江蘇省普通高中數(shù)學課程改革實施指導意見

江蘇省普通高中數(shù)學課程改革實施指導意見江蘇省普通高中數(shù)學課程改革實施指導意見（試行摘要）一、指導思想（略）二、目標任務(wù)及實施步驟我省高中數(shù)學課程改革實驗要嚴格遵循《普通高中課程方案（實驗）》，努力實現(xiàn)《標準》的總目標。在今后三年實驗過程中，通過《標準》和相關(guān)教科書的實驗，為全面推動高中課程改革實驗提供參考依據(jù)，進一步探索素質(zhì)教育的有效途徑，推動我省高中數(shù)學課堂教學改革，促進教師專業(yè)化成長。在高中數(shù)學課程改革實驗中，應(yīng)努力做好以下工作：⑴通過各級教育行政部門的制度建設(shè)與廣泛發(fā)動，引導教師自覺地學習與課程改革有關(guān)的文獻、理論。通過各級培訓，讓全體教師明確高中數(shù)學課程改革的目標與任務(wù)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方式。⑵組織一批專家、教研骨干研究課改中出現(xiàn)的問題，以指導課改實驗。對課改實驗中亟待解決的問題，可分列成若干問題，組織各地申報，在研究中進行改革，在改革中進行研究。⑶加強教學研究，為課堂教學創(chuàng)新提供理論與實踐指導，真正實現(xiàn)課堂教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變。⑷加強高中數(shù)學教學評價研究，建立促進教師和學生共同發(fā)展的評價體系。⑸重視高中數(shù)學課程資源的開發(fā)與利用工作。高中數(shù)學課程實施應(yīng)注意分階段、有計劃地進行：⑴在啟動階段（2005年7月～2005年8月）主要做好以下工作：成立高中數(shù)學課程改革實驗推進小組；組織調(diào)研，制定高中數(shù)學課程改革指導意見與相關(guān)制度；組織培訓等。⑵在推進階段（2005年9月～2007年1月）主要做好以下工作：成立課改專題研究小組，深入研究課改實施過程中的問題與困難，及時引導課改，確保課改實驗工作正常；建立課改聯(lián)絡(luò)學校，承擔課改中有關(guān)課題的實驗與跟蹤調(diào)查工作；培養(yǎng)骨干教師，承擔各地課改的示范與指導工作；組織系列活動，例如觀摩、研討、課改優(yōu)秀成果展評等，不斷總結(jié)和交流課改先進經(jīng)驗；創(chuàng)建高中數(shù)學課程改革實驗網(wǎng)絡(luò)與資源庫等。在推進階段，注意以課堂為主陣地，積極探索適應(yīng)課改要求的課堂教學策略，大膽地進行課堂教學創(chuàng)新。研究課程的確定、聯(lián)絡(luò)學校的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教研活動的開展等工作均應(yīng)圍繞課堂教學進行。⑶在初步總結(jié)和調(diào)整階段（2007年1月～2008年8月）注意做好以下工作：總結(jié)前一階段實驗中成功的經(jīng)驗，為進一步實驗提供幫助；在實驗中存在的問題，提出相應(yīng)的對策和解決辦法；根據(jù)實驗具體情況，調(diào)整和修訂實驗方案，保證課改實驗科學有序地進行；積極研究與數(shù)學新課程相適應(yīng)的教學評價方案，有效地發(fā)揮評價的積極作用；從理論與實踐上對高中數(shù)學課程改革進行分析，為《標準》和實驗教科書的修訂提供依據(jù)。三、教學建議為保證我省高中數(shù)學課程改革順利進行，現(xiàn)就高中數(shù)學教學提出如下建議。㈠認真學習《標準》，轉(zhuǎn)變教學觀念各級教育行政部門、教研室、各實驗學校要組織教師認真學習《標準》，正確認識高中數(shù)學課程價值，準確把握高中數(shù)學課程性質(zhì)，深刻理解高中數(shù)學課程的基本理念和設(shè)計思路，明確高中數(shù)學課程目標。在課程設(shè)置、學生學習方式、教師教學方式等方面逐步轉(zhuǎn)變觀念。充分理解“構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺”和“提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇”這兩個基本理念。在安排課程時，要充分認識高中數(shù)學的基礎(chǔ)性與選擇性的含義。既要為學生提供適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的數(shù)學基礎(chǔ)，也要為學生提供廣闊的選擇空間，滿足他們個性發(fā)展的需要。在傳統(tǒng)學習方式的基礎(chǔ)上，倡導積極主動、勇于探索的學習方式。在教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生數(shù)學的主動性，讓學生經(jīng)歷數(shù)學“再創(chuàng)造”過程，為他們自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等活動提供機會和空間。積極開展“數(shù)學探究”、“數(shù)學建?！钡然顒?，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)充分理解數(shù)學課程改革的理念和目標，積極吸收傳統(tǒng)教學實踐和理論的精華，借鑒當今國際先進教學經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學觀念，勇于創(chuàng)新，促進學生數(shù)學思維發(fā)展。在教學活動中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變角色，由知識的傳授者變成學生學習的引導者、組織者和合作者。㈡改善教與學方式，促進學生主動學習為便于管理，盡可能相對統(tǒng)一選修課時間。3、學生選課建議對于有選修要求的學生，學校應(yīng)指導他們合理地選擇課程。根據(jù)《標準》建議，學生選課以下幾種組合。希望在從文、社會科學等方面發(fā)展的學生，在完成10個必修學分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在選修系列1中學習選修1-1和選修1-2，獲得4學分；在系列3中任選2個專題，獲得2學分，共獲得16學分。另一種是，如果學生對數(shù)學有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得16學分，同時在系列4中獲得4學分，總共獲得20學分。希望在理工（包括部分經(jīng)濟類）等方面發(fā)展的學生，在完成10個必修學分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在系列2中學習選修2-1，選修2-2和選修2-3，獲得6學分：在系列3中任選2個專題，獲得2學分；在系列4中任選2個專題，獲得2學分，總共取得20學分。另一種是，如果學生對數(shù)學有興趣，希望獲得較高數(shù)學素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得20學分，同時在系列4中再選修4個專題，獲得4學分，總共獲得24學分。課程的組合應(yīng)具有一定的靈活性，不同的組合可以相互轉(zhuǎn)換。學生作出選擇之后，可以根據(jù)自己的意愿和條件向?qū)W校申請調(diào)整，經(jīng)過測試獲得相應(yīng)的學分即可轉(zhuǎn)換。㈥注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合高中數(shù)學課程提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合。一方面，通過學習有關(guān)內(nèi)容，進一步掌握信息技術(shù)。另一方面，借助信息技術(shù)，學生可以迅速有效地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，理解數(shù)學本質(zhì)。信息技術(shù)的使用應(yīng)根據(jù)地區(qū)、學校及師生實際情況逐步到位。㈦注意與初中數(shù)學教學銜接由于各地義務(wù)教育課程改革實驗進度不一致，高中數(shù)學課程改革存在著銜接問題，主要集中在概率、統(tǒng)計等內(nèi)容與學生學習方式的差異上。建議各實驗學校進行深入調(diào)