淺析高中英語教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)

淺析高中英語教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)文化是一個非常廣泛的概念，可以說是無所不在。通常我們把文化分為兩類，廣義的文化以及狹義的文化。廣義的文化指人類在生存、繁衍、發(fā)展和社會實(shí)踐的歷程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總合。也有人把廣義的文化分為三種：物質(zhì)文化，制度文化和觀念文化。狹義的文化指人類文化價值觀念所構(gòu)成的知識體系。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。一．

培養(yǎng)學(xué)生文化意識的必要性1．文化意識是語言運(yùn)用能力的一個組成部分。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)語言的過程也應(yīng)該是學(xué)習(xí)語言文化的過程。只有真正了解語言中所包含的文化涵義，才能夠真正掌握一門語言。所以，從語言學(xué)角度講，學(xué)一門語言是學(xué)一種文化，教一門語言也是教一種文化。高中英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。交際的能力不僅包括語言能力，而且包括對與語言使用密切相關(guān)的社會文化因素充分了解和掌握的文化能力。這就要求英語老師要加強(qiáng)對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)出人們所說的“有知識沒文化”的“人才”。2．文化意識培養(yǎng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了英語教育應(yīng)包括“文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力”的目標(biāo)。下表是七級和八級的文化意識目標(biāo)描述。級別目標(biāo)描述七級1．理解英語中的常用成語和俗語及其文化內(nèi)涵；2．理解英語交際中的常用典故或傳說；3．了解英語國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)；4．初步了解主要英語國家的政治和經(jīng)濟(jì)等方面的情況；5．了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況；6．了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同；7．了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同；8．了解英語國家的主要宗教傳統(tǒng)；9．通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；10．通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。八級1．初步了解英語語言與英語國家文化的關(guān)系（例如，有些詞匯或表達(dá)法與文化背景的關(guān)系）；2．在使用英語的過程中，能發(fā)現(xiàn)隱含在語言中的對他國文化的態(tài)度（例如，文化崇拜或文化歧視）；3．對英語和英語國家的人民及其文化傳統(tǒng)有比較客觀和公平的認(rèn)識；4．了解英語國家最突出的文化特色；5．初步了解主要英語國家重要(歷史)文化現(xiàn)象的淵源；6．初步了解英語國家文化在日常生活和人們價值觀中的體現(xiàn)。3.符合高考實(shí)際考查的要求高考試題涉及的文章考查題材極為豐富且多為以下幾類：人物傳記類、社會文化類、逸聞趣事類、史地常識類，其語言地道，且選材大多反映英語國家情況?？忌胍斫夂梦恼轮械男畔?，需要了解相應(yīng)的文化背景，否則對文章的理解肯定會出問題。甚至在單項(xiàng)選擇題中也可能出現(xiàn)含文化背景的表達(dá)方式，如果錯誤理解則很有可能影響到對題的理解，導(dǎo)致答案錯選。而我們在日常的教學(xué)中，如果不重視文化意識的培養(yǎng)，就無法適應(yīng)高考的考查。例如：Youaretheteamstar!Workingwith____isreallyyourcupoftea.（2010安徽卷）A.bothB.eitherC.othersD.theother答案：C本題中“cupoftea”是美國俚語，意為“喜歡的人或事物”。例如：Ｔhisnovelisnotmycupoftea.這本小說不合我的意。對于這一道題中所含的美國俚語，如果考生對其不了解，便很難在解題時把握句意并正確作答?；庾R,增進(jìn)了對西方國家文化的了解。教師應(yīng)鼓勵所在班級學(xué)生積極參與，并適當(dāng)給予幫助與指導(dǎo)。在這方面，我校的英語老師做得很到位，也取得了很好的效果。三實(shí)施文化意識教學(xué)的注意事項(xiàng)1.教師要注意轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師自身素質(zhì)。2在文化意識教學(xué)中遵循重要性、相對性和適當(dāng)性三原則。教師要充分考慮學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力、生理和心理狀況，循序漸進(jìn)，由淺入深，由表及里