數(shù)學(xué)二年級(jí)上電子教案人教版

（封面）西青區(qū)楊柳青鎮(zhèn)第一小學(xué)備課本第一本（2016——2017學(xué)年度第一學(xué)期）學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：二任課教師：授課進(jìn)度計(jì)劃表（自行復(fù)制）周次起止日期授課內(nèi)容教學(xué)節(jié)數(shù)備注18第一課時(shí)第一單元厘米的認(rèn)識(shí)例1、例2、例319月第二課時(shí)例4、例5及練習(xí)19月第三課時(shí)例6、例7及練習(xí)19月9月第四課時(shí)例8及練習(xí)129月第五課時(shí)練習(xí)課19月第六課時(shí)第一單元測(cè)評(píng)19月第七課時(shí)測(cè)試分析19月第八課時(shí)第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)例1、例2及練習(xí)19月第九課時(shí)例3及練習(xí)139月1第10課時(shí)練習(xí)課19月第11課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)例1及練習(xí)19月第12課時(shí)例2、例3及練習(xí)19月第13課時(shí)練習(xí)課19月第14課時(shí)例4及練習(xí)149月第15課時(shí)練習(xí)課19月第16課時(shí)連加連減和加減混合例1及練習(xí)19月第17課時(shí)例2及練習(xí)19月第18課時(shí)例3及練習(xí)19月第19課時(shí)例4及練習(xí)159月第20課時(shí)例5及練習(xí)19月第21課時(shí)整理和復(fù)習(xí)19第22課時(shí)練習(xí)七習(xí)題110月國(guó)慶節(jié)放假10月國(guó)慶節(jié)放假610月國(guó)慶節(jié)放假10月國(guó)慶節(jié)放假10月第23課時(shí)第二單元檢測(cè)110月第24課時(shí)測(cè)試分析110月第25課時(shí)第三單元角的認(rèn)識(shí)例1、例2及練習(xí)1710月第26課時(shí)例3、例4及練習(xí)110月第27課時(shí)例5、例6及練習(xí)110月第28課時(shí)練習(xí)課110月第29課時(shí)第三單元檢測(cè)110月第30課時(shí)測(cè)試分析1810月第31課時(shí)第四單元表內(nèi)乘法例1及練習(xí)110月第32課時(shí)練習(xí)課110月第33課時(shí)例2及練習(xí)110月第34課時(shí)練習(xí)課110月第35課時(shí)5的乘法口訣例1及練習(xí)1910月第36課時(shí)2、3、4、的乘法口訣例2、例3及練習(xí)110月第37課時(shí)練習(xí)課110月第38課時(shí)例4及練習(xí)110月第39課時(shí)例5及練習(xí)110月第40課時(shí)例6及練習(xí)11011月第41課時(shí)指導(dǎo)練習(xí)111月第42課時(shí)例7及練習(xí)111月第43課時(shí)指導(dǎo)練習(xí)111月第44課時(shí)整理和復(fù)習(xí)111月第45課時(shí)練習(xí)十五內(nèi)容11111月第46課時(shí)練習(xí)課111月第47課時(shí)第四單元檢111月第48課時(shí)測(cè)檢測(cè)分析111月第49課時(shí)第五單元觀察物體例1及練習(xí)111月第50課時(shí)例2及練習(xí)11211月第51課時(shí)第五單元111月第52課時(shí)檢測(cè)檢測(cè)分析111月第53課時(shí)第六單元表內(nèi)乘法(二)例1及練習(xí)111月第54課時(shí)練習(xí)課111月第55課時(shí)例2及練習(xí)11311月第56課時(shí)練習(xí)課111月第57課時(shí)例3及練習(xí)111月第58課時(shí)例4及練習(xí)111月第59課時(shí)練習(xí)課111月第60課時(shí)例5及練習(xí)1141第61課時(shí)練習(xí)課112月第62課時(shí)整理和復(fù)習(xí)112月第63課時(shí)指導(dǎo)練習(xí)112月第64課時(shí)二十二量一量、比一比112月第65課時(shí)第六單元11512月第66課時(shí)檢測(cè)檢測(cè)分析112月第67課時(shí)第七單元認(rèn)識(shí)時(shí)間例1及練習(xí)112月第68課時(shí)例2及練習(xí)112月第69課時(shí)例3及練習(xí)112月第70課時(shí)練習(xí)課11612月第71課時(shí)第七單元檢測(cè)112月第72課時(shí)檢測(cè)分析112月第73課時(shí)第八單元數(shù)學(xué)廣角例1112月第74課時(shí)數(shù)學(xué)廣角例2112月第75課時(shí)第八單元檢11712月第76課時(shí)測(cè)檢測(cè)分析112月第77課時(shí)總復(fù)習(xí)（一）112月第78課時(shí)總復(fù)習(xí)（二）112月第79課時(shí)總復(fù)習(xí)（三）112月第80課時(shí)總復(fù)習(xí)（四）1第一單元教學(xué)目標(biāo)（自行復(fù)制）教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)度單位單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、

學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、

在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、

學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

過程與方法目標(biāo)

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。第二單元教學(xué)目標(biāo)（自行復(fù)制）教學(xué)內(nèi)容100以內(nèi)的加法和減法單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力

過程與方法目標(biāo)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題教學(xué)重點(diǎn)注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解。

教學(xué)難點(diǎn)注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解。

第三單元教學(xué)目標(biāo)（自行復(fù)制）教學(xué)內(nèi)容角的初步認(rèn)識(shí)單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角有大小，學(xué)會(huì)用三角板畫直角過程與方法目標(biāo)結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。第四單元教學(xué)目標(biāo)（自行復(fù)制）教學(xué)內(nèi)容表內(nèi)乘法單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)使學(xué)生理解乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記乘法口訣，學(xué)會(huì)運(yùn)乘法口訣求積。

過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

教學(xué)重點(diǎn)1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。

2、正確讀寫乘法算式

教學(xué)難點(diǎn)1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。

2、正確讀寫乘法算式

第五單元教學(xué)目標(biāo)（自行復(fù)制）教學(xué)內(nèi)容觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念過程與方法目標(biāo)

豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)難點(diǎn)能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。第六單元教學(xué)目標(biāo)（自行復(fù)制）教學(xué)內(nèi)容表內(nèi)乘法單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7~9乘法口訣的來(lái)源。

理解每一句乘法口訣的意義初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。過程與方法目標(biāo)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

第七單元教學(xué)目標(biāo)（自行復(fù)制）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，能正確讀寫幾時(shí)幾分知道1時(shí)=60分過程與方法目標(biāo)能1分1分或5分5分的數(shù)出鐘面上的時(shí)刻情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，能正確讀寫幾時(shí)幾分知道1時(shí)=60分教學(xué)難點(diǎn)能1分1分或5分5分的數(shù)出鐘面上的時(shí)刻第八單元教學(xué)目標(biāo)（自行復(fù)制）教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)廣角————搭配單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)過程與方法目標(biāo)使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、

初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、

初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)第九單元教學(xué)目標(biāo)（自行復(fù)制）教學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。過程與方法目標(biāo)在復(fù)習(xí)時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，安排不同層次的練習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第1課時(shí)備課時(shí)間：1周1授課時(shí)間：1周1第3節(jié)授課內(nèi)容統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的印象讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量較短的物體的長(zhǎng)度培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間觀念教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)能用刻度尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。1、

教師先明確活動(dòng)的方法。（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。（2）、每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3、

全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。4、

讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。1、

讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。2、

交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？

為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？

……因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。3、

讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性4課件展示古代人用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的工具（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米1現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的測(cè)量工具——刻度尺，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生匯報(bào)交流尺子上的厘米就是國(guó)際統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，用字母CM表示。1厘米有多長(zhǎng)呢？從刻度0到1就是1厘米。你還能從尺子上找到1厘米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出身邊長(zhǎng)1厘米的物體2用厘米量出示第四頁(yè)做一做，仔細(xì)觀察圖中鉛筆的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量物體長(zhǎng)度應(yīng)注意什么請(qǐng)大家那出準(zhǔn)備好的紙條，測(cè)量一下長(zhǎng)度學(xué)生操作教師巡視，注意觀察學(xué)生的測(cè)量方法是否正確三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。通過尺子直觀認(rèn)識(shí)厘米，便于體會(huì)1厘米幾厘米的實(shí)際長(zhǎng)度通過交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生掌握測(cè)量的技能板書設(shè)計(jì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第2課時(shí)備課時(shí)間：1周1授課時(shí)間：1周2第１節(jié)授課內(nèi)容認(rèn)識(shí)米教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力教學(xué)重點(diǎn)掌握1米教學(xué)難點(diǎn)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。米尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一．復(fù)習(xí)用厘米量物體1．提問：昨天學(xué)過的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。二．認(rèn)識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。（一）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度1．觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位）2．觀察自己的1米3．那么1米（1）用直尺在黑板上畫1米（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米（5）用米尺量1米4．帶領(lǐng)學(xué)生在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3（二）厘米、米之間的關(guān)系1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？2．這條是1米3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米（三）用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離1．出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。三．鞏固反饋1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。2．在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。教室長(zhǎng)6（）

黑板長(zhǎng)2（

）小明身高124（

）

課桌長(zhǎng)50（

）四．?dāng)U展練習(xí)在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。五．全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？通過米尺認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，既直觀又簡(jiǎn)便讓學(xué)生經(jīng)歷米和厘米之間關(guān)系的探索過程，加深對(duì)知識(shí)的理解板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米1米=100厘米作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第3課時(shí)備課時(shí)間：1周2授課時(shí)間：1周3第1節(jié)授課內(nèi)容認(rèn)識(shí)線段教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法刻度尺教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情境引入師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問題。二、觀察體驗(yàn)，探究新知1、感知線段的直師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子等。學(xué)生匯報(bào)。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。3、從實(shí)例理解線段

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來(lái)。

教師在黑板出示：學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)。師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁(yè)“做一做”的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第6頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。5、畫線段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說(shuō)。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長(zhǎng)的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報(bào)。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。三、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？在活動(dòng)中感受線段的特點(diǎn)，直的，可以測(cè)量，有兩個(gè)端點(diǎn)經(jīng)歷畫線段的過程，之間得出并掌握畫線段的方法板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段畫線段作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第4課時(shí)備課時(shí)間：1周1授課時(shí)間：1周5第１節(jié)授課內(nèi)容解決問題教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)長(zhǎng)度的意識(shí)和能力引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高估測(cè)能力課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、問題情境師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？生：厘米和米。師：一般情況下，厘米用來(lái)表示較短的物體的長(zhǎng)度或距離，米表示較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度和距離。你能舉出例子嗎？師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究什么情況下用厘米，什么情況下用米。二、自主探究師：（出示課件），你覺得一根旗桿的高度是13厘米還是13米啊？你是怎么想的？（學(xué)生回答）小結(jié)：當(dāng)選擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用熟悉的事物比較，然后進(jìn)行區(qū)分，判斷，才能選出合適的單位。三、總結(jié)提升通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，在解決問題的時(shí)候說(shuō)得有理有據(jù)，希望大家都能做生活中的有心人，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。通舉例能幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，又能拋磚引玉，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想法其實(shí)是幫助學(xué)生構(gòu)建模式板書設(shè)計(jì)解決問題旗桿比小樹高高度是13米---------生活經(jīng)驗(yàn)，分析積累作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第5課時(shí)備課時(shí)間：1周2授課時(shí)間：2周1第3節(jié)授課內(nèi)容練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，初步認(rèn)識(shí)線段學(xué)會(huì)測(cè)量線段畫線段激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量和畫線段教學(xué)難點(diǎn)在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一問題情境第一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，相信大家都有之間的收獲，你愿意與大家分享嗎？二自主探究今天我們首先回憶所學(xué)的知識(shí)，把自己的收獲體會(huì)快樂與大家分享同學(xué)們注意總結(jié)知識(shí)的時(shí)候盡量按課本的順序才不容易漏掉我知道了要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米和米是國(guó)際上常用的長(zhǎng)度單位測(cè)量較短物體用厘米作單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體用米作單位1米=100厘米再想想會(huì)不會(huì)測(cè)量線段的長(zhǎng)度??？線段有什么特點(diǎn)？這樣一小節(jié)一小節(jié)的回憶，才能說(shuō)得更全面同學(xué)們總結(jié)的很好，老師希望今后學(xué)完的每一個(gè)單元，大家都積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理這是我們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分三總結(jié)提升課件出示本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)不足通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理知識(shí)板書設(shè)計(jì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位1米=100厘米長(zhǎng)度單位線段：直的有兩個(gè)端點(diǎn)可測(cè)量作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第6課時(shí)單元評(píng)測(cè)總課時(shí)中的第7課時(shí)測(cè)試分析總課時(shí)中的第8課時(shí)備課時(shí)間：1周4授課時(shí)間：2周4第１節(jié)授課內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)例1、例2及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。計(jì)數(shù)器課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給全盲的同學(xué)聽一聽。想想哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？二、合作交流，掌握算法根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考。先學(xué)生嘗試寫豎式，記十位、個(gè)位上的數(shù)字，然后分別相加，師生共同總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題。2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、

練習(xí)二第1題交流算法并匯報(bào)。2、

練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第9課時(shí)備課時(shí)間：1周5授課時(shí)間：2周5第1節(jié)授課內(nèi)容例3及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。計(jì)數(shù)器課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示第14頁(yè)主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？二、合作交流，掌握算法1、

教學(xué)例3。獨(dú)立思考，小組討論交流。2、

匯報(bào)各自的計(jì)算方法。3、

小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。4、

完成練習(xí)二第3題學(xué)生列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用１、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。三人互相交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。２、完成P14做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。3、完成P15第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。通過練習(xí)使學(xué)生更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第10課時(shí)備課時(shí)間：2周1授課時(shí)間：3周1第3節(jié)授課內(nèi)容練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格式逐步學(xué)會(huì)階段性梳理知識(shí)點(diǎn)的方法在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格式教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格式課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一問題情境同學(xué)們，經(jīng)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，相信大家都有自己的收獲。這節(jié)課我們一起回顧所學(xué)的知識(shí)二自主探究咱們首先回憶一下所學(xué)的知識(shí)，把自己的收獲體會(huì)快樂分享給每一個(gè)人。注意盡量按教材的先后順序我知道了100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法計(jì)算的時(shí)候必須從個(gè)位算起不僅要相同數(shù)位對(duì)齊，還要注意個(gè)位満十向十位進(jìn)一尤其是進(jìn)位的一，十位的數(shù)字相機(jī)的時(shí)候一定不能忘記加上課件出示教材15頁(yè)的練習(xí)二的第五題計(jì)算對(duì)嗎？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在哪？嘗試在練習(xí)本上改錯(cuò)，指名板演，教師巡視指導(dǎo)組織交流訂正三總結(jié)提升同學(xué)們總結(jié)的很好，老師希望今后我們學(xué)的每一個(gè)階段大家都能積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加進(jìn)位加）個(gè)位相加満十向十位進(jìn)一作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第11課時(shí)備課時(shí)間：2周2授課時(shí)間：3周2第１節(jié)授課內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題計(jì)數(shù)器課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報(bào)：從什么地方可以看出中國(guó)贏了？４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例1.

仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：36-23=，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成第18頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。五、隨堂練習(xí)通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第12課時(shí)備課時(shí)間：2周3授課時(shí)間：3周3第1節(jié)授課內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。小棒課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：美國(guó)比中國(guó)少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例2。A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。B.交流想法：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦。C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。2、教學(xué)例3。出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。再互相交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成第19頁(yè)做一做教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第4題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)3、完成練習(xí)三第5題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么五、隨堂練習(xí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)個(gè)位不夠減，向十位借一借一當(dāng)十，個(gè)位加十再減作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第13課時(shí)備課時(shí)間：2周4授課時(shí)間：3周4第１節(jié)授課內(nèi)容練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式能運(yùn)用多種方法解決問題增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式教學(xué)難點(diǎn)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一問題情境同學(xué)們，經(jīng)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，相信每個(gè)人都有自己的收獲，這節(jié)課我們一起回顧二自主探究咱們首先回憶一下所學(xué)的知識(shí)，把自己的收獲體會(huì)快樂分享給每一個(gè)人。注意盡量按教材的先后順序我知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法筆算的時(shí)候一定要相同數(shù)位對(duì)齊不僅要相同數(shù)位對(duì)齊，還要注意從個(gè)位減起個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位加10再減出示練習(xí)三第六題計(jì)算對(duì)嗎？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在哪？教師指兩名同學(xué)板演，其他人在練習(xí)本上完成教師巡視指導(dǎo)組織交流訂正，明確必須相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十位退一，個(gè)位加十再減強(qiáng)調(diào)筆算加法和筆算減法方法的異同三總結(jié)提升同學(xué)們總結(jié)的很好，老師希望今后我們學(xué)的每一個(gè)階段大家都能積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自己梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)相同數(shù)位對(duì)齊兩位數(shù)減兩位數(shù)從個(gè)位減起個(gè)位不夠減，向十位借一，個(gè)位加十再減作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第14課時(shí)備課時(shí)間：2周5授課時(shí)間：3周5第1節(jié)授課內(nèi)容求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息。說(shuō)給同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。二、合作探究（一）、教學(xué)例41、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。3、學(xué)生間交流解答的思路。指名匯報(bào)。（二）、完成第24頁(yè)做一做。觀察圖，在同學(xué)間交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問，交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解題思路。（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。五、隨堂練習(xí)通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少12+3=15（面）12-4=8（面）作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第15課時(shí)備課時(shí)間：3周1授課時(shí)間：4周1第3節(jié)授課內(nèi)容練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和思維的靈活性引導(dǎo)學(xué)習(xí)用加減法“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的的數(shù)是多少”的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法教學(xué)難點(diǎn)逐步提高學(xué)生分析問題解決問題的能力課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一問題情境同學(xué)們，我們學(xué)了“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的的數(shù)是多少”的問題的解決方法，你們有什么想法和收獲呢？二自主探究請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一番學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法最主要的就是分析題意，弄清究竟哪個(gè)數(shù)多哪個(gè)數(shù)少在分析這類題，動(dòng)手操作就能直觀的看出誰(shuí)多誰(shuí)少我知道了求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少用加法計(jì)算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算出示教材第26頁(yè)第七題請(qǐng)同學(xué)先看題，然后說(shuō)說(shuō)優(yōu)惠是什么意思交流對(duì)優(yōu)惠8元的理解選擇自己喜歡的方法進(jìn)行解答學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)這種學(xué)生交流想法和結(jié)果三總結(jié)提升經(jīng)過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢?上課之初點(diǎn)明本節(jié)課的主旨，有助于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和散漫性進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，能有效的提高分析解決問題的能力板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少用加法計(jì)算求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少用減法計(jì)算作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第16課時(shí)備課時(shí)間：3周3授課時(shí)間：4周2第1節(jié)授課內(nèi)容連加教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，使之都能做到正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加法。會(huì)用自己的方法計(jì)算100以內(nèi)的連加培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)豎式的寫法教學(xué)難點(diǎn)靈活使用口算或加法豎式等方法計(jì)算連加的問題。課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、口答。7+6+5

8+9-13

24-10-7

20+30+10

17-3+42、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。二、合作交流，掌握算理教學(xué)例1。（1）、學(xué)生觀察圖并了解信息。（2）、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。交流你想到的問題，并解答出來(lái)。（3）、怎樣求一共摘了多少個(gè)南瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成28頁(yè)做一做連加的三道題2、完成29頁(yè)練習(xí)五第1題。四、課堂總結(jié)：學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。五、隨堂練習(xí)復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過交流掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加法。通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加法。板書設(shè)計(jì)連加28+34+22=84作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第17課時(shí)備課時(shí)間：3周4授課時(shí)間：4周3第１節(jié)授課內(nèi)容連減教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，使之都能做到正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的減法。會(huì)用自己的方法計(jì)算100以內(nèi)的連減培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)豎式的寫法教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算退位減，口算和筆算相結(jié)合的試題課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一問題情境同學(xué)們，你們喜歡勞動(dòng)嗎？是啊，大家都應(yīng)該做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。你瞧，同學(xué)們熱火朝天的干得多帶勁。課件出示27頁(yè)情境圖二自主探究教學(xué)例2出示教材27頁(yè)例2先認(rèn)真想想，試著解決嘗試解答，教師巡視，了解解答方法主旨交流匯報(bào)，引導(dǎo)不同想法重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)，再算剩下多少個(gè)，該怎樣列式呢？三總結(jié)提升經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？用熟悉的和感興趣的活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在相互交流中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)算法的多樣性板書設(shè)計(jì)連減84-40-26=18作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第18課時(shí)備課時(shí)間：3周5授課時(shí)間：4周4第1節(jié)授課內(nèi)容加、減混合例3教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點(diǎn)能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說(shuō)給同學(xué)聽一聽。二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例3。（1）看圖，了解信息，交流。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。4、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)五第4題，第8題開火車完成。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五第5、7題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第3題。觀察了解信息，交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。板書設(shè)計(jì)加減混合67-25+28=70（人）作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第19課時(shí)備課時(shí)間：3周5授課時(shí)間：4周5第1節(jié)授課內(nèi)容加減混合例4教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算加減混合式題教學(xué)難點(diǎn)優(yōu)化算法正確計(jì)算加減混合式題課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入新課口算55+30+8=81-7-70=56-3+9=37+10-5=90-34-26=69+30-45=

二、合作探究

1、教學(xué)例4。同學(xué)們看這道加減混合運(yùn)算的題，請(qǐng)你自己算一算，檢查一下加減混合運(yùn)算知識(shí)學(xué)得怎么樣教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，必要時(shí)提示：在有小括號(hào)的算式里，必須先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的做完交流計(jì)算的結(jié)果三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1、完成P28頁(yè)的做一做第二題2練習(xí)五第六題四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)，形成的過程，掌握加減混合運(yùn)算的技能板書設(shè)計(jì)加減混合72-（47+16）=9加減混合運(yùn)算，一般情況從左到右計(jì)算，有括號(hào)先算括號(hào)里的作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第20課時(shí)備課時(shí)間：4周2授課時(shí)間：5周1第3節(jié)授課內(nèi)容例5解決問題及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的過程在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法解決實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法解決實(shí)際問題課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一問題情境同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？咱們班誰(shuí)是美術(shù)興趣小組的?他們經(jīng)常組織什么活動(dòng)？二自主探究課件出示32頁(yè)情境圖。同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你了解了什么？在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)信息看到這些，你想知道什么呢？說(shuō)說(shuō)你的問題教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再逐步分析解答這兩個(gè)問題我們應(yīng)該先解決哪一個(gè)呢？為什么？怎樣計(jì)算男生有多少人？一共有多少人？分析的很有條理，解答的很正確，遇到問題就應(yīng)該這樣層層分析，逐步解決問題三總結(jié)提升學(xué)完這節(jié)課你有什么想法呢？吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析解決兩問的應(yīng)用題，提高解決問題的能力板書設(shè)計(jì)解決問題男生人數(shù)美術(shù)小組14-5=9（人）9+14=23（人）答：男生有9人，美術(shù)小組一共有23人作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第21課時(shí)備課時(shí)間：4周2授課時(shí)間：5周2第１節(jié)授課內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快1、口算。練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法

2、完成練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)間交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。二、合作交流，歸納整理整理。學(xué)生交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，同學(xué)間交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知完成練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)：根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。五、隨堂練習(xí)通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問題。板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第22課時(shí)備課時(shí)間：4周3授課時(shí)間：5周3第1節(jié)授課內(nèi)容練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快1、口算。練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法2、完成練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)間交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。二、合作交流，歸納整理1、完成練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后交流。并選擇兩個(gè)問題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報(bào)。3、完成練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說(shuō)說(shuō)解題思路。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知1、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)結(jié)果及方法。2、完成第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎樣想的？說(shuō)給同學(xué)聽一聽。指名回答。3、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)：根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。五、隨堂練習(xí)通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問題。板書設(shè)計(jì)練習(xí)七作業(yè)設(shè)計(jì)總課時(shí)中的第23課時(shí)第二單元檢測(cè)總課時(shí)中的第24課時(shí)測(cè)試分析課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第25課時(shí)備課時(shí)間：5周2授課時(shí)間：6周5第１節(jié)授課內(nèi)容第三單元角的認(rèn)識(shí)例1、例2及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)用尺畫角課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽。學(xué)生觀察圖，交流信息。2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)二、觀察實(shí)踐，探究新知1、認(rèn)識(shí)角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。（3）、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。2、制作角。（1）、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。（3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？3、畫角。（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？（2）、教師示范畫角，并說(shuō)明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？總結(jié)畫角的方法。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸完成P39頁(yè)的1、2、題。創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。學(xué)生創(chuàng)作畫。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。板書設(shè)計(jì)角的認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊角的大小與邊的長(zhǎng)短沒關(guān)系，與兩邊叉開的程度有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第26課時(shí)備課時(shí)間：6周3授課時(shí)間：7周1第3節(jié)授課內(nèi)容例3、例4及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角會(huì)用三角板判斷直角和畫直角培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和判斷分析能力教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用三角板判斷直角和畫直角課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動(dòng)角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例3。（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。（3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。教學(xué)例4（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說(shuō)說(shuō)畫法。畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)完成第40頁(yè)的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。完成第40頁(yè)的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣數(shù)的。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。你有什么收獲？通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣通過對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角。通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。板書設(shè)計(jì)直角的初步認(rèn)識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第27課時(shí)備課時(shí)間：6周4授課時(shí)間：7周2第１節(jié)授課內(nèi)容例5、例6及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。三角尺，紙張課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）②、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）③、按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、自由活動(dòng)：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（）和1個(gè)（）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。四、總結(jié)，深化階段。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。四課堂練習(xí)作業(yè)P41第1、2題，小組校對(duì)]通過對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)銳角和鈍角拼角作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第28課時(shí)備課時(shí)間：6周4授課時(shí)間：7周3第1節(jié)授課內(nèi)容練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)更加熟悉角，能正確判斷直角、銳角、鈍角，會(huì)畫直角熟悉借助三角尺上的直角比較角的大小培養(yǎng)空間觀念教學(xué)重點(diǎn)更加熟悉角，能正確判斷直角、銳角、鈍角教學(xué)難點(diǎn)會(huì)畫直角會(huì)比較角的大小三角尺課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一問題情境同學(xué)們，這段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了圖形家族的新朋友----------角，你了解它了嗎？二自主探究1認(rèn)識(shí)角在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的角，然后把你們小組的看法整理好，與大家交流學(xué)生組內(nèi)交流，教師巡視了解情況。我知道：角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的角有直角、銳角、鈍角生活中最常見的是直角，比如桌子角，門角，黑板角等借助三角尺的直角比較角的大小同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師想知道你們?cè)鯓颖容^角的大小？在比較角的大小時(shí)，先讓角的頂點(diǎn)與三角尺直角的頂點(diǎn)重合，再讓角的一條邊與三角尺直角的一條邊重合，如果在里面說(shuō)明比直角小，是銳角，如果在外面說(shuō)明比直角大，是鈍角。課件出示43頁(yè)第一題學(xué)生看圖指出每個(gè)物品中的角，教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)把找到的角分類組織學(xué)生評(píng)判2畫角同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)角的過程中表現(xiàn)特別好，那么你們會(huì)畫角嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家怎樣畫呢？說(shuō)說(shuō)你的竅門課件出示44頁(yè)11題現(xiàn)在就請(qǐng)同桌兩人各自畫一個(gè)叫，然后互相說(shuō)說(shuō)畫的是什么角學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)三總結(jié)提升經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？談話引入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，吸引注意力在活動(dòng)中梳理知識(shí)，在交流中總結(jié)提高板書設(shè)計(jì)練習(xí)八作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思通過學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察、分析問題，激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣總課時(shí)中的第29課時(shí)單元測(cè)試總課時(shí)中的第30課時(shí)測(cè)試分析課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第31課時(shí)備課時(shí)間：7周1授課時(shí)間：8周1第3節(jié)授課內(nèi)容第四單元表內(nèi)乘法例1及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。通過生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣教學(xué)重點(diǎn)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式教學(xué)難點(diǎn)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式小棒、練習(xí)本、題卡課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念1、出示主題圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20幾個(gè)1相加？20個(gè)1相加2)每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010個(gè)2相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=366個(gè)6相加4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算，你覺得怎樣?對(duì)呀,太麻煩了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法板書：“乘法”5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說(shuō)得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號(hào)“×”，叫乘號(hào)。板書1)1+1+……+1+1=20×1或1×202)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×24)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6用乘號(hào)“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2即：幾個(gè)幾相加寫作：幾×幾讀作：幾乘幾6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫、讀。三、嘗試練習(xí)：剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？1、看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：算式中有（）個(gè)（）相加乘法算式：或小火車上共有幾人？加法算式：算式中有（）個(gè)（）相加乘法算式：或小飛機(jī)共有幾人？加法算式：算式中有（）個(gè)（）相加乘法算式：或歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？四、隨堂練習(xí)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)連加乘法5x3=153x5=15作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（自行復(fù)制）總課時(shí)中的第32課時(shí)備課時(shí)間：7周1授課時(shí)間：8周2第1節(jié)授課內(nèi)容練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀寫，進(jìn)一步理解乘法算式的意義進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解乘法的含義教學(xué)難點(diǎn)加法算式改寫成乘法算式課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意