資源跨區(qū)域調(diào)配南水北調(diào)教學(xué)設(shè)計

第三節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配——以南水北調(diào)為例教案[教學(xué)目標(biāo)]以我國水資源的區(qū)域分布為例，說明我國水資源分布不均衡、南多北少的特點，并引申到我國很多自然資源具有分布不均的特點，以加深對資源跨區(qū)域調(diào)配背景的認(rèn)識。理解并識記南水北調(diào)工程三條方案的路線及優(yōu)缺點說出南水北調(diào)對區(qū)域地理環(huán)境的有利和不利影響[教學(xué)評價]針對目標(biāo)一，采用提問的方式，要求學(xué)生要能夠說出南水北調(diào)的必要性和可行性。針對目標(biāo)二，采用課堂達(dá)標(biāo)檢測的方式，檢查學(xué)生對三條方案的理解。針對目標(biāo)三，進(jìn)行遷移練習(xí)，嘗試分析西氣東輸?shù)囊饬x。[教學(xué)重點]南水北調(diào)工程三條方案的路線及優(yōu)缺點南水北調(diào)對區(qū)域地理環(huán)境的影響[教學(xué)難點]南水北調(diào)對區(qū)域地理環(huán)境的影響環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂導(dǎo)入用四幅圖片，華北干旱和南方洪澇形成對比。提出問題空間上水資源分布不均，我們能不能把南方多余的水借給北方呢？看圖片思考問題學(xué)生能夠通過問題快速進(jìn)入思考狀態(tài)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)過程小組合作探究遷移練習(xí)明確我國水資源區(qū)域分布特點及南水北調(diào)的可行性說出南水北調(diào)三線工程方案的路線及優(yōu)缺點學(xué)會分析南水北調(diào)對區(qū)域環(huán)境的有利和不利影響這節(jié)課我們以南水北調(diào)為例學(xué)習(xí)水資源的跨區(qū)域調(diào)配，首先思考第一個問題為什么要進(jìn)行南水北調(diào)（必要性）？請大家閱讀課本62頁和表3-3-1總結(jié)：我國水資源分布不均，南多北少思考華北平原缺水的原因？老師總結(jié)自然原因：降水總量不大，徑流量的季節(jié)、年際變化大人為原因：工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，用水多；人口密度大，浪費、污染嚴(yán)重。承轉(zhuǎn)既然有必要進(jìn)行南水北調(diào)，那么從哪調(diào)，為什么？總結(jié)：1.長江徑流量大“多”2.徑流量穩(wěn)定“穩(wěn)”3.離缺水的西北、華北地區(qū)近“近”承轉(zhuǎn)我們已經(jīng)明確了缺水的地區(qū)，又知道長江可以調(diào)水，那么接下來的任務(wù)就是研究怎么調(diào)？展示南水北調(diào)的三條線路圖，講述水源地和供水區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生思考每條線路的優(yōu)點和缺點。總結(jié)展示每條線路的情況。東線水源區(qū)：長江下游江蘇揚州江都抽水站供水區(qū)：華北地區(qū)優(yōu)點：有京杭大運河可以利用，工程量較小缺點：黃河以南地區(qū)需要抽水北送中線水源區(qū)：從長江中游丹江口水庫和三峽庫區(qū)引水供水區(qū)：京津地區(qū)優(yōu)點：自流供水缺點：需挖掘渠道的工程量很大，造價高,占用大量耕地和遷移民眾西線水源區(qū)：從長江上游金沙江河段及支流雅礱江、大渡河調(diào)水供水區(qū)：黃河上游優(yōu)點：自流供水。水質(zhì)好缺點：長江上游水量有限，只能為黃河中上游的西北地區(qū)和華北部分地區(qū)供水。工程條件艱巨，需在凍土區(qū)建高壩和隧道達(dá)標(biāo)檢測1．有關(guān)南水北調(diào)工程的敘述，正確的是A．東、中、西線調(diào)水線路都位于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)B．東線方案全部調(diào)水線路都位于我國地勢的第三級階梯上C．西線方案的調(diào)水線路與西氣東輸線路大致相同D．南水北調(diào)工程的實施，可以從根本上解決我國北方缺水的矛盾2．有關(guān)南水北調(diào)工程的正確敘述是A．東線工程經(jīng)過黃河的最佳方案是從河床下鑿隧洞穿過黃河B．西線工程是將長江上游滄江河河段的水調(diào)入黃河上游供西北使用C．中線工程是將丹江口水庫和小浪底水庫的水調(diào)入華北D．南水北調(diào)工程主要是解決北方農(nóng)業(yè)灌溉用水，對水質(zhì)要求不高南水北調(diào)是一項偉大的工程，勢必會帶來深遠(yuǎn)的影響。既有有利影響也有不利影響，下面小組內(nèi)從三個方面調(diào)入?yún)^(qū)、調(diào)出區(qū)和沿線地區(qū)討論南水北調(diào)的影響?？偨Y(jié)積極影響：社會效益：緩解爭水矛盾，利于社會安定；改善投資環(huán)境創(chuàng)造良好的社會環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)效益：控制地面沉降；美化環(huán)境；生態(tài)環(huán)境向良性發(fā)展不利影響：調(diào)出區(qū)：影響下游水質(zhì)泥沙淤積影響航運沿線地區(qū)：影響水生生物土壤鹽堿化調(diào)入?yún)^(qū)：污水調(diào)入，水質(zhì)污染閱讀西氣東輸材料，分析西氣東輸?shù)囊饬x回答：水資源分布不均，南多北少板書：水資源分布不均必要性回答問題總結(jié)長江流域的特點板書：可行性板書：南水北調(diào)線路優(yōu)缺點討論后派代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充板書：影響檢查學(xué)生是否掌握資源跨流域調(diào)配的分析思路BA小組討論使學(xué)生明確這節(jié)課的任務(wù)，檢測自己的學(xué)習(xí)成果培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力檢查學(xué)生的理解，并做鞏固培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力[教學(xué)反思]這節(jié)課的容量過大，教授速度快，給學(xué)生留的思考時間較少，沒有對上課要提問的問題進(jìn)行提前設(shè)計，以致使有的問題過于簡單。課堂上不注意維持紀(jì)律