談美術(shù)教育論文

談美術(shù)教育論文文章潤色改寫如下：《論美術(shù)教育的強化之道》【摘要】美術(shù)教育，乃是將人類在視覺藝術(shù)領(lǐng)域的理論、技法與成果，依照教育之規(guī)律，重新塑造成適宜不同學習者的教材，運用科學的教育方法與手段，培養(yǎng)公民對美的認知、判斷與創(chuàng)造能力的教育實踐。其宗旨在于提升公民素質(zhì)，同時亦在于提高學生的文化層次，培育與發(fā)展學生的多方面能力?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教育；教學法；策略美術(shù)課堂，是傳授美術(shù)知識與技能、實施藝術(shù)素質(zhì)教育的主陣地。在此，教師依據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容與教材安排，選取適宜的教學方式，向?qū)W生傳授知識與進行素質(zhì)教育。美術(shù)課堂的教學活動形式多樣，包括教師的講解、提問，師生間的互動交流與討論，技能的訓練，以及課堂展示等。1.深入理解教材，強化基礎(chǔ)教育教師需具備洞察教材中每件作品美學精髓的能力，并能精準捕捉其中最為突出的美學要素，以此設(shè)計教學。美術(shù)教學法應避免單一化，應引導學生發(fā)現(xiàn)每件作品最本質(zhì)、最感人的美學特質(zhì)，并對其進行深入分析，激發(fā)學生的創(chuàng)造與想象力，逐步培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)新審美能力。美術(shù)教學首先應注重基礎(chǔ)教育，如素描作為基礎(chǔ)課程之一，其線條運用乃是基礎(chǔ)之本。線條的表現(xiàn)力豐富，如哀婉、敏感、粗獷、嫻靜等，使學生認識到線條在素描中的廣闊天地。我們首先應在觀念上理解線條的重要性，通過素描練習用心感受線條的魅力，提升線條運用能力，在長期的感悟中錘煉個性，創(chuàng)造性地展現(xiàn)各自的藝術(shù)世界。2.激發(fā)學生的想象力想象力，乃是人腦對已有表象進行加工改造，創(chuàng)造新形象的能力。想象以記憶為原料，與創(chuàng)造力緊密相連，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強。在美術(shù)教學中，我們應尊重學生的奇思妙想，挖掘?qū)徝赖膴W秘，開展激發(fā)學生聯(lián)想與想象力的創(chuàng)造活動，讓學生展翅飛翔于想象的天空。想象力在創(chuàng)造性活動中具有加速與催化之效。我們可以啟發(fā)學生為兒歌配畫、為故事配畫、創(chuàng)作記憶畫、命題畫等。愛因斯坦曾言：“想象力比知識更重要，因知識有限，而想象力概括世界，推動進步，乃知識進化之源泉?！崩?，觀賞羅中立的油畫《父親》，能讓人聯(lián)想到中華民族勤勞勇敢、淳樸節(jié)儉的傳統(tǒng)美德；聆聽冼星海的《黃河大合唱》，能讓人感受到中國人民不屈不撓、英勇斗爭的革命精神?？傊?，無論是讓學生領(lǐng)略自然之美，還是欣賞藝術(shù)之美，都能激發(fā)他們豐富的想象力，進而全面開發(fā)與提升其智力。3.運用多種手段，提升學生美術(shù)能力青年學生的藝術(shù)成長，應被視為個體身心素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的過程。隨著生活經(jīng)驗的積累、思維能力的提升、藝術(shù)閱歷的增長，他們的藝術(shù)創(chuàng)作自然會向前發(fā)展。美術(shù)教育的目的，仍以素質(zhì)教育為核心，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的價值取向，即提升審美修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神與能力，發(fā)展多元美術(shù)文化。長期以來，許多教師將美術(shù)教育重點置于專業(yè)寫實技能的培養(yǎng)上，將教育研究重心放在專業(yè)素描學習上，導致美術(shù)教育之路越走越窄，對學生成長并無益處。學生的藝術(shù)造型能力，依賴于視知覺的美術(shù)創(chuàng)造活動，他們依據(jù)親身感受來表現(xiàn)情感。因此，美術(shù)學習中的觀察，不僅僅是視覺記錄，更是一種視覺認知、推理的過程?？梢哉f，“看”與“觀察”是認知的兩個層次，觀察需要喚起視覺記憶進行比較、類推與判斷，觀察所形成的知覺認識與單純的視覺印象，在造型表現(xiàn)中的結(jié)果是不同的。知覺具有主動探索、選擇、補充、組織、構(gòu)成、判斷的功能，是人的創(chuàng)造性思維活動。學生的美術(shù)創(chuàng)作主要依賴感覺與情感，若在美術(shù)教育中注重培養(yǎng)知覺能力，他們的視覺主動性、選擇性、組織性將得到充分發(fā)展。學生的藝術(shù)轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)為主觀與客觀認識的統(tǒng)一，他們的審美表現(xiàn)，如節(jié)奏、平衡、對比、和諧等，反映出他們對形式美的敏感性。若能在教育中有意識地加以保護與引導，將使他們的創(chuàng)作從無意識表現(xiàn)向有意識的主動創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。4.發(fā)揮學生獨立思考能力，運用適宜方法進行創(chuàng)作美術(shù)創(chuàng)作充分展現(xiàn)了個人想象力。美術(shù)作品非簡單模仿，亦非單純影像，而是融入了作者對景物、事件情感的藝術(shù)創(chuàng)作，這作品既反映現(xiàn)實，又體現(xiàn)作者思想。這一創(chuàng)作過程既需學生具備一定基本功，又需他們積極發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作與嘗試。作為美術(shù)教師，我們應傳授學生創(chuàng)作方法，鼓勵他們探索與創(chuàng)作。5.讓學生聯(lián)系校園生活學習美術(shù)美術(shù)教學應從學生熟悉的生活與感興趣的事物中提取觀察、感悟、描繪與表現(xiàn)的素材，使學生感受到美術(shù)的樂趣與作用，從而對美術(shù)產(chǎn)生親近感，體會到美術(shù)無處不在。生活雖為學生每日所見，但當真正要表達生活時，他們常感無從下手，課堂上常出現(xiàn)“我不會畫、我不知道畫什么”的困惑，這是因?qū)W生仍處于無意識狀態(tài)。在日常教學中，我引導學生關(guān)注身邊人與事，用心觀察生活，用心靈感受生活，用自己感興趣的方式研究與表達生活。校園是學生生活的重要舞臺，學校應為學生舉辦各種活動，讓教育圍繞學生轉(zhuǎn)動。6.結(jié)合學科，嘗試以不同方式表現(xiàn)同一題材在方法選擇上，我們應充分尊重學生個性，發(fā)揮其長處，取得最佳效果。未來社會需要具備探究精神與創(chuàng)造能力的人才。通過建立在廣泛社會、文化情境中的美術(shù)學習，結(jié)合其他學科內(nèi)容，引導學生在新情境中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題。在尋找解決問題方法時，主動融合不同學科知識與技能，使它們相互融通、彼此聯(lián)系，讓學生真正獲得探究能力與綜合解決問題的能力，從而在理性與感性之間尋求和諧平衡，促進身心健康和諧發(fā)展。綜上所述，美術(shù)教育是一門尚待深入探討、不斷提升的學問。優(yōu)秀的教師超越了職業(yè)倦怠，他們對學生的愛由淺至深，由易至堅，由