在閱讀中感悟,在感悟中提升-初中語文閱讀教學(xué)提升學(xué)生感悟能力的研究

在閱讀中感悟,在感悟中提升——初中語文閱讀教學(xué)提升學(xué)生感悟能力的研究論文：在閱讀中感悟,在感悟中提升——初中語文閱讀教學(xué)提升學(xué)生感悟能力的研究摘要：語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和認知能力的重要環(huán)節(jié)，而提升學(xué)生的感悟能力是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵點之一。本文主要探討了初中語文閱讀教學(xué)如何提升學(xué)生的感悟能力，分析了閱讀對學(xué)生感悟力的重要性，并從課堂教學(xué)、教師引導(dǎo)和學(xué)生主體性三個方面提出了針對性的教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的感悟能力。關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；感悟能力；基本素養(yǎng)；認知能力引言：在當今信息爆炸的時代，閱讀能力已成為學(xué)生必備的一項基本素養(yǎng)。而隨著教育改革的深入，學(xué)生的感悟能力也成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標。然而，在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著閱讀能力和感悟能力兩方面的問題。因此，本文旨在研究如何通過初中語文閱讀教學(xué)來提升學(xué)生的感悟能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。一、閱讀對學(xué)生感悟力的重要性閱讀作為一種獲取信息、增長知識、培育情感、陶冶情操的方式，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力，使他們從文字中汲取思想營養(yǎng)，豐富自己的心靈世界。通過閱讀，學(xué)生可以領(lǐng)略到作者的思想、情感和人生體驗，乃至世界文化的瑰寶。同時，閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一種重要途徑。感悟是指在閱讀過程中，學(xué)生通過提煉、把握、鑒賞文字中的思想、情感和語言的形式，從而深入理解和對待文本的過程。只有通過感悟能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能真正從閱讀中獲得思維的升華和人生的啟迪。二、初中語文閱讀教學(xué)的策略2.1課堂教學(xué)策略在初中語文閱讀教學(xué)中，課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在提升學(xué)生的感悟能力過程中，需要教師合理設(shè)計教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感悟。首先，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以選取具有鮮明特色的文學(xué)作品進行講解，通過講故事、解讀畫面等方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動投入到閱讀過程中。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過提問、引導(dǎo)、解讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。最后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。通過觀察、體驗、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生感知文字的美感、情感和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。2.2教師引導(dǎo)策略在閱讀教學(xué)中，教師的引導(dǎo)是非常重要的。教師應(yīng)該通過自身的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的感悟體系，從而提升學(xué)生的感悟能力。首先，教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友。通過和學(xué)生密切的互動，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣、興趣等，并根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，設(shè)計適合學(xué)生的閱讀材料，并通過講解、解讀等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。其次，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師應(yīng)不斷更新自己的知識水平和教育理念，在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生樹立勇于探索、勇于思考、勇于表達的榜樣。最后，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)員。教師應(yīng)通過批閱、輔導(dǎo)等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感悟，積極參與閱讀活動。2.3學(xué)生主體性策略在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的主體性發(fā)揮也是非常重要的。學(xué)生需要從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，從而提升感悟能力。首先，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。通過自主選擇閱讀材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進行閱讀，從而提高閱讀的積極性和主動性。其次，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)獨立思考的能力。學(xué)生在閱讀過程中要注重思考和總結(jié)，通過自己的思考和理解來填補自己的閱讀空白，形成自己的感悟體系。最后，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。通過小組合作、互助互學(xué)等方式，學(xué)生可以相互交流和分享自己的閱讀心得和感悟，擴寬視野，豐富思維。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和分析文本，提升感悟能力。結(jié)論：通過對初中語文閱讀教學(xué)的研究，我們可以得出結(jié)論：在閱讀中感悟，在感悟中提升。只有通過感悟，學(xué)生才能真正提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)。而在實際教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中的合理設(shè)計，教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的主體性發(fā)揮是提升學(xué)生感悟能力的重要途徑。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)注重教師的角色定位和學(xué)生的培養(yǎng)，以期提高學(xué)生的感悟能力，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所需要的能力。參考文獻：[1]高慶鳳.初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的研究[J].教育探索,2018(2):80-81.[2]張小紅.初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)