《百合花》《哦香雪》聯讀教學設計 統編版高中語文必修上冊

3.《百合花》《哦，香雪》聯讀教學設計統編版高中語文必修上冊一、教學內容

本節(jié)課的教學內容為統編版高中語文必修上冊第二單元第6課《百合花》和第7課《哦，香雪》的聯讀教學。教學目標是通過聯讀兩篇課文，使學生理解兩篇課文在主題、情感、人物塑造等方面的異同，感受兩篇課文的藝術魅力，提升學生的閱讀鑒賞能力。

教學重點為分析兩篇課文在主題、情感、人物塑造等方面的異同，教學難點為理解兩篇課文的藝術特色和深層含義。

教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：回顧上節(jié)課所學課文《百合花》，簡要介紹本節(jié)課要學習的課文《哦，香雪》。

2.自主閱讀：學生自主閱讀《哦，香雪》，并思考兩篇課文在主題、情感、人物塑造等方面的異同。

3.小組討論：學生分組討論兩篇課文在主題、情感、人物塑造等方面的異同，每組派代表分享討論成果。

4.課堂小結：教師總結兩篇課文在主題、情感、人物塑造等方面的異同，強調兩篇課文的藝術特色和深層含義。

5.作業(yè)布置：布置作業(yè)，要求學生結合兩篇課文，寫一篇不少于500字的讀后感，題目自擬。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和批判性思維能力。具體目標如下：

1.閱讀理解能力：通過自主閱讀和小組討論，學生能夠深入理解《百合花》和《哦，香雪》兩篇課文的內容和主題，把握作者的情感表達和人物形象。

2.文學鑒賞能力：通過分析和比較兩篇課文的藝術特色，學生能夠欣賞文學作品的美感，理解文學作品中的象征、暗示等手法，提升文學鑒賞能力。

3.批判性思維能力：通過對兩篇課文進行比較分析，學生能夠形成獨立的思考和判斷，提出自己的觀點和理解，培養(yǎng)批判性思維能力。三、重點難點及解決辦法

重點難點：

1.理解兩篇課文在主題、情感、人物塑造等方面的異同。

2.分析兩篇課文的藝術特色和深層含義。

解決辦法：

1.通過自主閱讀和小組討論，引導學生深入理解兩篇課文的內容和主題，把握作者的情感表達和人物形象，從而理解兩篇課文的異同。

2.教師提供相關背景知識，幫助學生理解課文的藝術特色和深層含義，引導學生進行思考和探究，從而突破難點。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：教師通過講解、分析、解讀等方式，向學生傳授知識、技能和價值觀。針對本節(jié)課的重點難點，教師可以采用講授法，深入淺出地講解兩篇課文在主題、情感、人物塑造等方面的異同，以及課文的藝術特色和深層含義。

2.討論法：通過組織學生進行小組討論，讓學生在討論中互相交流、互相啟發(fā)，形成對課文內容的深入理解和獨到見解。討論法可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.實驗法：教師可以設計一些小實驗或活動，讓學生親自參與，以增強他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。例如，可以讓學生根據課文內容進行角色扮演，通過表演來體驗課文中的情感和人物形象，從而更深入地理解課文。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示與課文內容相關的圖片、音頻、視頻等資料，增強學生的視聽體驗，提高他們的學習興趣和記憶效果。

2.教學軟件：利用電子白板、教學軟件等工具，進行課文的展示、標注、分析等操作，提高教學效果和效率。

3.網絡資源：利用網絡資源，提供與課文相關的閱讀材料、背景知識、評論等，擴展學生的知識面，培養(yǎng)他們的自主學習能力。五、教學流程

課前準備：

-教師準備相關教學資料，如PPT、教學視頻等，確保多媒體設備正常運行。

-學生預習《百合花》和《哦，香雪》，了解課文的基本內容和背景。

課中教學：

1.導入（5分鐘）

-教師簡要回顧上節(jié)課所學《百合花》，引導學生進入本節(jié)課的學習。

-提出問題，激發(fā)學生的興趣，如“你們覺得《百合花》和《哦，香雪》有哪些相似之處？”

2.自主閱讀（10分鐘）

-學生自主閱讀《哦，香雪》，注意理解課文內容和情感表達。

-學生邊閱讀邊思考兩篇課文在主題、情感、人物塑造等方面的異同。

3.小組討論（15分鐘）

-學生分組討論兩篇課文在主題、情感、人物塑造等方面的異同。

-每組選派代表分享討論成果，其他組成員可以補充或提出不同觀點。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結兩篇課文在主題、情感、人物塑造等方面的異同。

-強調兩篇課文的藝術特色和深層含義，解答學生疑問。

5.角色扮演（10分鐘）

-學生根據課文內容進行角色扮演，體驗課文中的情感和人物形象。

-通過表演，學生更深入地理解課文，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生結合兩篇課文，寫一篇不少于500字的讀后感，題目自擬。

課后活動：

1.學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

2.教師收集學生的作業(yè)，進行批改和評價。

教學用時：45分鐘六、知識點梳理

本節(jié)課的知識點梳理主要圍繞兩篇課文《百合花》和《哦，香雪》的內容和主題展開。具體知識點如下：

1.《百合花》的主要內容：

-課文講述了主人公小劉在戰(zhàn)爭時期與一位年輕媳婦之間的故事，展現了戰(zhàn)爭對人性的摧殘和對普通人生活的影響。

-通過小劉與年輕媳婦的互動，揭示了人性的善良和堅韌，以及戰(zhàn)爭帶來的無奈和痛苦。

-課文中的百合花象征著美好和希望，表達了作者對戰(zhàn)爭背景下人性的贊美和對和平的渴望。

2.《哦，香雪》的主要內容：

-課文描繪了主人公香雪在艱苦的生活環(huán)境中，對美好生活的向往和對愛情的追求。

-通過香雪的內心獨白和與他人的交流，展現了她的堅韌、樂觀和善良。

-課文中的雪象征著純潔和美好，表達了作者對香雪美好品質的贊美和對幸福生活的向往。

3.兩篇課文的異同點：

-主題相似：兩篇課文都關注了戰(zhàn)爭和艱苦生活背景下的人性，展現了普通人在困境中的堅韌和善良。

-情感表達：兩篇課文都通過對主人公的描寫，傳達了作者對美好生活的向往和對人性的贊美。

-人物塑造：兩篇課文都通過細膩的描寫，塑造了鮮明的人物形象，展現了他們的性格特點和內心世界。七、板書設計

①重點知識點：

-《百合花》主要內容：戰(zhàn)爭背景下的人性、美好與希望、人性的善良與堅韌

-《哦，香雪》主要內容：艱苦生活背景下的人性、美好生活的向往、純潔與美好

-兩篇課文的異同點：主題相似、情感表達、人物塑造

②重點詞：

-《百合花》：戰(zhàn)爭、人性、善良、堅韌、希望、百合花

-《哦，香雪》：艱苦生活、向往、純潔、美好、雪

③重點句：

-《百合花》：“戰(zhàn)爭使人變得殘忍，但也讓人看到人性的善良?！?/p>

-《哦，香雪》：“即使在最艱苦的環(huán)境中，人們依然向往美好，追求愛情。”

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教師可以在黑板上繪制簡單的插圖，如百合花和雪的圖案，以增強視覺效果。同時，可以使用不同的顏色和字體來突出重點知識點、詞和句，使其更加醒目。教師還可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上填寫關鍵詞或句子，以增加學生的參與度和記憶效果。八、課堂小結，當堂檢測

課堂小結：

在課堂小結環(huán)節(jié)，教師首先簡要回顧本節(jié)課的教學內容，包括兩篇課文《百合花》和《哦，香雪》的主題、情感、人物塑造等方面的異同，以及課文的藝術特色和深層含義。教師可以總結兩篇課文在主題、情感、人物塑造等方面的異同，強調兩篇課文的藝術特色和深層含義。通過回顧，學生可以加深對課文內容的理解和記憶，形成對兩篇課文整體的認識。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課所學內容的掌握程度，教師可以設計一些當堂檢測題目，包括選擇題、填空題和問答題等。題目應圍繞兩篇課文的主要內容、主題、情感、人物塑造等方面的異同，以及課文的藝術特色和深層含義。通過當堂檢測，教師可以及時了解學生的學習情況，發(fā)現問題并進行針對性的輔導。

在當堂檢測中，教師可以采用多種方式來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以組織學生進行小組競賽，鼓勵他們積極參與答題。還可以設計一些有趣的題目，如“在《百合花》和《哦，香