統(tǒng)編版六年級語文下冊 第五單元 第14課 文言文二則《學弈》教學設(shè)計

《學弈》教學設(shè)計教學目標：1.能聯(lián)系上下文理解“善、之”的意思。2.正確、流利地朗誦課文。背誦課文。3.能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。4.體會課文所闡述的道理。教學重點：1.能聯(lián)系上下文理解“善、之”的意思。2.能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。教學難點：體會課文所闡述的道理。教學過程：一、激趣導入。1.談話導入。同學們，雅人四好——琴棋書畫，其中的“棋”指的是黑白世界的圍棋。圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度。今天，我們就來學習一篇與圍棋有關(guān)的文言文，題目是《學弈》。2.板書課題：學弈（1）字源解釋“弈”字。（出示課件）同類識字：棄弄算（出示課件）（2）釋題（出示課件）。學弈，學下棋。3.簡介作者。本文的作者是誰？（孟子）（1）學生說說自己對作者孟子的了解。（2）讀一讀孟子的簡介（出示課件）。

二、初讀課文，整體感知。1.(課件出示任務）：自讀《學弈》，讀準字音，讀通句子。2.學生自由讀。3.指名讀。4.再讀《學弈》，讀準字音，注意停頓。（1）聽朗讀音頻，學生標出停頓。（運用數(shù)字教材中的音頻，學生用畫筆標出停頓。）（2）自由讀。（3）指名讀。5.看視頻聽課文朗讀，概括課文主要內(nèi)容。（出示課件）主要內(nèi)容：（誰）向（誰）學的事。三、精讀課文，疏通文意。1.小組合作學習：借助注釋，想想每句話的意思，再交流。（出示課件）2.師生交流。（1）“弈秋，通國之善弈者也?！本湟猓恨那铮珖钌瞄L下棋的人。善：善于，擅長（出示數(shù)字教材中的“筆記”）（2）“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！本湟猓鹤屴那镏笇蓚€人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。他們倆對待學習各持有什么樣的態(tài)度？板書：一人專心致志另一人三心二意（3）“雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也?！本湟猓弘m然他與第一個人一起學棋，但是棋藝比不上人家。這是因為他的智力不如人家嗎？當然不是這樣的。結(jié)果怎么樣？原因是什么？板書：弗若之矣——不是因為智力3.通讀課文，我們發(fā)現(xiàn)文中有很多“之”字，找一找，說一說它們的意思有什么不同？（依次出示數(shù)字教材中的“筆記”。）弈秋，通國之善弈者也。（的）其一人專心致志，惟弈秋之為聽；（助詞，賓語前置的標志。）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（代詞，指弈秋的教導）（代詞它，指鴻鵠。）雖與之俱學，弗若之矣。（之：代詞他，指專心致志的那個人。）4.巧用插圖，理解全文。（1）巧用插圖，用自己的話說出故事內(nèi)容。（2）巧用插圖，老師讀譯文，學生讀原文。5.依據(jù)提示按課文內(nèi)容填空。（運用數(shù)字教材中課后習題功能。）6.背誦課文。四、啟發(fā)思考，領(lǐng)悟道理。1.這兩個人是怎么學下棋的？在文中畫出相關(guān)的句子。（出示課件）其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。2.學的結(jié)果怎么樣？（出示課件）雖與之俱學，弗若之矣。3.是什么原因使后一個徒弟“雖與之俱學，弗若之矣”？是后一個徒弟的智力不如前一個嗎？（出示課件）其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。板書：只有專心致志才能有所成就。五、拓展延伸。1.聯(lián)系生活實際。你們在生活或者學習中也會有這樣的經(jīng)歷和感受，請你們說一說吧！2.閱讀《孟子˙告子上》原文。（出示課件）《孟子˙告子上》原文孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”譯文：孟子說：“大王的不明智，沒有什么不可理解的。即使有一種天下最容易生長的植物，曬它一天，又凍它十天，沒有能夠生長的。我和大王相見的時候也太少了。我一離開大王，那些‘凍’他的奸邪之人就去了，他即使有一點善良之心的萌芽也被他們凍殺了，我有什么辦法呢？如今下棋作為一種技藝，只是一種小技藝；但如果不專心致志地學習，也是學不會的。弈秋是全國聞名的下棋能手，叫弈秋同時教兩個人下棋，其中一個專心致志，只聽弈秋的話；另一個雖然也在聽，但心里面卻老是覺得有天鵝要飛來，一心想著如何張弓搭箭去射擊它。這個人雖然與專心致志的那個人一起學習，卻比不上那個人。是因為他的智力不如那個人嗎？回答很明確：當然不是。”3.閱讀孟子名言。（出示課件）不以規(guī)矩，無以成方圓。天時不如地利，地利不如人和。生于憂患死于安樂。魚和熊掌不可得兼。得道者多助，失道者寡助。老吾老以及人之老；幼吾幼以及人