蘇教版三下《趕?！氛n后反思

蘇教版三下《趕?！氛n后反思蘇教版三下《趕?！氛n后反思《趕?！肥且黄挥星槿ば缘奈恼拢@篇課文表達(dá)了“我〞童年時(shí)代跟著舅舅趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，抒發(fā)了“我〞熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的真摯情懷。下面是關(guān)于蘇教版三下《趕海》課后反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！第一篇：《趕?！氛n后反思《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文表達(dá)了“我〞童年時(shí)代跟著舅舅趕海時(shí)發(fā)生了一些有趣的事，抒發(fā)了“我〞熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)朗誦來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)感。上了這篇課文，結(jié)合自己的教學(xué)制定，我反思如下：一、激情入境1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌?！膊シ舊lash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》〕2。知道什么是趕海嗎？〔師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海?！?、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《趕海》?！矌煱鍟?shū)課題〕“趕海〞這種事情，對(duì)這些生長(zhǎng)在江南的孩子來(lái)說(shuō)，是很希奇的一件事情，我自己也曾經(jīng)利用假期去過(guò)一次青島，才對(duì)海有了一些印象，但也沒(méi)有充分感受到“趕海〞的樂(lè)趣。所以在教學(xué)的時(shí)候，為了給同學(xué)強(qiáng)化一些海的感覺(jué)，我就特意在課的一開(kāi)始，就播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》浮現(xiàn)出有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，同時(shí)伴有海浪海風(fēng)的聲音，和優(yōu)美的歌聲。同學(xué)覺(jué)得很新奇，興趣一下子就提起來(lái)了。喚起了同學(xué)對(duì)大海的美好印象，接著讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，自然地引入課題“趕海〞，說(shuō)說(shuō)對(duì)“趕海〞的理解。這樣做既豐富了同學(xué)的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了同學(xué)的求知欲。二、以讀感知在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓同學(xué)進(jìn)行朗誦，每一遍都有不同的要求，力求真正做到在讀中理解課文，在讀中心得課文。過(guò)渡：“我〞童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我〞的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。1、講讀第2自然段時(shí)引導(dǎo)同學(xué)了解這一自然段講了哪幾個(gè)意思？①舅舅帶我去趕海。抓住關(guān)鍵詞“鬧〞：我為什么“鬧〞？會(huì)怎樣“鬧〞？〔“鬧〞，既說(shuō)明是一再的'要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)?！尝诘搅撕＿叄拔舀暱吹胶Ｋ皣W嘩〞往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？〔出示浪花畫(huà)面〕看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗誦，讀出“興奮極了〞。小結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我〞去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我〞興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。通過(guò)反復(fù)的閱讀，同學(xué)逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的心得和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將心得品位的文字通過(guò)激情朗誦表達(dá)出來(lái)，這種興奮，馬上成了孩子們自己的快樂(lè)了。2、講讀第3自然段。過(guò)渡：“我〞和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——〔生讀〕，有的——〔生讀〕，有的——〔生讀〕……我也馬上加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？〔1〕自由讀，思索以上問(wèn)題?！?〕結(jié)合交流，指導(dǎo)朗誦。①“我〞摸海星?！舶鍟?shū)：摸海星〕指導(dǎo)朗誦。海星容易被摸到嗎？你怎么知道不容易被摸到？你讀讀看？〔生讀〕老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀〞讀得很慢，很當(dāng)心。摸到小海星真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿〞字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我〞捉大蝦?！舶鍟?shū)：捉大蝦〕“我〞又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句?！渤鍪疚淖郑骸斑住何夷?！〞〕繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)熟悉大蝦的樣子并指導(dǎo)讀好“咦〞和“哦〞這些句子，體會(huì)其中的樂(lè)趣。③小伙伴捉螃蟹。過(guò)渡：“我〞摸到了海星，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?？他們也像“我〞一樣覺(jué)得有趣嗎？結(jié)合回答，出示伙伴抓螃蟹的句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。〞指導(dǎo)朗誦。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？〔指名讀〕所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它?！?〕小結(jié)。同學(xué)們，“趕海〞是多么有趣呀！〔板書(shū)：趣〕“我〞摸到了小海星；還親手俘虜了一只大蝦，小伙伴雖染被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心！這里我重點(diǎn)抓住了“趣〞這個(gè)詞，讓同學(xué)在課文中讀讀，感受哪些地方你覺(jué)得很有趣。這樣同學(xué)邊讀課文邊學(xué)習(xí)課文，邊在教師的指導(dǎo)下朗誦課文，感受“趕海〞的樂(lè)趣，我在同學(xué)的臉上感受到了他們的興趣，和他們對(duì)大海的向往。3、講讀第4、5自然段。〔1〕細(xì)讀第4自然段，展開(kāi)想象，重點(diǎn)理解“三三兩兩〞。過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，有些人已經(jīng)唱著歌走上了回家的路，可有些人還舍不得離開(kāi)呢，走走停停，還有的人還在繼續(xù)撿東西呢。書(shū)上用了哪個(gè)詞來(lái)形容這幅畫(huà)面的？“三三兩兩〞?！舶鍟?shū)：三三兩兩〕你可以從中體會(huì)到什么呢？〔流連忘返，說(shuō)明趕海確實(shí)有趣〕〔2〕細(xì)讀第5自然段。體會(huì)的思想感情，并想一想是怎么表達(dá)感情的。走在夕陽(yáng)照耀下的軟軟的沙灘上，帶著自己親手抓來(lái)的海星，大蝦，“我〞的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我不由自主地唱起了最?lèi)?ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱?！膊シ鸥枨洞蠛０?，故鄉(xiāng)》〕三、講讀第1自然段這首歌多美?。‖F(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。四、總結(jié)全文今天，我們跟著童年時(shí)代的一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)不由自主地想起趕海時(shí)“抓蟹〞、“捉蝦〞的情景，真是趣味無(wú)窮。學(xué)習(xí)完課文后，同學(xué)們都說(shuō)自己真希望自己也生活在海邊，我就和同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)唱《大海呀，故鄉(xiāng)》，同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，學(xué)得很認(rèn)真，我很感動(dòng)：教師精心準(zhǔn)備后的課，同學(xué)自然會(huì)喜愛(ài)！第二篇：《趕海》課后反思《趕?！愤@篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，文章以倒敘的寫(xiě)作方式為我們回憶了“我〞在童年時(shí)代跟舅舅趕海的“趣〞事。文章到處趣味四溢，洋溢著濃濃的真摯情懷。這節(jié)課我的制定主要是抓住這篇課文當(dāng)中趕海的幾件趣事展開(kāi)的！借助課件，通過(guò)讓同學(xué)觀察、品讀來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。課堂中同學(xué)很活躍，但也體現(xiàn)出了一些不夠。首先，在展開(kāi)幾件有趣的事時(shí)，讓同學(xué)進(jìn)行了表演，這樣課堂有些亂，所以，課前應(yīng)預(yù)設(shè)好安排同學(xué)有序的體驗(yàn)，在表演的過(guò)程中，可以讓對(duì)某件事表演的好的同學(xué)上臺(tái)給大家展示。其次，在最后的練筆環(huán)節(jié)，如果能讓同學(xué)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的話效果會(huì)更好，課下再讓同學(xué)學(xué)習(xí)，操作起來(lái)就很困難了！通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，也給我以后的教學(xué)提出了更高的要求，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取每次課都提前預(yù)設(shè)好，努力做到最好！第三篇：《趕?！氛n后反思《趕?！肥且黄挥星槿さ奈恼?。表達(dá)了我童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣，表露了對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。關(guān)于大海，同學(xué)并不陌生，有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿，有的在電視或書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，但大海給他們的印象只是表面的，如一望無(wú)邊的大海、遼闊的大海、波濤洶涌的大海等等，那趕海是怎么回事呢？不少同學(xué)都很難理解，那怎樣讓同學(xué)理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體、朗誦等多種形式，啟發(fā)同學(xué)想象，從而心得趕海的樂(lè)趣。全文共五個(gè)自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學(xué)第一自然段時(shí)，通過(guò)播放同學(xué)熟悉并喜愛(ài)的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起同學(xué)對(duì)大海的向往和回憶，抓住每當(dāng)便的句式，體會(huì)趕海給我留下的深入印象。第二自然段一個(gè)鬧字特別有趣，童年時(shí)代都喜愛(ài)玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過(guò)師生對(duì)鬧的表演，使感受到趕海的快樂(lè)和有趣。第三自然段是全文重點(diǎn)，圍繞趣字，讓同學(xué)找找文中為了表現(xiàn)趕海的趣，抓住了哪幾件事來(lái)寫(xiě)的？同學(xué)很迅速找出了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捉龍蝦。這幾件事中你最喜愛(ài)的是哪一件？為什么？比較具體的是哪一件？你從什么地方看出來(lái)的？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多種形式的朗誦，從不同的角度去心得趕海的快樂(lè)。有趣的幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使同學(xué)入境悟情，加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗誦，從而既體會(huì)到樂(lè)趣，又理清了課文的條理，并教會(huì)同學(xué)在平常展開(kāi)過(guò)活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫(xiě)清每一件事。第四自然段略寫(xiě)，寫(xiě)的是趕海之后海邊的平靜，習(xí)作寫(xiě)活動(dòng)時(shí)很多同學(xué)結(jié)尾都是今天真開(kāi)心呀，教會(huì)同學(xué)寫(xiě)活動(dòng)之后平靜下來(lái)做什么了，能給文章一個(gè)很自然的結(jié)尾。第五自然段又播放音樂(lè)，讓同學(xué)感受到趕海的樂(lè)與美，首尾呼應(yīng)。學(xué)習(xí)課文，既要讓同學(xué)體會(huì)到文章的樂(lè)趣，同時(shí)又要教會(huì)同學(xué)寫(xiě)作表達(dá)能力，這才是語(yǔ)文課應(yīng)該教給同學(xué)的。趕海教學(xué)反思趕海教學(xué)反思篇一：趕海教學(xué)反思《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣、童真的課文。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣〞字來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)描寫(xiě)了“追浪花〞、“摸海星〞、“抓螃蟹〞、“捉大蝦〞等場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)的。語(yǔ)句讀來(lái)妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。二、做得比較好的方面：1、在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我一直立足于本課的“趣〞，制定了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說(shuō)趣、演趣。因此，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，同學(xué)敢說(shuō)、敢讀、敢演，真正做到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。2、把同學(xué)帶入情境。一開(kāi)始上課，我首先播放了《趕海的小姑娘》這首歌曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，馬上讓同學(xué)們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，于是也“鬧〞著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。3、抓住趕?！叭え曌?，再現(xiàn)趕海的快樂(lè)。文中描寫(xiě)了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采納讓同學(xué)讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個(gè)孩子在做完“摸〞的動(dòng)作后，讀“摸海星〞這段時(shí)，讀得特別慢，我笑著問(wèn)他：為什么這樣讀？并通過(guò)對(duì)比讀，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿〞的驚喜了！在理解“抓螃蟹〞、“捉大蝦〞重點(diǎn)部分時(shí)，除了讀之外，還加上了生動(dòng)的表演，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋荆ㄟ^(guò)不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了！〞的句子，同學(xué)們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏〞的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。三、做得不夠的方面：1、教學(xué)時(shí)重視了各種形式的讀，但品詞品句部分做得不夠。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會(huì)同學(xué)“品詞品句〞的方法。使同學(xué)學(xué)以致用。2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)趣做得不夠。課文后面有一題是“說(shuō)說(shuō)在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些趣事？〞本來(lái)打算在課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)打開(kāi)想象的閘門(mén)，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象，口頭練說(shuō)，課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說(shuō)說(shuō)自己童年的趣事？然后再把它放在課后進(jìn)行小練筆，這樣效果就會(huì)更好些。但因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間較多，后面時(shí)間較緊，因此，我最后就把這個(gè)環(huán)節(jié)省略了。3、課文中有許多動(dòng)詞用得非常好，例如：“抓〞“摸〞“捏〞等，應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)品味，然后結(jié)合寫(xiě)作，讓同學(xué)懂得以后在寫(xiě)作中可以通過(guò)使用動(dòng)詞這種形式把文章寫(xiě)得更具體、更生動(dòng)有趣。4、我的教學(xué)語(yǔ)言雖然生動(dòng)有趣，但是有時(shí)口語(yǔ)太多，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。不過(guò)這節(jié)課還是有許多收獲，能發(fā)現(xiàn)自己的不夠不也是進(jìn)步嗎？篇二：趕海教學(xué)反思情景圖浮現(xiàn)的是海水退去以后小朋友們撿拾各種海產(chǎn)品的情形，也既“趕海〞的情形。小朋友們向往大海，常常是從大海中的小魚(yú)、小蝦等開(kāi)始的，用“趕海〞的情形來(lái)浮現(xiàn)素材，自然地引出了這些小動(dòng)物，同時(shí)也能把大海物產(chǎn)的豐富自然地引出。關(guān)于海邊的小朋友來(lái)講，這是非常熟悉的活動(dòng)；關(guān)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的小朋友來(lái)講，雖然情景中的場(chǎng)景是陌生的，但與小朋友們一起活動(dòng)的情形是熟悉的。相信小朋友讀了這樣的素材以后，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)與“自己也來(lái)試一試〞的想法。教學(xué)目標(biāo)的定位與豎式計(jì)算的關(guān)系：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠會(huì)口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法，而不是用豎式來(lái)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法；豎式計(jì)算的方法是為以后計(jì)算更為復(fù)雜的計(jì)算作鋪墊的。當(dāng)然在一定意義上來(lái)說(shuō)，豎式計(jì)算也能為同學(xué)口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法建立表象。但是，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不能過(guò)多地依賴豎式。算法多樣化與算法的優(yōu)化：在數(shù)的熟悉與計(jì)算這個(gè)大的體系與領(lǐng)域中，我們應(yīng)該不能忘記“十進(jìn)制〞的數(shù)學(xué)思想，不管是數(shù)的熟悉還是數(shù)的計(jì)算，都是在這個(gè)思想的支配下來(lái)進(jìn)行的，特別是在以后更為復(fù)雜的豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，都是對(duì)這一數(shù)學(xué)思想最好的解釋?zhuān)阅軌虼龠M(jìn)同學(xué)思維與智力發(fā)展的就是這一數(shù)學(xué)思想的滲透。所以在算法的優(yōu)化上可以采納整合橫式與豎式的對(duì)比觀察的方法，自然地把十進(jìn)制數(shù)學(xué)思想滲透其中。篇三：趕海教學(xué)反思《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文表達(dá)了“我〞童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我〞熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)朗誦來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)感。一、激情入境閱讀教學(xué)的最終目的是使同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)合格的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)同學(xué)全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的'優(yōu)美畫(huà)面，喚起了同學(xué)對(duì)大海的美好印象，接著讓同學(xué)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了同學(xué)的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊