合格率教學反思-六辦

合格率教學反思六辦合格率教學反思六辦出色一刻：《合格率》是北師大版六年級上冊第四單元的第二課時，本節(jié)課其實就是將小數(shù)或者分數(shù)化成百分數(shù)，以及求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的問題，實屬百分數(shù)在生活中的一項重要應用。本節(jié)課我從兩方面入手：一、小數(shù)、分數(shù)化百分數(shù)的方法在設問導讀環(huán)節(jié)我制定了幾道分數(shù)化小數(shù)的計算，讓同學回憶分數(shù)化小數(shù)的方法。通過自學引導和點撥，讓同學明白兩點：1.小數(shù)化百分數(shù)時，只要把小數(shù)點向右移兩位，同時在后面添上百分號；2.分數(shù)化百分數(shù)時，要分兩種狀況：什么樣的分數(shù)可以通分得到分母是100的分數(shù)，哪些必必需要化成小數(shù)才能化成百分數(shù)〔除不盡時通常保留三位小數(shù)〕。只有明確了方法之后才能更好的轉(zhuǎn)化。二、理解百分數(shù)表示的意義，以及百分數(shù)在生活中的應用。例如：讓同學理解了“成活率、出油率、出勤率、含鹽率、優(yōu)秀率……〞等。讓同學體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。能在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的必要性，并能正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。課堂遺憾：我的最大感觸是同學求百分率的`知識很輕松的掌握了，但在計算中小數(shù)化百分數(shù)、分數(shù)化百分數(shù)還顯得比較機械，不能靈活應用，還有待繼續(xù)鞏固。課堂啟發(fā)：首先就是要課前多預設，使生成在預設中；其次就是教師要關注預設，平常教學中，關于課堂中的生成問題我們要多關注；再次是多思索生成問題的解決方法，在平常的課堂中，關于那些生成的問題或許我們倉促解決，但課下，我們一定要反思，關于那些生成問題，我們的處理方法是否妥善，是否有更好的處理方法，通過反思，我相信我們駕馭課堂的能力會不斷提升。《合格率》教學反思《合格率》教學反思引導語：《合格率》是北師大數(shù)學五年級下冊第六單元內(nèi)容，以下是百分網(wǎng)分享給大家的《合格率》教學反思，歡迎閱讀!《合格率》教學反思一《合格率》是北師大版五年級下冊百分數(shù)這個單元的一個課時，是將小數(shù)或者分數(shù)化成百分數(shù)，以及求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的問題，屬于百分數(shù)在生活中的一項重要應用。本節(jié)課所要達到的教學目標是：進一步理解百分數(shù)的意義，并會解答有關百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。能在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的必要性，并能正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。另外通過滲透情感，使同學懂得合作學習的愉悅價值。將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)并理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法和算理成了本課時的一個重點和難點。在4月初，我們曾到戰(zhàn)旗小學聽過一堂《合格率》的研究課。當時聽完后我覺得有以下兩點值得學習：1。從生活中選取同學熟悉的學習素材，激發(fā)同學的學習興趣。每個同學每學期的會參加體育達標測試和期末考試，老師從同學熟悉的達標率和優(yōu)秀率如，不但讓同學體會到數(shù)學來源于生活和學習，也可以幫助同學理解各種百分率的意義。2。注重百分數(shù)在實際生活中的應用。達標率、優(yōu)秀率、出勤率等關于同學并不陌生，但是真正理解其意義還必需要實際應用，也就是經(jīng)過大量聯(lián)系進行強化鞏固，才能真正落實到實處。在學習了別人的課堂后，制定教學環(huán)節(jié)時，我先制定幾道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的復習題。在講授分數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的具體方法時，進行細致的引導和點撥，要讓同學明白，什么樣的分數(shù)可以通分得到分母是100的分數(shù)，哪些必必需要化成小數(shù)才能化成百分數(shù);小數(shù)化成百分數(shù)為什么要乘以百分之百，怎樣乘?同時提供情境讓同學思索：百分率最高可以超過百分之百嗎?然后通過小組合作交流，同學充分發(fā)表看法后明白：百分率最高只能是百分之百，而百分數(shù)是沒有最高的。通過這次備課我感到：1、活動給予了我創(chuàng)造了與其他數(shù)學教師交流的機會、向他人學習的機會。2、由于教師在課前對將會發(fā)生的狀況沒有周全的預設，所以造成了當課堂中生成一些問題時，教師的思路就有些混亂，所以，有些語言就顯得比較羅嗦。我覺得課堂中的"生成'問題，是一名教師經(jīng)常碰到的問題，如何處理課堂中的生成問題，我想：首先就是要課前多預設，使生成在預設中;其次就是教師要關注預設，平常教學中，關于課堂中的生成問題我們要多關注;再次是多思索生成問題的解決方法，在平常的課堂中，關于那些生成的問題或許我們倉促解決，但課下，我們一定要反思，關于那些生成問題，我們的處理方法是否妥善，是否有更好的處理方法，通過反思，我相信我們駕馭課堂的能力會不斷提升。《合格率》教學反思二《合格率》是北師大數(shù)學五年級下冊第六單元內(nèi)容，本節(jié)課所要達到的教學目標是：進一步理解百分數(shù)的意義，并會解答有關百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。能在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的必要性，并能正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。另外通過滲透情感，使同學懂得合作學習的愉悅價值。將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)并理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法和算理成了本課時的一個重點和難點。本節(jié)課我從兩方面入手：在導入環(huán)節(jié)先制定幾道分數(shù)化小數(shù)的計算，回憶分數(shù)化小數(shù)的方法。在講授分數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的具體方法時，進行細致的引導和點撥，讓同學明白兩點：1、小數(shù)化百分數(shù)時，只要把小數(shù)點向右移兩位，同時在后面添上百分號;2、分數(shù)化百分數(shù)時，要分兩種狀況：什么樣的分數(shù)可以通分得到分母是100的分數(shù)，哪些必必需要化成小數(shù)才能化成百分數(shù)(除不盡時通常保留三位小數(shù))。只有明確了方法之后才能更好的轉(zhuǎn)化。二、理解幾個詞語同學只有理解了百分數(shù)表示的意義，才能在解決問題中更好的應用。例如書本第67頁"試一試'："綠色小分隊參加植樹活動，共植樹400棵，有10棵沒有成活，這批樹