去的樹(shù)教案一教學(xué)案例反思范文

去的樹(shù)教案一教學(xué)案例反思范文秋雨悶熱的天氣踏著繁重的腳步悄然離去，秋天正向我們走來(lái)，秋天，便少不了蒙蒙如煙的細(xì)雨。秋天的雨，不像夏天的雨那樣熱情奔放，也不像春天那樣充滿生機(jī)，而是如針的細(xì)、輕……今天早晨，我被一陣淅瀝瀝的雨聲吵醒了。聽(tīng)爸爸說(shuō)，雨已經(jīng)悄悄地下了一夜。我站在窗前向外看：雨絲密密斜斜地飄在空中，猶如籠罩了一層薄霧。樓旁水杉樹(shù)的葉子隨著秋風(fēng)在雨中翩翩起舞，只有零零碎碎的幾片葉子依舊還保持著往日的生機(jī)。我背著書(shū)包走在上學(xué)的路上，細(xì)細(xì)的雨點(diǎn)落在身上，頓時(shí)的涼爽吹散了心中的學(xué)習(xí)壓力。微風(fēng)中，飄灑著帶著涼意的雨絲，更顯出秋天獨(dú)具匠心的韻味，那一滴滴細(xì)膩的秋雨落在花草上、樹(shù)木上、大地上構(gòu)成了一幅純凈美麗的畫面。許多人去喟嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人〞的無(wú)奈，我勸他們多多去體會(huì)“秋風(fēng)秋雨之剛烈〞的豪邁。我愛(ài)秋雨，愛(ài)她的清雅脫俗，愛(ài)她給我們帶來(lái)果子的成熟……2.《去年的樹(shù)》讓我們體會(huì)到鳥(niǎo)兒――――――――――《去年的樹(shù)》這篇文章，主要講一只小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友——樹(shù)，最后面對(duì)著用樹(shù)枝做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了鳥(niǎo)兒高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。為什么呢？因?yàn)轼B(niǎo)兒有一顆實(shí)現(xiàn)諾言的心。讀了這篇文章，使我想起了一件往事。那是在四年級(jí)時(shí)，有一次，老師在講臺(tái)上問(wèn)：“誰(shuí)愿意為我們班爭(zhēng)取榮譽(yù)，做一張關(guān)于抗震救災(zāi)內(nèi)容的手抄報(bào)？〞我一聽(tīng)是為自己的班集體爭(zhēng)光沒(méi)等老師說(shuō)完便高高地舉起了手。老師接著說(shuō)：“今天晚上必必需做完。〞我一琢磨，時(shí)間太緊張了，就放下了手，又一想，時(shí)間少怕什么？又舉起了手，老師就確定了我們十名同學(xué)。放學(xué)回家后，吃過(guò)晚飯就趕緊做作業(yè)，一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我的作業(yè)也完成了。卻把老師布置的手抄報(bào)忘得一干二凈，洗漱完后就睡覺(jué)了。第二天早上，我高興地來(lái)到學(xué)校，剛進(jìn)教室門，班長(zhǎng)就問(wèn)我要手抄報(bào)，我這才想起忘了做，便說(shuō)我交給老師了。過(guò)了一會(huì)老師來(lái)到教室，問(wèn)到我時(shí)，我說(shuō)班長(zhǎng)收去了，老師看了我一眼輕輕地說(shuō)：“你再這樣我可不喜愛(ài)你了，說(shuō)完就上課了〞。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，下不為例唄！通過(guò)讀《去年的樹(shù)》一文，我為自己過(guò)去的行為感到后悔，答應(yīng)了別人就一定要去做，可不能說(shuō)了不算，我為什么要撒謊呢？我還不如文中那只小鳥(niǎo)呢！與那只誠(chéng)實(shí)守信的鳥(niǎo)兒相比，我差的太遠(yuǎn)了。今后，我要向那些誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)說(shuō)話算話、踐行諾言的好孩子。3.四年級(jí)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》人們的惡果作品《去年的樹(shù)》通過(guò)一只鳥(niǎo)與一顆樹(shù)的友誼，很好的顯示了自然環(huán)境的變化及帶來(lái)的各種后果。人們?cè)谧分鹄鏁r(shí)，讓森林遭受了滅頂之災(zāi)。關(guān)于這種狀況，我們不得不反省我們自己的所作所為，同時(shí)大自然也告誡我們應(yīng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園。通過(guò)作品我們看到了對(duì)自然被破壞的深深惋惜和痛恨。文中寫了這樣一個(gè)故事：一只鳥(niǎo)和一顆樹(shù)是好朋友，天寒冷了，鳥(niǎo)兒要離開(kāi)這棵樹(shù)，相約來(lái)年還在一起快樂(lè)的生活。到了第二年春天，鳥(niǎo)兒如期歸來(lái)，而樹(shù)不在。為了承諾，鳥(niǎo)兒開(kāi)始了尋找它的朋友——樹(shù)的旅程，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在一盞煤油燈旁找到了曾經(jīng)的朋友。然而沒(méi)有想到的是，樹(shù)已被做成了火柴。最后，鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱完了那約定的歌，然后飛走。這一個(gè)簡(jiǎn)單的故事卻道出了鳥(niǎo)與樹(shù)之間的深情，也顯示了人類與環(huán)境的現(xiàn)狀。如果我們是文中的那只鳥(niǎo)，會(huì)在樹(shù)都已消失的狀況下去遵守著曾經(jīng)的約定嗎？這是一只遵守信念的鳥(niǎo)，從它的身上我們看到了大自然中各種物種的和諧，它們互相制約又互相影響著彼此。當(dāng)一方消亡之時(shí)，等待的將是另一類物種的消失，就這樣在人類追求利益時(shí)，大自然就在不知不覺(jué)中消逝。當(dāng)我們醒來(lái)時(shí)，看到的只有滿目的瘡痍和那地球的破爛。文章寫出一個(gè)無(wú)比悲傷的結(jié)局：鳥(niǎo)兒對(duì)著燈所唱的歌，不僅唱出了鳥(niǎo)類的悲傷，也唱了一曲自然環(huán)境現(xiàn)狀的哀歌。樹(shù)關(guān)于同學(xué)來(lái)說(shuō)都非常的熟悉，但平常似乎沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)樹(shù)，課前先布置同學(xué)觀察不同形態(tài)的樹(shù)，包括不同粗細(xì)的樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉，了解有關(guān)樹(shù)的知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。據(jù)我了解，大部分同學(xué)畫樹(shù)形成了一種模式，一個(gè)長(zhǎng)方形加一個(gè)橢圓形來(lái)表現(xiàn)樹(shù)。于是，我課前畫了幾種不同的樹(shù)，讓同學(xué)了解如何去表現(xiàn)樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝。我提供給同學(xué)的是樹(shù)的不同畫法，沒(méi)有出示完整的畫，讓同學(xué)自由創(chuàng)作留有余地，不同的同學(xué)有不同的收獲，繪畫能力強(qiáng)的同學(xué)，就能很好的完成一幅帶有情境的畫，能力差的同學(xué)只能簡(jiǎn)單畫幾棵樹(shù)。課堂上大部分同學(xué)能投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，但我發(fā)現(xiàn)各別同學(xué)還是按原來(lái)的方法簡(jiǎn)單地畫樹(shù)，沒(méi)有很好的將樹(shù)的形狀、特點(diǎn)、色彩、肌理表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)在構(gòu)圖的時(shí)候，我會(huì)下午巡視，關(guān)于優(yōu)秀的