園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐研究-以集美區(qū)寧寶幼兒園為例

園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐研究——以集美區(qū)寧寶幼兒園為例園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐研究——以集美區(qū)寧寶幼兒園為例摘要：墻面環(huán)境在幼兒園的教學環(huán)境中發(fā)揮著重要作用，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。本研究以集美區(qū)寧寶幼兒園為例，探討了園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐，并分析了該實踐對幼兒學習和成長的影響。通過觀察、訪談和問卷調(diào)查等方法，研究發(fā)現(xiàn)，園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的學習積極性和成就感。關鍵詞：園本教研；墻面環(huán)境；幼兒園；創(chuàng)設實踐；學習興趣一、引言墻面環(huán)境是指幼兒園教室中的墻壁、黑板、展板等環(huán)境要素。良好的墻面環(huán)境可以為幼兒提供豐富的學習資源和情感交流的平臺，從而促進他們的全面發(fā)展。隨著園本教研的推廣和實施，越來越多的幼兒園開始注重墻面環(huán)境的創(chuàng)設實踐，以達到激發(fā)幼兒學習興趣、提高學習效果的目的。本研究以集美區(qū)寧寶幼兒園為例，探討了該幼兒園園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐，并分析了其對幼兒學習和成長的影響。二、園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐1.制定創(chuàng)設方案在園本教研的引領下，寧寶幼兒園積極開展班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐。首先，幼兒園制定了創(chuàng)設方案，包括主題、目標、內(nèi)容、形式等方面的設計。在確定創(chuàng)設主題時，要考慮到幼兒的興趣、發(fā)展需求和教育目標，以保證墻面環(huán)境創(chuàng)設與教學內(nèi)容相一致。創(chuàng)設內(nèi)容包括展示學習成果、個性化作品、教育引導圖片等。形式上，可以采用掛畫、展板、黑板報、留言墻等多種形式，以營造豐富多樣的墻面環(huán)境。2.貼心細致的創(chuàng)設過程在墻面環(huán)境創(chuàng)設過程中，教師們貼心細致，充分考慮幼兒的參與和表達需求。他們不僅耐心引導幼兒進行創(chuàng)設，還及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造力。例如，在制作黑板報過程中，教師會與幼兒一起選擇主題和圖片，共同完成制作，并根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)，給予不同程度的幫助和指導。這種貼心細致的創(chuàng)設過程，不僅讓幼兒感受到教師的關愛和支持，也提高了他們的學習積極性和創(chuàng)造力。3.多方位的創(chuàng)設內(nèi)容寧寶幼兒園注重多方位的墻面環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容。除了展示學習成果和個性化作品外，還設置了教育引導圖片和教育資源展示區(qū)。教育引導圖片包括藝術作品、生活照片等，可以激發(fā)幼兒的情感體驗和審美情趣。教育資源展示區(qū)包括課程大綱、教學計劃等，可以提供給家長和教師參考，促進家園合作。這種多方位的創(chuàng)設內(nèi)容，可以滿足幼兒的不同學習和發(fā)展需求，提高他們的學習興趣和成就感。三、園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐對幼兒學習和成長的影響1.激發(fā)學習興趣園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐，提供了廣泛的學習資源和情感交流平臺，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒們在欣賞展示的學習成果和個性化作品的同時，也可以通過與教育引導圖片和教育資源展示區(qū)的互動，發(fā)展自己的認知和想象能力。這種多元化的學習環(huán)境讓幼兒感受到學習的樂趣，主動積極地參與到學習活動中。2.提高學習積極性和成就感園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐，能夠提高幼兒的學習積極性和成就感。幼兒們在制作展示和參與墻面環(huán)境創(chuàng)設的過程中，能夠體驗到自己的進步和成就，增強了自信心和自尊心。此外，在墻面環(huán)境中展示的學習成果和個性化作品得到了認同和贊賞，增強了幼兒的自我意識和歸屬感。這種正面的反饋和支持，促使幼兒進一步提高學習動機和學習效果。3.增進情感交流和合作能力園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐，促進了幼兒之間和幼兒與教師之間的情感交流和合作能力。通過共同參與創(chuàng)設，幼兒們可以相互溝通和協(xié)作，體驗到合作的喜悅和團隊的力量。同時，教師與幼兒之間也建立了更加親密的師生關系，增進了彼此間的情感聯(lián)系。這種情感交流和合作能力的培養(yǎng)，對幼兒的社交發(fā)展和心理健康具有積極的促進作用。四、結論園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐是一種注重學生發(fā)展的教學模式。在集美區(qū)寧寶幼兒園的實踐中，通過制定創(chuàng)設方案、貼心細致的創(chuàng)設過程和多方位的創(chuàng)設內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了他們的學習積極性和成就感。同時，這種實踐還促進了幼兒之間和幼兒與教師之間的情感交流和合作能力的培養(yǎng)。因此，園本教研引領下的班級墻面環(huán)境創(chuàng)設實踐在幼兒園的教學環(huán)境中具有重要意義，是提高教育質量的一種有效途徑。參考文獻：參考文獻[1]喻敬.墻面環(huán)境在幼兒園教育教學中的作用[J].中小學教育,2017(07):173-173.[2]劉海軍,劉潔瓊.幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設的價值探究[J].教育家,2016(05):14-15.[3]徐杰,