讓課堂閃爍光芒

精品文檔-下載后可編輯讓課堂閃爍光芒大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其強大的功能，為語文教學(xué)提供了一個廣闊的平臺，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)時空都出現(xiàn)了全新的變化。如何很好地利用信息技術(shù)，激活語文課堂，將學(xué)生引入一個更加精彩的學(xué)習(xí)世界，是每一個教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《鯨》，學(xué)生在枯燥無味的文字中掌握有關(guān)鯨的科學(xué)知識，實在有些生硬、乏味。而我在課前編輯制作了鯨在海洋活動的錄像，并配上解說詞，在課堂上播放給學(xué)生，使他們“親眼目睹”了鯨，他們在觀看錄像時注意力非常集中。看完后，我要學(xué)生說說對鯨的大致了解，學(xué)生們熱情高漲，都積極舉手回答。這正是運用多媒體課件，通過動態(tài)、逼真的畫面效果引起學(xué)生的興趣，刺激他們的大腦皮層產(chǎn)生興奮中心。學(xué)生們看到這新奇精彩的畫面時，驚嘆不已，迅速對感知的事物做出積極的心理反應(yīng)。從而在一種輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的語文水平創(chuàng)造了良好的前提條件。

二、激活教學(xué)的雙邊活動。教學(xué)互動的效果決定整個課堂的教學(xué)效率和效果。在以往的教學(xué)中，教師想了許多辦法來促進教學(xué)的雙邊互動，如卡片式、游戲式、問答式等，也取得了許多令人矚目的成果，但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動無疑會因為其單調(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運用多媒體信息技術(shù)來促進這種互動，則能夠使我們的教學(xué)更加生動，更加多元化。如：在教學(xué)《窮人》這一課時，我們可以通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生出示有關(guān)窮人生活、生產(chǎn)場景的圖片、錄像、影視等，并隨機提出有關(guān)問題，與此同時，教師抓住教學(xué)契機，適時地提出一些有討論價值的問題，并鼓勵學(xué)生進行有價值的思考和討論。這樣，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、媒體、教師之間的三邊互動，極大地豐富教學(xué)的內(nèi)涵，延伸教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有更開闊的眼界、更活躍的思維。

三、激活教材內(nèi)容。課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教材內(nèi)容的表達方式，使原來僅靠教材文字和圖片來表達的教學(xué)內(nèi)容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的多媒體聲像材料來展示給學(xué)生。如：《山中訪友》是一篇頗具情趣和童話色彩的寫景散文。音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂，學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進入情境，由此導(dǎo)入課題。放音樂，學(xué)生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學(xué)生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話：讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營造一個神奇的童話世界。在此過程中，爭取讓每一個學(xué)生發(fā)言，讓每一個學(xué)生都能有表達自己的機會。讓學(xué)生了解到自然是美好可親的，我們應(yīng)該保護她，愛護她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏。加強學(xué)生，的環(huán)境保護意識。

四、激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的引入，學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與激活就多了一條光明大道。如：在教學(xué)《月光曲》這一課時，開課伊始，播放《月光曲》讓孩子們自由聯(lián)想，然后從書中找到與之兄妹倆聯(lián)想的句子。接著，再讓孩子們自由讀，一邊讀一邊思考樂曲的變化，從而進一步感悟課文內(nèi)容。緊接著讓孩子們試著把這樣的變化給讀出來，品悟語言文字，并安排了孩子們分層讀出這種曲調(diào)的變化，讓孩子們悟出這種變化實際上也正是貝多芬情感的變化。這樣既可以使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，又能很好的受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文課堂中的應(yīng)用，大