《孫權(quán)勸學(xué)-《資治通鑒》作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版五四學(xué)制》

《孫權(quán)勸學(xué)-《資治通鑒》》作業(yè)設(shè)計方案一、作業(yè)設(shè)計背景與目標(biāo)在中華五千年的文明長河中，歷史典籍如璀璨星辰，其中《資治通鑒》以其博大精深、史料翔實而被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！秾O權(quán)勸學(xué)》一文，選自《資治通鑒》，講述了孫權(quán)疏導(dǎo)呂蒙勤學(xué)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)的智慧與遙見，同時也傳遞了進(jìn)修的重要性和終身進(jìn)修的理念。本次作業(yè)設(shè)計旨在通過深入研讀這一經(jīng)典篇章，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握文中蘊含的歷史智慧，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，激發(fā)學(xué)生對歷史進(jìn)修的興趣，以及對終身進(jìn)修理念的認(rèn)同。二、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容與要求1.文本閱讀與理解（1）學(xué)生需獨立完成《孫權(quán)勸學(xué)》的全文閱讀，理解文章大意及孫權(quán)勸學(xué)的核心觀點。（2）分析孫權(quán)勸學(xué)的語言藝術(shù)，如比喻、排比等修辭手法的運用，以及這些手法如何增強文章的說服力。2.歷史背景探究（1）探究《資治通鑒》的編纂背景及其在中國史學(xué)史上的地位。（2）鉆研三國時期的歷史背景，特別是孫權(quán)統(tǒng)治下的東吳政治、經(jīng)濟、文化狀況。3.人物分析（1）分析孫權(quán)的性格特點及其在勸學(xué)過程中的表現(xiàn)。（2）探討呂蒙在孫權(quán)勸學(xué)后的變化，以及這種變化對個人和國家的影響。4.主題深化與拓展（1）思考《孫權(quán)勸學(xué)》對當(dāng)代學(xué)生進(jìn)修的啟迪，如何將孫權(quán)的勸學(xué)精神應(yīng)用于摩登進(jìn)修生活中。（2）結(jié)合自身實際，撰寫一篇關(guān)于“終身進(jìn)修”的感悟文章，闡述終身進(jìn)修的重要性及其實踐方法。三、作業(yè)設(shè)計實施步驟1.預(yù)習(xí)階段（1）教師提供《孫權(quán)勸學(xué)》的文本資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步閱讀。（2）安置預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息和深層含義。2.教室討論（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀體會和理解。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。3.鉆研報告撰寫（1）學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，選擇一個或多個鉆研方向，撰寫鉆研報告。（2）報告應(yīng)包括引言、正文、結(jié)論三個部分，要求邏輯清晰、論據(jù)充分、語言規(guī)范。4.效果展示與評判（1）學(xué)生提交鉆研報告，進(jìn)行班級內(nèi)的交流展示。（2）教師根據(jù)報告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評判，并給予反饋。四、作業(yè)設(shè)計評判標(biāo)準(zhǔn)1.內(nèi)容完備性：作業(yè)是否涵蓋了所有要求的鉆研內(nèi)容。2.深度與廣度：對文本的理解是否深入，對歷史背景的探究是否全面。3.邏輯性與條理性：報告的結(jié)構(gòu)是否合理，論述是否連貫。4.創(chuàng)新性與個性化：是否有獨到的見解或創(chuàng)新的思考。5.語言表達(dá)：語言是否規(guī)范、準(zhǔn)確、流暢。五、作業(yè)設(shè)計預(yù)期效果通過本次作業(yè)設(shè)計，預(yù)期學(xué)生能夠：1.深入理解《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)涵，掌握歷史文本的閱讀技巧。2.了解《資治通鑒》的歷史價值，增強歷史學(xué)科的進(jìn)修興趣。3.培養(yǎng)批判性思維和歷史思維能力，學(xué)會從歷史中汲取智慧。4.認(rèn)識到終身進(jìn)修的重要性，形成積極向上的進(jìn)修態(tài)度。六、作業(yè)設(shè)計反思與改進(jìn)在作業(yè)實施過程中，教師應(yīng)及時收集學(xué)生的反饋信息，對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行反思與調(diào)整。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解歷史背景方面存在困難，可以增加相關(guān)的輔助材料或講解；如果學(xué)生在撰寫報告時缺乏條理性，可以提供更多的寫作指導(dǎo)。通過不息的反思與改進(jìn)，使作業(yè)設(shè)計更加切近學(xué)生的實際需求，提高作業(yè)的實效性。結(jié)語：《孫權(quán)勸學(xué)》不僅是一篇歷史文獻(xiàn)，更是一部啟迪智慧、激