大地的話教學反思

大地的話教學反思大地的話教學反思篇一：大地的話教學反思《大地的話》是一首現(xiàn)代詩。詩人運用擬人的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情節(jié)。教學時，我通過以下兩條途徑，取得一定的教學效果。一、注重朗誦。新課標指出，語言內(nèi)化要多讀書，注重情感體驗，有較豐富的積存，形成合格的語感?！洞蟮氐脑挕愤@首詩采納了重章疊句，回環(huán)往復的寫作手法，由淺入深，步步推動，強化了大地母親的形象。全詩韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象堆疊，形成一種清新明快的音樂節(jié)奏美，特別合適朗誦。為此，教學時，我讓同學進行充分有效地讀書。通過自由讀，指名讀，范讀，賽讀等多種形式，讓同學在讀中悟出詩中所蘊涵的情感，從而培養(yǎng)了同學的語感。二、讀寫結(jié)合。這首詩前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格基本相似。因此，我讓同學進行仿寫。有的同學寫到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著你相會。你可以隨風飛揚，盡展你的豐姿，然后下墜。讓馬上開墾的土壤，因你的飄落而增肥。通過讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學的寫話能力。《語言的魅力》教學反思有效的課前、課后參加，不僅可以拓寬同學的思路，為培養(yǎng)同學多種能力開闊空間，而且，還可以使教學內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使同學更加愛學語文。篇二：大地的話教學反思《大地的話》是一首現(xiàn)代詩。詩人運用擬人的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的'寬容與慈愛，以及無私奉獻的情節(jié)。從初入文本，初步閱讀，初探心得到再入文本，深入角色，以讀悟情，我都力求通過不同形式的朗誦，使同學從一開始練讀，讀順、讀懂、有感情朗誦，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，激活同學已有的生活經(jīng)驗和語文知識，以讀代講、以讀促思、讀中心得、以“說〞促“寫〞，貼近文本，理解課文的中心，心得大地對萬物的思想感情。這就必需要同學在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時有效。以讀代講、以讀促思、讀中心得一、注重朗誦。新課標指出，語言內(nèi)化要多讀書，注重情感體驗，有較豐富的積存，形成合格的語感?！洞蟮氐脑挕愤@首詩采納了重章疊句，回環(huán)往復的寫作手法，由淺入深，步步推動，強化了大地母親的形象。全詩韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象堆疊，形成一種清新明快的音樂節(jié)奏美，特別合適朗誦。教學中，我沒有刻意的指導同學“有感情〞朗誦，只要讓同學在一步步自己潛心的朗誦課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這一角色的轉(zhuǎn)變，更有利于同學與文本貼近，理解課文的中心，自由讀，指名讀，范讀，賽讀等多種朗誦形式，讓同學在讀中悟出詩中所蘊涵的情感，從而培養(yǎng)了同學的語感，心得大地對萬物的思想感情。二、讀寫結(jié)合。這首詩前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格基本相似。因此，我讓同學進行仿寫。有的同學寫到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著你相會。你可以隨風飛揚，盡展你的豐姿，然后下墜。讓馬上開墾的土壤，因你的飄落而增肥。假如你是蝴蝶，任你在我胸前自由地飛，這里有美麗的花朵，青青的草坪，你可以在花叢中采蜜，在草坪上和伙伴們盡情玩耍，無論你跳什么舞，我總覺得很優(yōu)美！通過讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學的寫話能力。在全詩的學習中，我始終注意調(diào)動同學的朗誦熱情、學習熱情，給同學充足的時間充分朗誦，并激勵同學閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫在書上，在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然地流露自己的感情進行詩歌的續(xù)寫。篇三：大地的話教學反思開學第一天，開學第一單元的第一課一定要講好，給自己一個好的開始，也給同學一個好印象。為了這個“夢〞我提前就備好了課。首先我從單元主題入手，讓同學說說自己對“話語〞的理解，“話語是人們要說的話。〞“話語可以強化人們之間的溝通〞等等，孩子們暢所欲言，我就自然導入新課，說：同學們，你們想知道大地說了那些話嗎？讓我們一起走進第一課，聽一聽大地說了些什么？就這樣同學們帶著興趣開始了新的學習之路。本文是一首詩歌，我在教學中一讀為主，引導同學讀中心得，讀中想象，讀中積存，讀寫結(jié)合。在同學充分朗誦的基礎(chǔ)上，讓同學探究“大地分別為種子、飛鳥、游魚和小草這四種生物提供了什么？結(jié)果怎樣？從中你感受到了什么？〞圍繞真?zhèn)€問題，六組同學在組長的帶領(lǐng)下咋還能開了討論。同學通過朗誦大地的話，感受到了大地無私奉獻的精神和博大的胸懷。詩歌是優(yōu)美的，在同學充分理解的基礎(chǔ)上，我引導同學展開想象，“在大地母親的懷抱里，其他生命會怎樣幸福、快樂的生活？大地又會給他們怎樣的關(guān)懷和幫助呢？〞同學們的發(fā)言不拘一格，思維跳躍而新奇，通過想象，孩子們更廣泛地體會到了大地的偉大和無私。在同學想象的基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，讓同學仿寫詩歌，孩子們依據(jù)剛剛的發(fā)言，很快就仿寫出了生動的的詩句，無論不是很押韻，(fwsir)但也能夠看出孩子們的靈性。我也圓滿完成了教學目標。在教學中我感到不夠的地方是對同學的朗誦指導不到位。本單元有一個朗誦金鑰匙，就是引導同學通過強化重音，停頓或變幻語氣等方式來強調(diào)讀好重點語句。我自己在指導朗誦方面還很欠缺，雖然有方法指導，但操作起來還是不夠靈活，不能熟練指導同學使用，我深知自己還要抓緊學習，也希望能得到名師的指點。再次先行謝過！《大地的話》教學反思《大地的話》教學反思作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是整理的《大地的話》教學反思，僅供參照，大家一起來看看吧?！洞蟮氐脑挕方虒W反思1開學第一天，開學第一單元的第一課一定要講好，給自己一個好的開始，也給同學一個好印象。為了這個“夢〞我提前就備好了課。首先我從單元主題入手，讓同學說說自己對“話語〞的理解，“話語是人們要說的話。〞“話語可以強化人們之間的溝通〞等等，孩子們暢所欲言，我就自然導入新課，說：同學們，你們想知道大地說了那些話嗎?讓我們一起走進第一課，聽一聽大地說了些什么?就這樣同學們帶著興趣開始了新的學習之路。本文是一首詩歌，我在教學中一讀為主，引導同學讀中心得，讀中想象，讀中積存，讀寫結(jié)合。在同學充分朗誦的基礎(chǔ)上，讓同學探究“大地分別為種子、飛鳥、游魚和小草這四種生物提供了什么?結(jié)果怎樣?從中你感受到了什么?〞圍繞真?zhèn)€問題，六組同學在組長的帶領(lǐng)下咋還能開了討論。同學通過朗誦大地的話，感受到了大地無私奉獻的精神和博大的胸懷。詩歌是優(yōu)美的，在同學充分理解的基礎(chǔ)上，我引導同學展開想象，“在大地母親的懷抱里，其他生命會怎樣幸福、快樂的生活?大地又會給他們怎樣的關(guān)懷和幫助呢?〞同學們的發(fā)言不拘一格，思維跳躍而新奇，通過想象，孩子們更廣泛地體會到了大地的偉大和無私。在同學想象的基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，讓同學仿寫詩歌，孩子們依據(jù)剛剛的發(fā)言，很快就仿寫出了生動的的詩句，無論不是很押韻，但也能夠看出孩子們的`靈性。我也圓滿完成了教學目標。在教學中我感到不夠的地方是對同學的朗誦指導不到位。本單元有一個朗誦金鑰匙，就是引導同學通過強化重音，停頓或變幻語氣等方式來強調(diào)讀好重點語句。我自己在指導朗誦方面還很欠缺，雖然有方法指導，但操作起來還是不夠靈活，不能熟練指導同學使用，我深知自己還要抓緊學習，也希望能得到名師的指點。再次先行謝過!《大地的話》教學反思2小學四年級語文習作的訓練重點之一仍然是使同學“愿意寫、有的寫〞，為了使同學愿意寫、有的寫，除了抓好寫日記，讓寫作與生活緊密結(jié)合，重視綜合性學習活動與寫作相結(jié)合，使同學圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫，最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章，訓練同學續(xù)寫、仿寫、補寫，使閱讀與寫作緊密結(jié)合，更好地提升寫作水平。有位作家說：“兒童是天生的小詩人〞。在教學《大地的話》時，我就充分利用教材中詩歌語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)基本相同的特點，使讀寫相結(jié)合，讓同學對寫作詩歌產(chǎn)生了深厚的興趣，體驗了一回當小詩人的感覺，享受到了自己也會寫詩的成就感。《大地的話》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人采納擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，娓娓到來，如訴心聲，抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。從帶著問題“大地的話分別是說給誰聽?〞初入文本的閱讀，到初探心得“從大地的話中你感受到什么?〞的到再入文本，深入角色，以讀悟情的讀，我都力求通過不同形式的朗誦，使同學從一開始練讀，讀順、讀懂、有感情朗誦，到最后由讀來變成說。而且要用心來說，激活同學已有的生活經(jīng)驗和語文知識，以讀代講、以讀促思、讀中心得、經(jīng)讀促寫，以“說〞促“寫〞，貼近文本，理解詩歌的主要內(nèi)容，從中感受大地母親的慈愛以及無私奉獻的情懷后，抓住同學通過閱讀文本激發(fā)出的情感，順勢引導同學思索：“大地這位慈藹的母親是多么深愛自己的孩子，她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥、游魚、小草說話外，她還會跟誰說呢?〞聽到這個問題孩子們爭先恐后地舉起了手，有的說雨滴，有的說蘑菇，有的說落葉，有的說沙?！?看著孩子們高漲的情緒，我接著問：“如果你就是大地母親，又會對她的這些孩子說些什么?〞聽到這個問題，教室里更加熱鬧起來，聽著孩子們模仿大地母親的語氣說的話語，真是帶給了我很多驚喜，寬泛的思維、優(yōu)美的語言，確實讓我有些意想不到，欣喜之余我隨機說道：“有人說‘兒童是天生的小詩人’你今天想來當一會詩人嗎?〞孩子都異口同聲地答道：“想!〞于是，我說：“現(xiàn)在你就是小詩人了，請你把大地母親想說的話寫下來，好嗎?〞話音未落，孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫起來。課后，我讀到孩子們寫在練筆本上的“小詩〞，雖然這些小詩，無論是從遣詞或是韻律上講，都還非常稚嫩，但從他們詩里流露出的善良，真誠以及對將來美好的向往。深深地打動了我。詩人冰心曾寫道：小孩子，他細小的身軀里，包涵著偉大的靈魂。他們內(nèi)心蘊藏的“靈魂〞讓我們驚喜，震撼，“好似一顆小石頭拋在水里，一聲清響，跳起水珠來;接著漾出無數(shù)重堆疊疊的圈兒。〞當孩子們在自己寫的小詩后面落上“小詩人某某〞，并把這些作品貼到墻壁上時，從他們眼里閃爍的光芒，使我更加深入地體會到“兒童就是天生的小詩人〞?！洞蟮氐脑挕方虒W反思3《大地的話》是一首現(xiàn)代詩。詩人運用擬人的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情節(jié)。教學時，我通過以下兩條途徑，取得一定的教學效果。一、注重朗誦。新課標指出，語言內(nèi)化要多讀書，注重情感體驗，有較豐富的積存，形成合格的語感。《大地的話》這首詩采納了重章疊句，回環(huán)往復的寫作手法，由淺入深，步步推動，強化了大地母親的形象。全詩韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口