人教版《棉花姑娘》教學設(shè)計

人教版《棉花姑娘》教學設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的人教版《棉花姑娘》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。人教版《棉花姑娘》教學設(shè)計1教學目標1、有感情地朗讀課文,分角色表演，讀好請求的語氣.2、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認識一些對人類有益的鳥類和益蟲.教學重點、難點指導學生讀好對話的'語氣，并通過學習讓學生了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。教學教程一、舊識引入新課。1、復習生字。2、出示棉花(課件)，認識棉花。3、板書課題，讀好輕聲。(“花”、“娘”)二、初讀課文。學生自讀課文，邊讀邊想:1、棉花姑娘生了什么病呢?2、棉花姑娘請了誰來幫忙呢?3、最后誰治好了棉花姑娘的病呢?三、學習課文三、讀感悟，理解課文。1.體會感情，學習第一自然段:(1)看圖說說看，蚜蟲為什么是可惡的?(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)2、默讀第二自然段(1)、用“-”把棉花姑娘的話畫出來，用“~~”把燕子說的話畫出來。(2)、跟你的學習小伙伴說說讀了這個自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。(3)、引導讀“棉花姑娘”請求的話。分角色朗讀對話3、學習第三、四段(1)、輕聲讀第三、四自然段，比較第二自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?(2)、你還知道哪些益蟲益鳥呢?(3)、拓展，句式訓練，仿照文中的句式進行練習說話。(小組合作學習)4、學習5、6自然段(1)、最后到底是誰治好了棉花姑娘的病啊?(2)、棉花姑娘認識七星瓢蟲嗎?從哪兒看出來?(3)、七星瓢蟲自我介紹(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?(5)、課文中兩個詞把棉花姑娘寫的特別美。(碧綠碧綠、雪白雪白)人教版《棉花姑娘》教學設(shè)計2一、教學目標：1、認識姑、娘等七個生字。會寫只、星等6個字。2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。二、教學準備：精美的課件三、教學時間：2課時四、教學過程：（一）談話導入1、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么?(棉花)仔細看，棉花什么樣的?2、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?3、點擊，出現(xiàn)題目。(齊讀)（二）細讀、感悟1、第一自然段(1)棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說)是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)(3)指讀。2、第二自然段(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時，一抬頭，看，誰來了?(指說)棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)(2)你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)(3)聽，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎?(指說)燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學生加上動作。3、自學3、4自然段(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領(lǐng)下，從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段，進行分角色朗讀)(2)小組自讀3、4自然段，師參與學習。(3)小組匯報，師生隨時注意點評。(4)現(xiàn)在，想把2、3、4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項練習。會做哪道就做哪道。(指說)4、第五自然段(1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊說)(2)小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的.話嗎?(指讀)5、第六自然段(1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂，齊讀)(5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背)(6)拓展練習：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________雪白雪白的棉花雪白雪白的________（三）通讀全文，擴展練習1、通讀全文。2、想想，生活中，你還知道誰會捉害蟲?人教版《棉花姑娘》教學設(shè)計3教學目標：復習上節(jié)課學過的七個生字詞。學習寫四個生字。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3、認識一些益鳥和益蟲，知道他們捉哪里的害蟲。教學重點：分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。認識益蟲和益鳥，知道他們捉哪里的害蟲。學習寫四個生字。教具準備：棉花實物課件益蟲和益鳥卡片及相關(guān)詞條頭飾教學過程：一、課前談話都說xx班的同學最聽老師的話，是嗎?那你們愿意聽孫老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師：上課要坐得(端正)，聽得(認真)，有問題要先(舉手)!二、復習生字詞我們先來做個摘蘋果的游戲吧!讀對了，蘋果就歸你了，看誰的收獲最大!讀得對我們向他學習，跟他讀;讀得不對，請你舉手幫幫他，好嗎?(指名讀詞語，表揚讀得好的同學)齊讀生字詞。(來，咱們一起讀一讀這些詞語寶寶吧!)小朋友們可真棒，又認識了那么多的生字!(興趣是最好的老師”，游戲是學生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。在教復習字詞時，通過摘蘋果等小游戲達到事半功倍的識字效果。)三、導入新課今天呀，老師給你們帶來了一個新朋友，看看誰見多識廣，認識它?出示棉花的實物，齊說名字。(你們看，這是?)介紹棉花。(什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長在地里，遠遠望去就像花一樣美，所以我們叫它棉花。過渡導入新課：你知道嗎，棉花它在成長的過程中還有一個精彩的故事呢?你們想去看看嗎?四、講讀課文(一)課件出示，情境朗讀，整體感知。1、出示情景朗讀。(邊聽邊看邊輕輕地跟著讀)棉花姑娘生病了，哪四位醫(yī)生給她看了病呢?2、用橫線從文中標出醫(yī)生的名字，比一比誰最快!3、指名說，老師貼出動物醫(yī)生的圖片。4、指導用一句完整的話概括課文內(nèi)容。xx、xx、xx和xx幫棉花姑娘看了病。(運用flash課件的.情境朗讀，讓學生對課文內(nèi)容有了直觀形象的整體把握。)(二)理解課文內(nèi)容，指導朗讀課文。要那么多醫(yī)生給她看病，棉花姑娘到底生了什么病呢?課件出示第一自然段，學習體會并讀好第一自然段。1、請你輕輕地讀一讀這一段。2、棉花姑娘生了什么病?指名回答3、，介紹蚜蟲，觀察圖畫，指導朗讀。指導觀察圖畫：你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮膚，還吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她?(指名說)蚜蟲實在是太可惡了!請咬牙切齒地讀出它的可惡。(指名讀)這時她最盼望什么?(一起回答)是啊，她盼啊，望啊，她多么的著急啊!(齊讀這句話)是誰治好了她的病呢?課件出示第五自然段，理解體會并朗讀這一段。指名讀這個自然段。(一起回答)看課件認識七星瓢蟲。瞧，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲，它們的身上有(七個斑點)，就像(七顆星星)，大家都叫它(七星瓢蟲)。(它專吃蚜蟲，一天可吃130多只蚜蟲，被人們稱為活農(nóng)藥。)指導朗讀。但是，棉花姑娘認識它們嗎?(一起說)她覺得怎么樣?用課文中的一個詞形容?(驚奇)課件出示，觀察棉花姑娘的表情，體會驚奇的含義。你們知道驚奇的意思嗎?你們看，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情。(來，學學棉花姑娘的表情)讀一讀她說的話，讀出驚奇的語氣。(先指名讀再齊讀)4、(看課件)分角色朗讀。(老師對旁白，女生演棉花姑娘，男生演七星瓢蟲)讀了這段，我們知道了七星瓢蟲會······所以······(板書：貼詞條)理解體會并讀好第六自然段。棉花姑娘的病好了，她有了什么變化呢?心情如何呢?1、女生讀一讀這段話。2、(看圖引讀，老師說她的變化，你來讀有關(guān)的句子)師引：你們看棉花姑娘擦去眼淚，抹去了悲傷!生接讀：長出了碧綠碧綠的······吐出了·····師引：你們看棉花姑娘不再痛苦，恢復了健康!生接讀：長出了碧綠碧綠的····吐出了······師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉，格外漂亮!生接讀：長出了碧綠碧綠的····吐出了······4、句中哪兩個詞寫出了棉花姑娘的漂亮?(一起說)形容很綠我們說?形容很白我們說?拓展：你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?5、齊讀第六自然段。(棉花姑娘的病好了，她多么健康，多么漂亮，多么高興啊!來美美地讀一讀這一段吧!)棉花姑娘的病好了，這都是(七星瓢蟲)的功勞，一起唱首歌感謝它們吧!唱歌，課間休息。1、課件出示。2、教師發(fā)音，學生拍手跟唱。學習2---4段。除了七星瓢蟲，棉花姑娘還請了三位醫(yī)生給她看病，那三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙呢?快速地讀2---4段。你們知道他們會捉哪里的害蟲嗎?(指名回答)出示詞條指導讀好請求的語氣：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在請這三位醫(yī)生幫忙的時候，棉花姑娘說了同樣的一句話，是?(請你······)指名讀一讀(看大屏幕)指名分角色讀2自然段。結(jié)合板書理解只字的含義。(燕子只會捉····它不會捉····它不會捉····它也不會捉····)(看大屏幕)師生合作分角色讀3、4自然段。讀到這里，你們說這三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙?(板書：幫不上忙)練習分角色朗讀。你喜歡誰呢?為什么?(指名說)喜歡誰你就演誰：讀一讀，演一演，開始吧!戴頭飾，表演朗讀。誰想來演給大家看?(叫五個同學表演讀，其他的同學，你們讀第一段和第六段，好嗎?)師生共同評價讀的情況。(表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學生用各種形式的換位讀，引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學難點。)課外知識拓展。結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲。燕子(只會捉空中飛的害蟲)，啄木鳥(只會捉會捉樹干里的害蟲)，青蛙(只會捉田里的害蟲)，所以都(幫不上棉花姑娘的忙);而七星瓢蟲呢?(專吃葉子上的蚜蟲)，所以(它治好了棉花姑娘的病)。它們四個有一個共同點：都對別人有好處，都是益鳥或益蟲。(齊說、益鳥、益蟲)你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請學生說一說。老師也帶來了一些益鳥和益蟲，一起去看看吧!課件出示圖片拓展有關(guān)的知識。這是··它會····推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬個為什么》吧，相信你會有更多的收獲!(在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。同時推進綜合性學習，，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合，向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。)指導寫字。棉花姑娘剛才打電話給孫老師了，說想寫信感謝這一只只小小的七星瓢蟲，幫助她治好了病，讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了：有幾個字不會寫，要請你們幫忙，你們愿意嗎?是哪幾個字呢?請看：出示要寫的四個字。要寫好字，先要觀察字的結(jié)構(gòu)。觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu))要寫好字，就要寫好字的筆畫。(引導發(fā)現(xiàn)筆畫的變化)教師范寫“星”“幫”，學生書空寫。(跟老師寫一寫，相信你能寫得更好!)要寫好字呀，還要擺好姿勢。跟老師念寫字兒歌：頭要···肩要····雙腳·····三個一要牢記·····眼離····胸離····手離····學生練習，教師個別指導?，F(xiàn)在，我們來練習寫這兩個字(描一個，寫兩個。)比一比誰姿勢最端正，寫得最漂亮!表揚坐得端正寫得好的同學。(“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學得好。新課標也指出“語文課程一定要使學生掌握最基本的學習方法”，特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學習中，讓學生掌握正確的寫字方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣。)五、作業(yè)設(shè)計棉花姑娘還給你們留了作業(yè)呢：1、繼續(xù)完成生字，下節(jié)課我們來比比誰寫得最漂亮!2、和家長一起演一演這個故事。人教版《棉花姑娘》教學設(shè)計4一、復習鞏固生字（摘桃子）小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹）小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個小小的要求，要想得到桃子先讀準生字再擴詞，如果回答對了，這個桃子就屬于你，能做到嗎？過渡：這７個漢字是我們上節(jié)課所學的內(nèi)容，同學們掌握得很好，老師為你們高興。生字學得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小朋友們打開書１３７頁。二、讀課文１、通讀課文。以開火車的`形式，讀一讀。師：嗚嗚嗚生：哐哧，哐哧師生：火車開動了，一開開到你這里，讀后：大家評議，這一列火車讀得怎么樣？２、競賽朗讀。師：小朋友們，你們想