成功家庭教育課程模塊04-怎樣培養(yǎng)一個高材生

[北大成功家庭教育]系列課程怎樣培養(yǎng)一個高材生主題

同一所學(xué)校同一個老師同一間教室同一本教材同一套考卷不同的成績不同的人生?劉鎮(zhèn)杰2010年河北省高考文科第12名高考成績624分北大政府管理學(xué)院優(yōu)秀班、最佳辯手案例分析01學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境+良好的啟蒙教育家庭學(xué)習(xí)氛圍：全家人讀書、交流童子功：背誦經(jīng)典詩詞、廣泛課外閱讀思維拓展：奧數(shù)、紙牌游戲、閱讀才藝學(xué)習(xí)：書法、繪畫、電子琴開拓視野：有計劃地帶孩子旅游案例分析01賈長寶河南輝縣第一高中高考650分北大城市與環(huán)境學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)、社團(tuán)負(fù)責(zé)人案例分析02愛好：音樂、閱讀、寫作、文史哲初中三年讀了100多本名著零花錢用于地攤上買書在閱讀中茁壯成長案例分析02杭蘇寧北師大二附中2011年高考649分

北大外語學(xué)院英語系北京市優(yōu)秀學(xué)生案例分析03學(xué)習(xí)習(xí)慣：1）堅持每天課前預(yù)習(xí)2）上課專注認(rèn)真；積極參與課堂3）認(rèn)真完成作業(yè)；及時復(fù)習(xí)4）閱讀、筆記、寫作小學(xué)階段就養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣案例分析03高材生學(xué)習(xí)素質(zhì)模型優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)全面的知識結(jié)構(gòu)綜合的應(yīng)用能力

目標(biāo)、方法、習(xí)慣、執(zhí)行力、心態(tài)；教育環(huán)境表面性的因素決定性的因素某個特定教育“契機(jī)”使他們產(chǎn)生了向上的目標(biāo)從目標(biāo)開始對某一（幾）門功課產(chǎn)生興趣表現(xiàn)出一種努力學(xué)習(xí)的態(tài)勢經(jīng)過努力成績上升,親和動機(jī)產(chǎn)生信心：成就感引發(fā)成就動機(jī)堅持下來，形成取得好成績的固定行為模式持續(xù)不斷地取得的成功“優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”，形成良性循環(huán)的穩(wěn)定成就動機(jī)高材生學(xué)業(yè)成長軌跡效能提升積極態(tài)度方法習(xí)慣執(zhí)行追求卓越成績提升學(xué)習(xí)效能發(fā)展路徑《我是這樣考入北大的》最適合家長和孩子共同閱讀北大學(xué)生在中小學(xué)階段最喜愛閱讀的60本書謝謝![北大成功家庭教育]***家長學(xué)校歡迎家庭教育中的德育教育主題討論倫理道德“倫理”一詞，最早見于《禮記·樂記》中的“樂者，通倫理者也?！薄皞悺钡谋疽馐侵浮瓣P(guān)系”、“條理”?！袄怼钡谋疽馐侵斡?，引申為分析精微之意。“倫理”二字合用，即指人們處理相互關(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則?！暗赖隆币辉~在中國最早是分開使用的，“道”的本意是道路，后引申為原則、規(guī)范、規(guī)律、道理等，孔子的“朝聞道，夕死可矣”的“道”就是指做人、治國的根本原則。“德”表示對“道”的認(rèn)識，許慎《說文解字》謂“德，外得于人，內(nèi)得于己。”先秦以后，“道德”一詞逐步具有了確定的涵義，指做人的品質(zhì)、精神境界和處理人與人之間關(guān)系時應(yīng)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則等。

倫理道德客觀、外在與社會主觀、內(nèi)在與個人利己前提：利己有德有才予以重用有德無才予以慎用有才無德不予錄用無才無德堅決不用

這樣的人才觀在中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)育、完善過程中不僅正在被更多的企業(yè)所接受，而且逐漸成為全社會評價人才的首要標(biāo)準(zhǔn)。人是社會屬性的動物1、人的屬性決定人必須遵守倫理道德。2、市場經(jīng)濟(jì)是個體合作和個體博弈。良好的道德操守是降低交易成本、規(guī)避交易風(fēng)險的最有效途徑。3、北大家長非常注重孩子的德育教育，80%的家長不同意“學(xué)習(xí)好其他都好辦”的觀點(diǎn)。遵循倫理道德的必要性家庭德育的德育教育德育，就是育德。家庭決定著德的內(nèi)容、方式和程度。故事古代故事：小時偷針，大時偷金。北大案例：勤工儉學(xué)與麥穗；北大案例：健腦液廣告(見《人人可以上北大》第85頁)家長承擔(dān)著孩子道德教育的重任。父母的素質(zhì)影響著一個民族的未來，父母的道德素質(zhì)更是影響孩子的道德啟蒙甚至影響孩子的一生。所以家長要通過自己良好的言行舉止，潛移默化地影響孩子，培養(yǎng)孩子良好的道德習(xí)慣。許多社會學(xué)家和心理學(xué)家的研究證明，孩子品德的發(fā)展與家長的教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系非常密切。孩子堅強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情緒、友好的態(tài)度等良好品德，都深受家庭環(huán)境的影響。在家庭中培養(yǎng)起來的良好的品德和行為習(xí)慣，將使孩子受益終生。家庭德育的主要內(nèi)容4、助人為樂。1、熱愛祖國。2、刻苦勤勞，儉樸節(jié)約3、尊師重教。a.古代近代愛國人物事跡；b,愛國,人共有的自然屬性。a,春秋魯國：大夫母織布;B,北宋司馬光：儉以養(yǎng)德；乾隆皇帝：娘娘免進(jìn)書院a,魯迅與黃包車夫b,新版：孔融讓梨；(見《人人可以上北大》第87頁)思想品德對學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的影響學(xué)習(xí)動機(jī)由學(xué)習(xí)需要引起，而這些學(xué)習(xí)需要必須在德的范疇內(nèi)，才會形成影響現(xiàn)在乃至未來的卓越學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)態(tài)度是在學(xué)習(xí)活動中形成的對學(xué)習(xí)活動比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向，學(xué)習(xí)態(tài)度受環(huán)境影響，并同時影響環(huán)境。〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)學(xué)習(xí)動機(jī)主要來源于三類需要：（1）興趣愛好的需要（2）成就欲望的需要（3）社會贊賞及社交的需要。什么是學(xué)習(xí)動機(jī)〉激勵一個人去學(xué)習(xí)的一種心理狀態(tài)什么是學(xué)習(xí)動機(jī)孩子產(chǎn)生了某種學(xué)習(xí)需要，就會引起一種推動其去滿足需要的內(nèi)部動力，它可以促進(jìn)有機(jī)體釋放一定能量或沖動去產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，如廢寢忘食地鉆研，聚精會神地聽課。當(dāng)學(xué)習(xí)需要滿足后，推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量就減弱了。這時，新的學(xué)習(xí)需要出現(xiàn)，使孩子心理產(chǎn)生新的不平衡，于是，為了滿足學(xué)習(xí)的新需要，產(chǎn)生新的動力……如此不斷地推動學(xué)習(xí)。〉學(xué)習(xí)動機(jī)的分類什么是學(xué)習(xí)動機(jī)1）根據(jù)動力來源分：內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)；

內(nèi)部動機(jī)：求知欲、好奇心

外部動機(jī)：嘉許、升學(xué)、就業(yè)、理想等2）根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分：正確與錯誤、高尚與低下；3）根據(jù)持續(xù)作用時間分：長遠(yuǎn)動機(jī)和短暫動機(jī)；4）根據(jù)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系分：直接和間接；〉學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果和目標(biāo)。帶有動力色彩的心理傾向，既是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)活動的歸宿點(diǎn)。什么是學(xué)習(xí)目的方向上，可分為正確的目的和不正確的目的。水平上，可分為遠(yuǎn)大的目的和短淺的目的目標(biāo)的選擇與理想有關(guān)。理想是一種精神力量，是一個人從事學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。一個人只有樹立了崇高的理想，才能具有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，從而產(chǎn)生巨大的動力，激勵人奮勇向前。一個人的志向越高，他的才能就發(fā)展得越快?！郀柣裁词菍W(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的的作用一般來說，學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也愈好。有了明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和目的，學(xué)習(xí)就有了動力和方向，就能自覺、主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目的對學(xué)習(xí)有激勵和促進(jìn)作用。李大釗的名言：“青年??！你們臨開始活動之前，應(yīng)該定方向。譬如航海遠(yuǎn)行的人，必先定個目的地，中途的指針，總是指著這個方向走，才能有達(dá)到那目的一天。若是方向不定，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)，恐怕永遠(yuǎn)無到達(dá)的日子。”什么是學(xué)習(xí)態(tài)度〉學(xué)習(xí)活動中形成的、對學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的反應(yīng)傾向與三方面有關(guān)（1）對學(xué)習(xí)的認(rèn)識（看法）（2）學(xué)習(xí)的情緒情感（3）學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)態(tài)度的特征（1）后天養(yǎng)成（2）相對穩(wěn)定（3）能夠測試1）不刻苦，不用功，以玩為主；2）不主動，不積極，不逼不學(xué)；3）不懂珍惜時間，學(xué)習(xí)時磨磨蹭蹭；4）認(rèn)為自己笨，學(xué)了也沒有用，破罐子破摔；5）能少寫一個字決不多寫一個字，能少做做一道題決不多做一題；6）玩第一，學(xué)習(xí)第二；7）有了動畫片，好電視劇，不做作業(yè)也得看；8）寫作業(yè)馬馬虎虎，湊合完就得；9）寫字詞把字拆開寫，如態(tài)度的“態(tài)”，先寫一行太，再寫一行心，還說這樣寫省事；10）面對桌子、書本，提不起興趣；11）對上課一點(diǎn)興趣也沒有，坐在教室里覺得心神不安，精神不能集中;12）沒有定性，一開始做功課就心煩意躁；13）學(xué)習(xí)時只能用心地看書的頭幾頁，然后就丟在一邊，不愿意再看；14）只能看到同學(xué)的長處，沒看到別人為之付出的努力和代價，還以為自己很用功；15）做習(xí)題很不情愿，更不用說翻看教科書或參考書了，根本不會看；16）一段時間讀書非常勤奮，另一段時間讀書卻非常懶惰，對學(xué)習(xí)總是靜不下心來；17）對制訂的學(xué)習(xí)計劃總是心血來潮一段時間，后來卻很難執(zhí)行計劃；18）要考試了，臨時抱佛腳，熬夜苦讀；考期已過，卻把書扔得老遠(yuǎn)，翻都不翻一下；19）對自己喜歡的科目十分用功，對不喜歡的科目，卻任其荒廢；20）想寫日記，但