合理創(chuàng)設(shè)情境 提升育人功能-以“酸、堿、鹽關(guān)系復(fù)習(xí)課”為例

合理創(chuàng)設(shè)情境提升育人功能——以“酸、堿、鹽關(guān)系復(fù)習(xí)課”為例題目：合理創(chuàng)設(shè)情境提升育人功能——以“酸、堿、鹽關(guān)系復(fù)習(xí)課”為例摘要：酸、堿、鹽是化學(xué)中基礎(chǔ)而重要的概念，對(duì)學(xué)生理解和掌握這些概念至關(guān)重要。本文以“酸、堿、鹽關(guān)系復(fù)習(xí)課”為例，探討了如何通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境提升育人功能。首先介紹了酸、堿、鹽的基本概念和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出了創(chuàng)設(shè)情境的方法和策略，并通過(guò)實(shí)例演示了如何運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知效果。研究結(jié)果表明，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和探究能力，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。關(guān)鍵詞：酸、堿、鹽；情境創(chuàng)設(shè)；育人功能；學(xué)習(xí)興趣1.引言酸、堿、鹽是化學(xué)中的基本概念，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識(shí)具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的酸堿鹽教學(xué)通常以單調(diào)的板書(shū)和講解方式進(jìn)行，難以引起學(xué)生的興趣和思考。因此，在教學(xué)過(guò)程中合理創(chuàng)設(shè)情境，提升育人功能成為必要的措施。2.酸、堿、鹽基本概念和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)酸、堿、鹽是化學(xué)中最基本且常見(jiàn)的概念之一。酸是指在水溶液中呈現(xiàn)酸性的物質(zhì)，堿是指在水溶液中呈現(xiàn)堿性的物質(zhì)，鹽是由酸和堿反應(yīng)生成的物質(zhì)。酸堿鹽的性質(zhì)和變化是學(xué)生理解和掌握相關(guān)概念的基礎(chǔ)。3.傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題傳統(tǒng)酸堿鹽教學(xué)通常以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)和探究的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式存在以下問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，對(duì)知識(shí)的記憶和理解效果不佳；學(xué)生無(wú)法將酸堿鹽的概念應(yīng)用到實(shí)際生活中，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的體驗(yàn)。4.創(chuàng)設(shè)情境的方法和策略為了提升育人功能，我們可以將酸堿鹽的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法和策略包括：-利用實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)：在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行酸堿鹽的實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以深入了解酸堿鹽的性質(zhì)和變化規(guī)律。-引入故事情節(jié)：通過(guò)編排故事情節(jié)，將酸堿鹽的概念和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)角色扮演或討論方式參與其中，進(jìn)一步理解和應(yīng)用酸堿鹽的知識(shí)。-班級(jí)討論和合作學(xué)習(xí)：在課堂上組織班級(jí)討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考和解決與酸堿鹽相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以共同探究和分享知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)合作能力。5.實(shí)例演示：酸、堿、鹽關(guān)系復(fù)習(xí)課本節(jié)以“酸、堿、鹽關(guān)系復(fù)習(xí)課”為例進(jìn)行實(shí)例演示。首先，通過(guò)引入故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一位杰出的化學(xué)家如何通過(guò)研究酸堿鹽的關(guān)系，解決了環(huán)境污染問(wèn)題。然后，組織實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，讓學(xué)生親自進(jìn)行酸堿鹽實(shí)驗(yàn)，觀察酸堿指示劑的變化和中和反應(yīng)等。最后，進(jìn)行班級(jí)討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和對(duì)酸堿鹽的理解。6.結(jié)果與討論通過(guò)實(shí)例演示的“酸、堿、鹽關(guān)系復(fù)習(xí)課”，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和班級(jí)討論，并展示出了較好的學(xué)習(xí)成果。情境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生深入理解酸堿鹽的概念和應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)合作能力。7.結(jié)論通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，我們可以提升酸堿鹽教學(xué)的育人功能。創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和探究能力，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。因此，在酸堿鹽教學(xué)中應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境的方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。參考文獻(xiàn)：[1]胡雪泉,顧衛(wèi)公共衛(wèi)生學(xué)(第三版)[M].欒亞?wèn)|,尹寶瑞,胡非等.北京:人民衛(wèi)生出版社,2020.[2]倪維陶健康教育學(xué)[M].袁城方,