小學(xué)英語(yǔ)過(guò)去時(shí)教案

小學(xué)英語(yǔ)過(guò)去時(shí)教案【篇一：一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)】一般過(guò)去時(shí)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變換形式2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用一般過(guò)去時(shí)3、能綜合的應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)完成任務(wù)4、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的交際能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握一般過(guò)去時(shí)的概念和構(gòu)成2、掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變換形式3、了解一般過(guò)去時(shí)的基本用法4、能靈活的運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)三、教學(xué)難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變換形式，能靈活的運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備教學(xué)課件2、課堂練習(xí)題、練習(xí)紙五、教學(xué)過(guò)程（一）1、一般現(xiàn)在時(shí)的概念一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)以及過(guò)去習(xí)慣性、反復(fù)性的動(dòng)作。2、一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成1）肯定句主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式+其它→hecleanedhisroomlastweek.2）否定句主語(yǔ)+助動(dòng)詞+not+動(dòng)詞原形+其它→hedidnotcleanhisroomlastweek.3）一般疑問(wèn)句助動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它→didhecleanhisroomlastweek?3、動(dòng)詞過(guò)去式的變化是以動(dòng)詞后加ed表示的，①一般情況詞尾加-edlook→looked②以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾直接加edlive→lived③以“輔音字母+y”結(jié)尾的動(dòng)詞變y為i，再加-edstudy→studiedtry→tried④以重讀閉音節(jié)（即輔音+元音+輔音）結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，要先雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母后，再加edstop→stoppedplan→planned⑤不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式需特殊記憶am(is)→wasare→werego→wentcome→came等4、一般過(guò)去時(shí)的基本用法一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。一般過(guò)去時(shí)也表示過(guò)去經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作。（二）、be動(dòng)詞在一般過(guò)去時(shí)中的變化：⑴am和is在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣as。（wasnot=wasn’t）⑵are在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣ere。（werenot=weren’t）⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問(wèn)的變化和is,am,are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問(wèn)句把was或were調(diào)到句首。（三）、句中沒(méi)有be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的句子否定句：didn’t+動(dòng)詞原形，如：jimdidn’tgohomeyesterday.一般疑問(wèn)句：在句首加did，句子中的動(dòng)詞過(guò)去式變回原形。如：didjimgohomeyesterday?特殊疑問(wèn)句：⑴疑問(wèn)詞+did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？如：whatdidjimdoyesterday?⑵疑問(wèn)詞當(dāng)主語(yǔ)時(shí)：疑問(wèn)詞+動(dòng)詞過(guò)去式？如：whowenttohomeyesterday?（四）、小組合作探究與展示1、分小組討論歸納出規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成：展示：1）、一般加ed2)、以e結(jié)尾的加d；拓展：3)、以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加ed；4)、以輔元輔結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫(xiě)末尾的輔音字母加ed2、分小組討論歸納出不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成：展示：1)、沒(méi)有變化，如:put-put2)、改變?cè)舻模?ring–rang，run–ran，become-became3）、更特殊的情況，如：have–had，is–was，see–saw，leave–left，hide-hid小組合作學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。六、課堂練習(xí)1、寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式dodidgowentwalkwalkedplayplayedpasspassedstudystudiedcomecamehurryhurriedhavehad2、用括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空①lucylistened(listen)tomp3lastclass.②liuyangwent(go)toschoolat7lastweek.③hehad(have)lunchathomelastsunday.【篇二：一般過(guò)去時(shí)教學(xué)案例】一般過(guò)去式活動(dòng)輔導(dǎo)詳案這樣問(wèn)上幾個(gè)同學(xué)，學(xué)生就慢慢對(duì)一般過(guò)去時(shí)有所了解了。同時(shí)老師可以給學(xué)生展示學(xué)生所用到的一些動(dòng)詞的過(guò)去式。提問(wèn)學(xué)生：whatdidyoudolastweekend?并幫助學(xué)生做出回答，直接引出一般過(guò)去時(shí)。iplayedthepianointhemorning.play---playedistudiedinthemorning.study---studiediwentshoppingwithhermotherintheafternoon.go—went（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景.利用已知的一般現(xiàn)在時(shí)自然引入一般過(guò)去時(shí)。并直觀呈現(xiàn)一些詞的變化。在用中學(xué)，通過(guò)老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)新語(yǔ)言知識(shí)。）3、背景激活借用文中的圖片，用英語(yǔ)告訴學(xué)生，上個(gè)周末的時(shí)候，自己遇到的事情。這是自己的一個(gè)新鄰居---是一位可愛(ài)的小女孩。讓學(xué)生根據(jù)自己看到的圖中小女孩的神情，并猜猜:whathappenedtoher?導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。:然后進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生whatshouldwedotohelpher?學(xué)生暢所欲言，然后問(wèn)學(xué)生，知道老師是怎么幫助她的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上個(gè)周末的遇到的小女孩的猜測(cè)，激起學(xué)生想探知小女孩到底發(fā)生什么事，我又是如何幫助她的欲望。）step2、whilereadingfastreading1、.快速閱讀mynewneighbor，并找出下列動(dòng)詞的過(guò)去式。（1）pick________attach________open________look______fold________fill________（2）move________smile_______（3）run________hide________become________leave________put________2、小組合作總結(jié)動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律,學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)展示。movedmovesmiledsmilefoldedfoldlookedlookfilledfillpickedpickattachedattachopenedopensawseehadhaveranrunrangringleftleavehidhideputput學(xué)生總結(jié)規(guī)則：1、一般在詞尾加ed;2、以e結(jié)尾的加d；3、以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加ed；4、以輔元輔結(jié)尾的重讀閉音節(jié)，雙寫(xiě)末尾的輔音字母加ed。5、不規(guī)則的特殊記（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，歸納總結(jié)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)的變化規(guī)則，從而提高學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的的積極性和主動(dòng)性。）教師然后補(bǔ)充另外兩種動(dòng)詞的變化方式stopstoppedstudystudiedcarefulreading1、細(xì)讀myneighbor，讓學(xué)生回答問(wèn)題：(1)whendidthestoryhappen?whendidthegirlmovein?(2)whomovedinnextdoorlastweekend?(3)whatdidlucyseethegirldoing?(4)howdidlucyhelpthegirl?(5)didtheybecomegoodfriends?.(6)howdidtheybecomefriends?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的細(xì)節(jié)，合理組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，并了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的各種句型。初步體會(huì)一般過(guò)去時(shí)的用法。）2、討論whatdidwelearnformlucy?（讓學(xué)生討論問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，課堂趨向高潮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生知道友誼的重要性，體驗(yàn)到朋友之間的快樂(lè)，學(xué)生之間的理解和友誼。）3、、再讀myneighbor，讓學(xué)生填空復(fù)述課文再讀myneighbor，讓學(xué)生填空復(fù)述課文,練習(xí)動(dòng)詞過(guò)去的運(yùn)用lastweekend,anewgirl______innextdoor.she_______lonely.i_____agreatidea.first,i_______apieceofpaperintotheshapeofabasket.next,i_______somegrassandputitinside.then,i____therestofthebasketwithcandyandflowers.finally,i_______acard.i______thebasketonherdoorstep,_____-herdoorbell,______awayand______behindatree.she_______thedoor,________upthebasketand______.we________goodfriendsafterthat.（設(shè)計(jì)意圖：閱讀課文，進(jìn)一步理解的課文中的單詞、短語(yǔ)或句子，放在文章中整體把握。讓學(xué)生在語(yǔ)境中再體會(huì)一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞的變化）step3afterreading1、根據(jù)短文內(nèi)容填空abusyweekendi_________(getup)earlylastweekend.theni