小學(xué)生心理健康普查方案三篇

第小學(xué)生心理健康普查方案三篇

小學(xué)生心理健康普查方案一篇

一、指導(dǎo)思想

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本著以學(xué)生發(fā)展為前提，營造校園的心理教育氛圍，擴(kuò)大心理健康教育的影響，打開學(xué)校心理健康教育的新局面。為了營造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進(jìn)心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入的開展

今年我校結(jié)合本校學(xué)生特點及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月的實施計劃。

活動主題：真誠交往，和諧相處。

二、活動目的

1、以真誠交往，和諧相處為主題，開展活動，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的幸福，懂得回應(yīng)幸福，使學(xué)生珍惜所擁有的幸福，學(xué)會熱愛生活，提升學(xué)生感受幸福的水平與創(chuàng)造幸福的能力。通過本次主題活動讓學(xué)生能與家人、同學(xué)、朋友分享個人成長的快樂點滴，與人和睦相處，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，創(chuàng)造和諧班級、和諧校園、和諧家庭。

2、潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和上進(jìn)心，能促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的成長提供一個和諧發(fā)展的平臺。

3、營造校園心理教育的氛圍，擴(kuò)大心理教育的影響;

4、在學(xué)生積極參與各項活動的過程中，使其自身心理素質(zhì)得到提高，即磨煉出素質(zhì)。

5、通過生命教育，使小學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自己生命和他人的生命，領(lǐng)悟生命的價值和意義，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、活動對象

全體師生包括一年級新生及熱心參與學(xué)?；顒拥膶W(xué)生家長。

四、活動時間

20__年11月1日11月30日

五、活動形式

1、學(xué)校充分利用校園廣播站，為心理健康月活動進(jìn)行宣傳，對學(xué)生進(jìn)行真誠交往，和諧相處和尊重生命、珍愛生命教育;

2、全校各班出一期心理健康教育主題真誠交往，和諧相處、尊重生命、珍愛生命的黑板報;

3、各班利用班隊課以感悟幸福，分享快樂為主題開設(shè)一堂心理班會課。

4、組織學(xué)生進(jìn)行真誠交往，和諧相處、尊重生命、珍愛生命心理健康教育手抄報制作;

5、校心理咨詢室老師通過面談方式解決學(xué)生的實際心理困惑，努力幫助學(xué)生營造健康的人生;

6、推薦學(xué)生閱讀有關(guān)感恩他人、和諧相處、感悟幸福，分享快樂;尊重生命、珍愛生命的文章，并讓學(xué)生寫心得體會。

7、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，將心理教育滲透到各科教學(xué)。

8、開展生命教育著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自身生長發(fā)育的特點，樹立正確的生命意識;認(rèn)識自然界，初步掌握一些在各種災(zāi)害條件下的自己防護(hù)的基本知識與基本技能，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

9、要充分利用班團(tuán)隊活動、節(jié)日、紀(jì)念日活動、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動、社會實踐活動等多種載體，開展生命教育活動，讓學(xué)生感悟生命的價值。

注：除以上活動外，各年級根據(jù)本年段學(xué)生的年齡特征和心理特點，還可選擇以下合適的活動方式，如：心理活動課、校園心理劇、校園心理漫畫等，開展生動活潑的心理健康教育活動。

六、活動措施

1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的`健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自己教育能力。

小學(xué)生心理健康普查方案二篇

為了解我校學(xué)生的心理健康狀況，建立學(xué)生心理健康檔案，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問題，以便有針對性地采取相應(yīng)的干預(yù)措施，及時引導(dǎo)，開展相應(yīng)的心理健康教育。我校學(xué)生處將開展學(xué)生心理健康普查工作，現(xiàn)將普查工作的有關(guān)事項作如下安排：

一、普查背景

在現(xiàn)代社會中，由于競爭的加劇，生活節(jié)奏的變快，人們越來越多的承受各種各樣的心理壓力，尤其作為一名青年大學(xué)生，身上肩負(fù)了祖國的.希望與未來，心理健康極為重要，為此，將對全體同學(xué)舉辦一場心理健康測試，來幫助更多的人走出心理誤區(qū)，為我們創(chuàng)造一個美好和諧的環(huán)境。

二、普查目的

呼吁大學(xué)生關(guān)注自己的心理健康，從而更好地認(rèn)識自己，發(fā)展自己，提高自我保護(hù)能力，更好的處理大學(xué)生活中面對的各種問題，從而更好的適應(yīng)大學(xué)生活。

三、普查意義

以測試的形式宣傳心理知識，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我、規(guī)劃自我、超越自我;引導(dǎo)大學(xué)生了解心理知識、提高心理素質(zhì)。

四、普查主題

心理健康普查測試

五、普查對象

晉中師范高等?？茖W(xué)校全體在校生

六、時間安排

1、10月30日下發(fā)登記模板到系部，系部按照要求填寫。其中入學(xué)年份為四位數(shù)。

2、11月3日之前收回模板，導(dǎo)入數(shù)據(jù)。

3、11月13日到15日開始普查答題。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了加強對學(xué)生心理健康普查工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，保證各項工作順利進(jìn)行，成立學(xué)生心理健康普查領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生心理普查工作小組。

學(xué)生心理健康普查領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：朱--

副組長：郭---

小組成員：各系部團(tuán)總支書記、楊--、普查工作小組

八、活動流程

(一)全校答題方案

1、答題前期準(zhǔn)備工作

(1)向各系的團(tuán)總支發(fā)放測試表模板，團(tuán)總支書記領(lǐng)取模板并傳達(dá)具體要求;

(2)系部按照模板要求統(tǒng)計出各系學(xué)生的詳細(xì)情況，一個總表，根據(jù)學(xué)生人數(shù)把人數(shù)分為幾個分表，分表為每張表400人，超過人數(shù)則無法導(dǎo)入系統(tǒng)。

(3)下發(fā)二維碼和學(xué)校代碼給各系部團(tuán)總支書記。確保每個學(xué)生掃描成功確認(rèn)信息沒有錯誤后在開始答題。學(xué)校代碼為14270.

(4)抽出十五個學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)測，適應(yīng)新系統(tǒng)的工作環(huán)節(jié)，確保正式測試，順利開展。

2、答題過程要求及注意事項

(1)提高重視，宣傳到位，此次學(xué)生心理健康普查人數(shù)多、時間緊、工作任務(wù)重，各班要進(jìn)一步提高認(rèn)識、加強宣傳、精心組織、周密安排;

(2)各班要向?qū)W生講明心理健康測評的目的、意義及測試要求，教育學(xué)生積極配合嚴(yán)格按照規(guī)定程序和要求操作，以保證心理普查工作有序進(jìn)行和圓滿完成;

(3)完成測試表時，學(xué)生一定要根據(jù)自身實際情況認(rèn)真填寫;

(4)各系部根據(jù)自身實際情況抽取早讀、晚自習(xí)及空堂時間答題。定時，定點，保質(zhì)完成題目。

11月13日數(shù)學(xué)系、外語系、中文系答題

11月14日體育系、藝術(shù)系答題

11月15日教育系、政史系答題

(5)本次普查一共96道題，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況認(rèn)真作答。

3、答題統(tǒng)計工作

(1)各系部紙質(zhì)數(shù)據(jù)

答題完成后各班同學(xué)將截屏交給心理委員統(tǒng)計，心理委員統(tǒng)計答題人數(shù)和情況報回數(shù)據(jù)給普查小組成員。

(2)電子版數(shù)據(jù)

系統(tǒng)數(shù)據(jù)由楊婷婷和普查小組成員負(fù)責(zé)、以便核對系部交回的紙質(zhì)數(shù)據(jù)。

九、結(jié)果分析與反饋

將測試結(jié)果反饋給各班輔導(dǎo)員，務(wù)必要做好保密工作，以便于各輔導(dǎo)員了解本班學(xué)生心理現(xiàn)狀和思想動態(tài)，給予個別學(xué)生更多的關(guān)愛，適時予以談話溝通。若有個別學(xué)生需要進(jìn)一步訪談，可引介至行政樓八層心理咨詢室，應(yīng)以學(xué)生自愿為原則。請各位輔導(dǎo)員做好相關(guān)學(xué)生個人信息的保密工作。

小學(xué)生心理健康普查方案三篇

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。

《教育部辦公廳關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》中指出：做好心理健康測評工作。積極借助專業(yè)工具和手段，加快研制更符合中國學(xué)生特點的心理測評量表，定期開展學(xué)生心理健康測評工作，健全篩查預(yù)警機(jī)制，及早實施精準(zhǔn)干預(yù)。每年面向小學(xué)高年級、初中、高中開展一次心理健康測評，指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)運用學(xué)生心理健康測評結(jié)果，推動建立一生一策的心理成長檔案。

隨著國家對學(xué)生心理健康管理工作的的重視，學(xué)生的心理健康工作逐漸成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重工作要內(nèi)容，而這部分內(nèi)容在實際工作過程中，卻總是問題重重。

那么青少年身心發(fā)展特點與校園危機(jī)事件有何具體表現(xiàn)，圍繞這些情況又應(yīng)該如何解決?小編今天就為大家做下詳細(xì)介紹。

一、青少年身心發(fā)展特點與校園危機(jī)事件

1.青少年身心發(fā)展特點

青少年期作為個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡期，在心理發(fā)展方面錯綜復(fù)雜，少年期是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性充滿著矛盾的時期。有效地預(yù)防青少年犯罪，幫助他們順利地跨過這一人生特殊重要的危險期，是當(dāng)前亟待解決且非常嚴(yán)肅的社會問題。

2.校園危機(jī)事件發(fā)生發(fā)展

每個孩子在成長過程中都曾經(jīng)遭遇過成長的困境。如成績下滑、老師誤解、父母批評、同學(xué)排斥等，這些不好的經(jīng)歷都可能演變成一個孩子成長中的危機(jī)。但由于學(xué)校、老師和家長對這種危機(jī)的意識不夠，對孩子的理解不夠，有時會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

遭遇危機(jī)的很多孩子，大多數(shù)在自殺前都沒有向他人求助過，他們身邊也沒有人給予幫助。為什么這些孩子沒有進(jìn)入學(xué)校危機(jī)干預(yù)的視野，可能有兩個原因：一是預(yù)警意識不夠，二是預(yù)警制度不夠健全。

3.健全校園心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)

在多起校園危機(jī)事件中我們可以看出，社會和學(xué)校中，危機(jī)預(yù)警的制度都不夠健全。只有當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校心理危機(jī)系統(tǒng)后，他們做出極端行為的概率才會大幅度降低。

學(xué)生心理危機(jī)事件頻發(fā)，表明心理評估在學(xué)校中并沒有被廣泛應(yīng)用。學(xué)生的危機(jī)事件演變成心理危機(jī)，需要一個過程，如果在這個過程中學(xué)校、家庭可以及時有效地處理，或許就能避免悲劇的發(fā)生。

當(dāng)學(xué)校有學(xué)生出現(xiàn)抑郁、精神分裂等情況時，我們要清楚該怎樣進(jìn)行干預(yù)，孩子休學(xué)后心理老師如何跟蹤，怎么評估孩子可以復(fù)學(xué)等等，這都是在整個危機(jī)干預(yù)中要解決的問題。

二、青少年心理健康預(yù)警平臺

豸惠心理青少年心理健康預(yù)警服務(wù)平臺，以人工智能+大數(shù)據(jù)分析+IM為核心技術(shù)，提供健全的心理測評與大數(shù)據(jù)預(yù)警分析服務(wù)，出具測評報告構(gòu)建一生一檔，實現(xiàn)從認(rèn)識-預(yù)防-治療-跟蹤的全流程服務(wù)，為教育主管部門、學(xué)校提供可靠的數(shù)據(jù)參考，從而做出有針對性的方針及措施，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)。

1.心理測評服務(wù)平臺

豸惠心理與北京師范大學(xué)心理學(xué)部專家深度合作，圍繞中小學(xué)生、老師群體研發(fā)權(quán)威專屬測評量表，提供全面的心理健康篩查、心理健康測試服務(wù)。可通過手機(jī)、電腦等多種方式操作，便于學(xué)校全面開展心理篩查工作。

2.心理健康大數(shù)據(jù)預(yù)警

為教育主管部門、學(xué)校提供心理健康動態(tài)一張圖，可實時掌握區(qū)域內(nèi)學(xué)生、老師參與測評的分布情況和心理健康狀態(tài)，并以數(shù)據(jù)為抓手，協(xié)助教育主管部門發(fā)現(xiàn)心理健康問題學(xué)生，從