《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

品如詩青春，揚青春之美——《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計Ⅰ教學(xué)說明一、課程標(biāo)準(zhǔn)1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，把握作品中的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。2.了解情節(jié)、人物、環(huán)境等小說要素，理解它們的作用和相互關(guān)系，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)作。3.寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗。教材分析本單元屬于“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群，以“青春激揚”為人文主題，圍繞詩歌、小說的鑒賞展開設(shè)計。第三課是兩篇短篇小說，作品創(chuàng)作的時代不同，表現(xiàn)的題材也不同，但兩篇小說都表現(xiàn)了一種青春情懷、青春之美，具有很強(qiáng)的感染力。茹志鵑的《百合花》創(chuàng)作于新中國成立后不久，按一般的分類，它應(yīng)該屬于革命戰(zhàn)爭題材的作品，但是，小說卻沒有通常戰(zhàn)爭小說中的場景。它以抒情詩一樣的筆調(diào)寫了戰(zhàn)爭中的幾個年輕人，沒有什么激烈的矛盾沖突，但是人物的內(nèi)心世界卻表現(xiàn)得非常充分，表現(xiàn)了純潔質(zhì)樸、無私奉獻(xiàn)的人性之美。鐵凝的《哦，香雪》創(chuàng)作于改革開放之初，小說中描寫的山村日常生活，綠皮火車、塑料的鉛筆盒，包括服飾打扮和以物換物的小生意都是特定年代的場景和事物，但年輕人對美好生活的向往卻和現(xiàn)在是一樣的。兩篇小說共同傳達(dá)了一個主題，那就是一代人有一代人的青春，一代人有一代人的追求，我們的青春應(yīng)該與時代同頻共振，所以在教學(xué)中，通過理清故事情節(jié)，分析人物形象，挖掘作品主題，理解不同時代年輕人心中的青春歲月，喚起當(dāng)代年輕人對青春價值的思考。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心素養(yǎng)1.語言建構(gòu)與運用：細(xì)讀文本語言，抓住特定情境下“青春人物”的形象特點。2.思維發(fā)展與提升：掌握刻畫人物形象的手法，探究小說人物的“青春痕跡”。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：結(jié)合時代背景和文章情節(jié)，對人物的青春成長與蛻變及其原因進(jìn)行探究。4.文化傳承與理解：品味小說人物的“青春色彩”，感受不同時代下的青春使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握小說刻畫人物的手法，概括人物形象特點。教學(xué)難點：感受同時代下“青春情懷”獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于肩負(fù)時代與國家賦予的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神。五、教學(xué)方法自主合作探究展示交流精講點撥課前準(zhǔn)備查閱資料，認(rèn)識作者，了解兩篇小說的創(chuàng)作背景。標(biāo)好段序，熟讀文本，梳理故事情節(jié)，把握故事梗概。Ⅱ過程設(shè)計一、導(dǎo)入——青春的話題無論在什么時代，都會有美好人性的彰顯，青春色彩的飛揚。不過，不同時空里，人物的個性特點會有所不同?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)兩篇精美的小說，去領(lǐng)略不同時代下“青春姿態(tài)”?；顒右唬簩ふ仪啻喝宋镏狼啻喝宋锴啻盒蜗缶唧w表現(xiàn)描寫方法通訊員熱愛生活，充滿朝氣羞澀靦腆，單純可愛憨厚樸實，不善言辭關(guān)心他人，有責(zé)任心淳樸善良、舍己救人，英勇無畏槍筒里的樹枝、野菊花羞澀于男女關(guān)系；娶親問題；談話出汗；向新媳婦借被子擔(dān)心“我”落下；給“我”饅頭；幫“我”抱被子借了新媳婦的嫁妝被子，感到內(nèi)疚用身體撲手榴彈，保全了擔(dān)架隊員的生命；參加革命正面：動作、神態(tài)、外貌、細(xì)節(jié)側(cè)面：他人的描述、對比新媳婦美麗、純真高潔、善良淳樸出場描寫；“笑”的多次描寫不好意思為傷員擦拭身體借出嫁妝被子為通訊員擦拭身體，獻(xiàn)出被子正面：動作、神態(tài)、外貌、細(xì)節(jié)小結(jié)：《百合花》的青春之美，是戰(zhàn)爭年代的青年們?nèi)绨俸匣ò慵儩嵉娜诵悦馈⑷饲槊?。青春人物青春形象具體表現(xiàn)描寫方法香雪外表美麗清純嬌羞純真誠實善良寡言少語，文靜靦腆真誠純凈自尊思想的覺醒者：向往知識，渴望文化，追求精神文明，勇于追求，堅毅執(zhí)著少女的羞澀不愿意向娘撒謊示意鳳嬌握住她的手；為鳳嬌感到委屈；買賣最順利意識到自己和臺兒溝的貧窮與鳳嬌們相比：關(guān)注皮書包，打聽北京的大學(xué)要不要臺兒溝人，打聽配樂詩朗誦，打聽鉛筆盒；用雞蛋換取鉛筆盒；走三十里夜路回臺兒溝正面：動作、細(xì)節(jié)、心理、語言側(cè)面：環(huán)境、對比青春人物青春形象具體表現(xiàn)描寫方法鳳嬌潑辣、勇敢、淳樸、善良對物質(zhì)的渴求、對新生活的向往鳳嬌關(guān)注金圈圈、手表、發(fā)卡、紗巾等裝飾品的細(xì)節(jié)；她和“北京話”的對話；她與“北京話”做買賣的情節(jié)；她去尋找和迎接香雪，第一個走在前面。正面：動作、細(xì)節(jié)、心理、語言小結(jié)：《哦，香雪》的青春之美，是在改革開放的春風(fēng)中，青年人呈現(xiàn)出的思想覺醒之悟、勇敢追求之美。小說的一大重要要素，就是人物，你覺得《百合花》《哦，香雪》的人物塑造方法有什么不同嗎？《百合花》：通過很多的細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，通過講述一件件故事來從中體現(xiàn)人物性格?！断阊罚海?）環(huán)境：作者把香雪置于現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文明碰撞的生活環(huán)境中，在撞擊中展示人物的性格。（2）對比：作者把香雪放在與其他姑娘對生活不同追求的沖突中進(jìn)行刻畫，從而發(fā)現(xiàn)人物性格的美好——為改變命運而努力的堅韌品格和奮斗精神。小結(jié)：正如席德布郎所說，“青年是生命之晨，是日之黎明，充滿了純凈、幻想與和諧。”這三位人物的身上都具有青年特有的羞澀之美、純真之美、善良之美。在座的同學(xué)們，你們又何嘗不具備這些美好的青春品性呢？那么這樣美好的青春人物，又經(jīng)歷了怎樣的成長變化呢？

活動二:探尋青春的蛻變升華任務(wù)一：請重點關(guān)注人物的行為變化，從人物出場開始隨著情節(jié)發(fā)展一直到結(jié)尾，他們的行為發(fā)生了什么階段性的變化？請用簡潔的語言概括出來，填在下面的括號中。通訊員：（一)

“在家時你干什么？“”幫人拖毛竹“”你怎么參加革命的？……”大軍北撤時我自己跟來的?！埃ǘ边@都是為了我們……“”手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時這位同志叫我們們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上

了……“

通訊員的成長蛻變：（

在家勞動）

———（主動革命

）

——（

英勇犧牲

）新媳婦：（一）“接著還對她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了?！保ǘ靶孪眿D這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。......在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！毙孪眿D的成長蛻變：（不肯借被）

——（借出被子）

——（

含淚蓋被）香雪：（一）看火車，她跑在最前邊，火車來了，她卻縮到最后去了。（二）她學(xué)著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些............這是一個寶盒子，誰用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車到處跑，就能要什么有什么，就再也不會被人盤問她們每天吃幾頓飯了。她挽緊籃子，小心地朝車廂邁出了第一步香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面，迅速離開了。香雪的成長蛻變：（躲看火車）——（跳上火車）

——（換回鉛筆盒）他們都在努力實現(xiàn)著成長的飛躍。成長，蛻變，是青春的特質(zhì)。任務(wù)二：促使他們做出這種改變的誘因是什么呢？請同學(xué)們結(jié)合文章的環(huán)境背景和與人物行為變化相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行分析并發(fā)表看法。（1）主觀因素：他們都有主動追尋更高價值的想法，通訊員是“大軍北撤時我自己跟來的”，他不想繼續(xù)過幫人拖毛竹的生活，主動選擇了加入革命隊伍，其實是希望自己的生命更有價值，他主動撲在手榴彈上，舍己救人，是在瞬間主動選擇了更大的生命價值——讓更多的人活下去。新媳婦，是因為聽到“我”說“共產(chǎn)黨的部隊打仗是為了老百姓的道理“，她懂得了要去幫助部隊的道理，才肯借出被子，到最后她得知了通訊員因舍己救人而犧牲，深深地感動，滿懷崇敬之情獻(xiàn)出了自己心愛的被子，其實也是突破了自己。香雪，是出于對新事物的好奇而去看火車，也是出于對外面世界的向往而去打聽外面的事，是想要實現(xiàn)自己的夢想而跳上火車，換來鉛筆盒。（2）客觀因素：當(dāng)時的社會環(huán)境。通訊員和新媳婦：”1946年中秋“”這天打海岸的部隊決定晚上總攻“——解放戰(zhàn)爭的時代背景。時代的變化。香雪：”然而，兩根纖細(xì)、閃亮的鐵軌延伸過來了“”不久，這條線正式運營“手表、鉛筆盒——改革開放之初四、活動三：尋美，評選青春人物“最美詩化小說”尋美之旅已經(jīng)開啟，讓我們共探青春人物之美！文學(xué)社新一期?？闹黝}為“青春中國的時代印記”，現(xiàn)邀請你從《百合花》和《哦，香雪》中推薦一位最美的中國青年，作為新一期的?？饷嫒宋?。請講述他們的先進(jìn)事跡，并寫出推薦詞。最美的中國青年候選人《百合花》：通訊員、新媳婦《哦，香雪》：香雪、鳳嬌例：假如通訊員被評選為“最美的中國青年”，請你為通訊員寫一段推薦詞。推薦詞：一枝野菊花，兩個硬饅頭，戰(zhàn)火紛飛下，你的眼里是熱愛，你的心里是溫暖。一聲快趴下，全身撲危難，青春綻放中，你的英勇撼舊宇，你的大義照汗青。每一個犧牲都是不朽，每一個偉大都由平凡。假如新媳婦被評選為“最美的中國青年”，請你為新媳婦寫一段推薦詞。推薦詞：一針一針縫補(bǔ)的是破洞，卻也是人性之美，一條普通百合被，凝聚無盡軍民魚水情。假如香雪被評選為“最美的中國青年”，請你為香雪寫一段推薦詞。推薦詞：一列火車，使我們看到了沉寂的山村所發(fā)生的變化；一只鉛筆盒，使我們看到了洋溢著青春氣息的農(nóng)村青年的積極人生追求！五、活動四：尋美，感悟青春主題主題對比：《百合花》戰(zhàn)爭歲月的青春vs《哦，香雪》改革開放時的青春人物對比：小通訊員把青春獻(xiàn)給了他熱愛的戰(zhàn)友、祖國，獻(xiàn)出了年輕的生命。香雪甩掉了青春的羞澀，勇敢地去追求心中的理想。提問：同為年青人，為什么通訊員與香雪身上所散發(fā)出來的青春氣息有所不同？《百合花》選取當(dāng)時流行的“戰(zhàn)爭題材”，講的故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期，寫戰(zhàn)爭中的普通人，通過平民化的英雄人物的塑造，寫出戰(zhàn)爭中的人性，表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭年代特有的崇高情懷。這樣就不難理解小說里的通訊員對生活的的熱愛，以及他用青春熱血投入到革命戰(zhàn)爭事業(yè)的赤誠心懷?！杜?，香雪》發(fā)表于20世紀(jì)80年代初，當(dāng)時“文化大革命”結(jié)束不久，我們國家逐步走上改革開放的道路，冰雪正在融化，禁錮正在拆除，中國人民急切地想表達(dá)出對現(xiàn)代化社會的渴望。社會上涌動著各種欲望浪潮，苦慣了的中國人特別是中國農(nóng)民渴望幸福的生活，其中也不乏追逐物欲的時髦，而香雪所追求的不是物質(zhì)上的而是精神上的東西，不稀罕現(xiàn)時的滿足，想得到未來的幸福。香雪的理想代表著窮鄉(xiāng)僻壤的山民要擺脫貧困和封閉狀態(tài)的企求；香雪的性格代表著那個時期進(jìn)步青年的純真、善良、追求上進(jìn)的性格。小結(jié)：他們都是各自時代的一個精神縮影，在各自的時代譜寫著青年人的青春樂曲。他們身上有著青年人的血性，有著青年人的善良，有著青年人對于美好世界的向往，并且都能為各自