河南省新鄉(xiāng)市封丘縣2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析

河南省新鄉(xiāng)市封丘縣2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)A.央視《朗讀者》之所以得到觀眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。B.四川移動(dòng)和摩拜單車(chē)合力啟動(dòng)大數(shù)據(jù)交通工程，其目的是為了破解城市交通擁堵難題。C.關(guān)于《摔跤吧，爸爸》,看似簡(jiǎn)單的勵(lì)志故事，實(shí)則深刻反映出印度社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。D.為了推動(dòng)兒童文學(xué)的發(fā)展和繁榮，首屆“曹文軒兒童文學(xué)獎(jiǎng)”征稿活動(dòng)目前全面啟動(dòng)?！盀榱恕敝?C.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī)D.考試前是否充分備考，是取得好成績(jī)的關(guān)鍵(在“取得”之前加上“能否”)B.煩燥賦予分崩離析C.帷幕模糊察顏觀色4、下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()著作，現(xiàn)存33篇。5、下列語(yǔ)段中加點(diǎn)字使用不正確的一項(xiàng)是()一年一度的義賣(mài)節(jié)到了，大家熱情高漲，校園里洋溢著歡樂(lè)的氣氛，為了籌到更多的愛(ài)心基金，同學(xué)們都沒(méi)有袖(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字和給加點(diǎn)的字注音。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)愿望很強(qiáng)烈。臨別時(shí)，還即興賦詩(shī)一首：君自故鄉(xiāng)來(lái)，無(wú)端惹鄉(xiāng)愁。門(mén)前清江水，是否至今流?老人故里，已沒(méi)有了親人，但逢此盛世，三通既暢，為何不回去看看?為了不負(fù)等待了60年的夢(mèng)想，怎么也得回老人說(shuō)：“一是回來(lái)看鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親就是我的父母，我的親人。二是回來(lái)感恩，感恩這片生我養(yǎng)我的土地?！笔前。先耸窃谶@片土地上出生的，家園不在，這方熱土還在，青山不老，綠水長(zhǎng)流。正是這老人說(shuō)的，字字句句，沉甸甸的。這是他的胞衣地，這里有他父母的墳瑩，雖然只是一堆黃土，卻埋著父母的期盼，與自己血脈相系相跡。這山水，這故地，這清江，甚至父母棲身之所早已散去的炊煙，都與自己脈息相系，感情生俱來(lái)的對(duì)故鄉(xiāng)的依賴(lài)，是一種深入骨髓的鄉(xiāng)土文化的潛質(zhì)，是楔入故鄉(xiāng)泥土深處的楔子，它成了維系鄉(xiāng)情的臍帶。跪拜故鄉(xiāng)，就是跪拜土地。這土地是我們的安身立命之所，你可以遠(yuǎn)離，但不可以割舍。土地是這是一種與生俱來(lái)的對(duì)故鄉(xiāng)的依賴(lài)，是一種深入骨髓的鄉(xiāng)土文化的潛質(zhì)，是楔入故鄉(xiāng)泥土深處的楔子，它成了維系鄉(xiāng)(《解放日?qǐng)?bào)》2017年11月26日)1.下列對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.開(kāi)頭講母親的處世理念“從未動(dòng)搖”,呼應(yīng)后文母親被多次勸誡仍毫不改變的行為。B.母親始終相信自己在中秋節(jié)送湯圓給別人的行為是對(duì)的，不在意接受者怎么想。C.母親堅(jiān)信幫襯他人一定有回報(bào)，父親去世后村里人的行為驗(yàn)證了母親的“相信”。D.我們從未完全理解母親的“相信”的意思，但我們還是相信母親為人處世的方式。(1)請(qǐng)從描寫(xiě)的角度簡(jiǎn)要分析第④段畫(huà)線句子的作用。4.第?段寫(xiě)父親去世后村里人的行為，有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5.文末寫(xiě)“我還是沒(méi)有完全理解母親相信的意思”,你理解文中“母親的相信”的意思嗎?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概述。三、文言文閱讀(25分)(注釋)①陶公：陶侃，字士行，晉朝鄱陽(yáng)人，曾任侍中、太尉，及荊江二(1)咸不解此意。(2)于是悉用木屑覆之，都無(wú)所妨。(甲)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”,其此之謂乎?(乙)玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。然玉之為物，有不變之常德”,雖不琢以為器，而猶不害?為玉也。人(注)①常德：指固有的特點(diǎn)、本性。②害：妨礙，影響。③舍：舍棄，失去。(1)解釋下列加點(diǎn)的文言實(shí)詞。①不知其旨也(_)②然后能自反也(③不知道()④因物則遷()(2)下列各句中加點(diǎn)“之”的用法與例句相同的一項(xiàng)是()2.請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓(標(biāo)兩處)。4.(甲)(乙)兩文分別闡述了什么觀點(diǎn)?故選D。故選D。9、窈窕淑女其翼若垂天之云曲徑通幽處10、(1)斕nèn(2)傾刻頃刻(3)輕松愉快的音樂(lè)，加上柔和的舞蹈。文中指白云的形態(tài)優(yōu)美?？?，舞姿優(yōu)美”,用在這里突出了白云的美。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)3.(1)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，以“拎”“抽”“塞”等動(dòng)詞，寫(xiě)出母親熱情爽快地幫助他人時(shí)的情景，表現(xiàn)了母親的善良。(2)“糊涂”貶詞褒用，原指“頭腦不清4.寫(xiě)父親去世后村里人經(jīng)常來(lái)“我”家探訪母親，寫(xiě)出母親長(zhǎng)年來(lái)敘述了關(guān)于母親“相信”的兩件事情，①我對(duì)母親說(shuō)，這家人個(gè)個(gè)是懶漢，今后拿什么還我們?母親有點(diǎn)驚慌，但立刻鎮(zhèn)定下來(lái)：人家會(huì)還的。大人的事，孩子別管!會(huì)還錢(qián)的。②每一個(gè)中秋母親都讓子女去給人家送湯圓，她相信自3.本題考查學(xué)生的理解賞析能力。(1)根據(jù)題目要求從描寫(xiě)的角度分析。劃線句，是“借錢(qián)”的過(guò)程。從下文我們理解“相信(與人為善的生活態(tài)度)”做了鋪墊。合第一件事：我對(duì)母親說(shuō)，這家人個(gè)個(gè)是懶漢，今后拿什么還我們?母親有點(diǎn)驚慌，但立刻鎮(zhèn)三、文言文閱讀(25分)13、1.(1)大家都不理解這樣做的用意。2.陶侃辦事認(rèn)真嚴(yán)格，日常工作非常勤勉(陶公性檢厲，勤于事),收集木屑鋪雪路，收集竹根部做竹釘，課件陶侃積之如山”,可概括為兩個(gè)事件：積存廢棄鋸木屑，雪后覆地；積存竹頭，造船時(shí)做竹釘。從這兩件事中可得出陶公3.(1)學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方(或困惑)。(2)(人們?nèi)绻?不學(xué)習(xí)，就要失去君子的高尚品德從而變成品行惡劣的小人。4.甲文：教學(xué)相長(zhǎng)(或教與學(xué)是相互推動(dòng)、互相促進(jìn)的)?！窘忸}分析】1.(1)考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解(2)A項(xiàng)句中加點(diǎn)“之”的用法與例句相同，都是結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。甲文運(yùn)用類(lèi)比的手法引出要闡明的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是互相促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”,告(一)譯文：盡管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。盡管有最好的方法，不學(xué)，就不知道它的好。因此學(xué)習(xí)了然(二)譯文：到?解……”本題是一篇命題作文，注意以下幾點(diǎn)：認(rèn)真審題，明確題意這是寫(xiě)好命題作文最關(guān)鍵的一步；明確中心，選好材料：在弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；列好提綱，確定詳略。以“我打開(kāi)了這扇門(mén)”為題，這里應(yīng)該用門(mén)的象征意義，通過(guò)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的真實(shí)經(jīng)歷，說(shuō)明理解和溝通的重要性。本文可以寫(xiě)記敘文，要運(yùn)用心理描寫(xiě)，增強(qiáng)文