六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案文檔

總第1課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題面的旋轉(zhuǎn)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)由面旋轉(zhuǎn)成體的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，了解圓柱和錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分名稱。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱側(cè)面展開是長(zhǎng)方形，并理解長(zhǎng)與寬與圓柱之間的關(guān)系。教法設(shè)計(jì)觀察、動(dòng)手操作教具學(xué)具各種面、圓柱和圓錐模型教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一。如圖：將自行車后輪架支起，在后車車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動(dòng)后車輪，觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么？活動(dòng)二。觀察下面各圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏的每一個(gè)節(jié)連起來(lái)看，形成了一個(gè)長(zhǎng)方形；雨刷器掃過(guò)后形成一個(gè)半圓形學(xué)生體驗(yàn)：線動(dòng)成面教學(xué)過(guò)程活動(dòng)三。如圖：用紙片和小棒做成下面的小旗，快速的旋狀小棒，觀察并想象旋轉(zhuǎn)后形成的圖形，再連一連。1、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，然后根據(jù)想象的圖形連線1——1（圓柱）2——3（球）3——4（圓錐）4——2（圓臺(tái)）2、介紹：圓柱、圓錐、球的名稱。并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。小結(jié)：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐和球也是立體圖形，只是與長(zhǎng)方體、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面。找一找。請(qǐng)你找一找我們學(xué)過(guò)的立體圖形說(shuō)一說(shuō)。圓柱與圓錐有什么特點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)面的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思在教學(xué)夲節(jié)課時(shí)，重點(diǎn)要從操作入手，使學(xué)生在操作中掌握。總第2課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題圓柱的表面積第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能根據(jù)具體情境，靈活運(yùn)用圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、通過(guò)想象、操作等活動(dòng)，知道圓柱側(cè)面展開后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形，加深對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開圖的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。教法設(shè)計(jì)自主探究、練習(xí)、小結(jié)教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)？二、新授教師：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形：圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱。1、初步印象，教師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用眼睛看，用手摸，說(shuō)一說(shuō)圓柱與長(zhǎng)方體的有什么不同？）教學(xué)過(guò)程2、觀察對(duì)比：觀察展開的圖形各部分與圓柱體有什么關(guān)系？3、小組交流：能用已有的知識(shí)計(jì)算它的面積嗎？4、小組匯報(bào)。（選出一個(gè)學(xué)生已經(jīng)展開的圖形貼到黑板上）

圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個(gè)長(zhǎng)方形。（這里要強(qiáng)調(diào)沿著高剪）這個(gè)長(zhǎng)方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系？圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)×高

S側(cè)

==

C

×

h三、練習(xí)1、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說(shuō)明理由。板書設(shè)計(jì)圓柱體的表面積圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2教學(xué)反思重點(diǎn)感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系？總第3課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題運(yùn)用側(cè)面積公式、表面積公式進(jìn)行計(jì)算。第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。并根據(jù)圓柱的表面積與側(cè)面積的關(guān)系使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用側(cè)面積公式、表面積公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：側(cè)面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。教法設(shè)計(jì)練習(xí)法教具學(xué)具圓柱形的物體，圓柱側(cè)面的展開圖。教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)1．指名學(xué)生說(shuō)出圓柱的特征。2．質(zhì)疑。怎樣推倒圓柱的側(cè)面積呢？二、導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓柱和圓柱的側(cè)面展開圖。請(qǐng)大家想一想，圓柱側(cè)面的展開圖是什么圖形？這個(gè)展開后的長(zhǎng)方形與圓柱有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)：圓柱側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程三、新課1．推導(dǎo)圓柱的側(cè)面積公式。2．教學(xué)例1。示例1。（1）獨(dú)立完成（2）質(zhì)疑、個(gè)別指導(dǎo)3．小結(jié)。要計(jì)算圓柱的側(cè)面積，必須知道圓柱底面周長(zhǎng)和高這兩個(gè)條件，有時(shí)題里只給出直徑或半徑，底面周長(zhǎng)這個(gè)條件可以通過(guò)計(jì)算得到，在解題前要注意看清題意再列式。4．理解圓柱表面”板書：圓柱的表面積＝圓柱側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積5．小結(jié)。在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各部分的面積。如計(jì)算煙筒用鐵皮只求一個(gè)側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個(gè)底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積。四、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)圓柱的表面積圓柱體的特征側(cè)面積表面積的求法教學(xué)反思使用新教材的學(xué)生是幸福的，教材的設(shè)計(jì)非常好，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)了數(shù)學(xué)是有用的?？偟?課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題圓柱的體積第4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)切割圓柱體，拼成近似的長(zhǎng)方體，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式這一教學(xué)過(guò)程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想。2通過(guò)圓柱體體積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。3理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握計(jì)算公式；會(huì)運(yùn)用公式教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體體積的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體體積公式的推導(dǎo)教法設(shè)計(jì)切割圓柱體，拼成近似的長(zhǎng)方體。教具學(xué)具十六等分圓柱教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容復(fù)習(xí)引新

1．求下面各圓的面積(回答)。

(1)r=1厘米；

(2)d=4分米；

(3)C=6.28米。

2．想一想：指出：把一個(gè)圓等分成若干等份，可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是圓的面積。

3．提問(wèn)：什么叫體積?常用的體積單位有哪些?

4．已知長(zhǎng)方體的底面積s和高h(yuǎn)，怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的體積?二、探索新知教學(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)過(guò)的體積概念，說(shuō)說(shuō)什么是圓柱的體積。怎樣計(jì)算圓柱的體積呢?

3．公式推導(dǎo)。

(1)請(qǐng)同學(xué)指出圓柱體的底面積和高。

(2)回顧圓面積公式的推導(dǎo)。(切拼轉(zhuǎn)化)

(3)探索求圓柱體積的公式。

(4)討論并得出結(jié)果。(板書：V=Sh)

(5)小結(jié)。

圓柱的體積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?計(jì)算圓柱的體積必須知道哪些條件？四、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)4、圓柱的體積教學(xué)例題解題過(guò)程課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思教后記：有了前面的扎實(shí)叫教學(xué)，后面這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松。知識(shí)掌握的較扎實(shí)?？偟?課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題圓柱體側(cè)面積和表面積第5課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解1、進(jìn)一步理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義。2、掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際中解決問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際中解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱表面積的實(shí)際應(yīng)用。教法設(shè)計(jì)練習(xí)法教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、導(dǎo)言如課二、教學(xué)例題教師：這道題已知什么？求什么？學(xué)生：已知圓柱的高和底面半徑，求表面積。教師：要求圓柱的表面積，應(yīng)該先求什么？后求什么？隨后教師出示一圓柱模型，將數(shù)據(jù)標(biāo)在圖上。教學(xué)過(guò)程三、小結(jié)。在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各部分的面積。如計(jì)算煙筒用鐵皮只求一個(gè)側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個(gè)底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積。四、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形狀的水桶，高是45厘米，底面半徑是22厘米，做這樣一個(gè)水桶，至少需要用多少材料？五、作業(yè)板書設(shè)計(jì)4、圓柱的表面積教學(xué)例題解題過(guò)程、課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思學(xué)生很喜歡感受到了數(shù)學(xué)的美?？偟?課時(shí)時(shí)間：年月日課題圓柱的體積第6課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式，并能應(yīng)用到實(shí)際解決問(wèn)題中。2．

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“轉(zhuǎn)化”的思考方法。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)

：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。教法設(shè)計(jì)練習(xí)、實(shí)踐法教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、基本練習(xí)二、實(shí)際應(yīng)用說(shuō)解題思路教學(xué)過(guò)程這道題的注意的地方：?jiǎn)挝坏慕y(tǒng)一三、深化練習(xí)1、一個(gè)圓柱的體積是94.2平方厘米，底面直徑是4厘米，它的高是多少？2、一個(gè)圓柱形水池底面直徑8水池的底面和四周涂上水泥，涂水泥的面積有多少平方米？水池最多能盛水多少立方米？四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)把有些題的解題過(guò)程寫在黑板上。教學(xué)反思教后記：好的開端是成功的一半，有了前一節(jié)課的深刻理解，后面的練習(xí)變的簡(jiǎn)單了，重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的計(jì)算的正確率上?？偟?課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題圓柱的體積第7課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握求圓柱的表面積和體積的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用公式解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：圓柱表面積的實(shí)際應(yīng)用。教法設(shè)計(jì)練習(xí)、應(yīng)用、實(shí)踐教具學(xué)具圓柱體模具教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、揭示課題二、基本練習(xí)

1、練習(xí)

1題回憶計(jì)算公式，并逐個(gè)計(jì)算。2、選擇：（1）一只鐵皮水桶能裝水多少升是求水桶的（側(cè)面積、表面積、容積、體積）（2）做一只圓柱體的油桶，至少要用多少鐵皮是求油桶的（側(cè)面積、表面積、容積、體積）（3）做一節(jié)圓柱形鐵皮通風(fēng)管，要用多少鐵皮是求通風(fēng)管的（側(cè)面積、表面積、容積、體積）教學(xué)過(guò)程（4）求一段圓柱形鋼條有多少立方米，是求它的（側(cè)面積、表面積、容積、體積）三、深化練習(xí)1、一個(gè)圓柱的體積是94.2平方厘米，底面直徑是4厘米，它的高是多少？2、一個(gè)圓柱形水池底面直徑8水池的底面和四周涂上水泥，涂水泥的面積有多少平方米？水池最多能盛水多少立方米？

四、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)版書課題教學(xué)例題解題過(guò)程課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思教后記：有了前面的扎實(shí)叫教學(xué)，后面這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松。知識(shí)掌握的較扎實(shí)。總第8課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題圓錐的體積第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計(jì)算公式．2、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積．3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“轉(zhuǎn)化”的思考方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程．教學(xué)難點(diǎn)：正確理解圓錐體積計(jì)算公式．教法設(shè)計(jì)探究、練習(xí)教具學(xué)具圓錐體模具教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、鋪墊孕伏1、提問(wèn)：（1）圓柱的體積公式是什么？．2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．（板書：圓錐的體積）二、探究新知（一）指導(dǎo)探究圓錐體積的計(jì)算公式．教學(xué)過(guò)程1、教師談話：2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的．4、推導(dǎo)圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書：三、全課小結(jié)。四、課后反思板書設(shè)計(jì)板書課題教學(xué)例題解題過(guò)程課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思學(xué)生基本掌握。總第9課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題圓錐的體積第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱和圓錐體積的計(jì)算方法，能正確熟練地運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。3進(jìn)一步熟悉圓錐的體積計(jì)算教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的體積計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的體積計(jì)算教法設(shè)計(jì)練習(xí)、應(yīng)用、實(shí)踐教具學(xué)具小黑板、圓錐體模具教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、基本練習(xí)圓錐體積計(jì)算公式相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是多少？二、實(shí)際應(yīng)用教學(xué)過(guò)程三、實(shí)踐活動(dòng)板書設(shè)計(jì)板書課題教學(xué)例題解題過(guò)程課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思學(xué)生基本能掌握這一類應(yīng)用題，對(duì)于一些聯(lián)系實(shí)際的變式應(yīng)用題，學(xué)生還有一定的難度。應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)?？偟?0課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題變化的量第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．結(jié)合具體目標(biāo)，體會(huì)生活中存在著大量互相依存的變量。2．在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的。系教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體目標(biāo)，體會(huì)生活中存在著大量互相依存的變量。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。教法設(shè)計(jì)觀察、思考、回答教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：觀察并回答。下表是小明的體重變化情況。觀察表中所反映的內(nèi)容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個(gè)量？觀察后請(qǐng)回答。2、

上表中哪些量在發(fā)生變化？3、

說(shuō)一說(shuō)小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長(zhǎng)而變化的？小結(jié)：小明的體重隨年齡的增長(zhǎng)而變化。2—6歲和6---10歲是體重的增長(zhǎng)高峰。說(shuō)明這兩個(gè)階段是孩子成長(zhǎng)的重要階段。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)二：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。觀察書上統(tǒng)計(jì)圖：圖中所反映的兩個(gè)變化的量是哪兩個(gè)？橫軸表示什么？縱軸表示什么？同桌兩人觀察并思考，得出結(jié)論后，記錄在書上，然后再在全班匯報(bào)說(shuō)明。3、

一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？4、

一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？5、

第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系？6、

駱駝的體溫有什么變化變化的規(guī)律嗎？活動(dòng)三。板書設(shè)計(jì)板書課題教學(xué)例題解題過(guò)程課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題以及分析數(shù)量關(guān)系的能力?？偟?1課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題正比例第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．利用正比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受正比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。2．能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。3．結(jié)合豐富的事例，認(rèn)識(shí)正比例。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合豐富事例，認(rèn)識(shí)正比例。2、能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。教法設(shè)計(jì)觀察、填表、思考、反饋教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一：在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。（一）情境一：1、

觀察圖，分別把正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，面積與邊長(zhǎng)的變化情況填入表格中。2、填完表以后思考：正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，面積與邊長(zhǎng)的變化是否有關(guān)系？它們的變化分別有怎樣的規(guī)律？規(guī)律相同嗎？說(shuō)說(shuō)從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？3、

小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)和面積都隨邊長(zhǎng)的增加而增加，在變化過(guò)程中，正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值一定都是4。正方形的面積一邊長(zhǎng)的比是邊長(zhǎng)，是一個(gè)不確定的值。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程（二）情境二：1、一種汽車行駛的速度為90千米/小時(shí)。汽車行駛的時(shí)間和路程如下：2、請(qǐng)把下表填寫完整。3、從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：路程與時(shí)間的比值（速度）相同。（三）情境三：小結(jié)：路程隨時(shí)間的變化而變化，在變化過(guò)程中路程與時(shí)間的比值相同；應(yīng)付的錢數(shù)隨購(gòu)買蘋果的質(zhì)量的變化而變化，在變化過(guò)程中應(yīng)付的錢數(shù)與質(zhì)量的比值相同。5、正比例關(guān)系板書設(shè)計(jì)板書課題教學(xué)例題解題過(guò)程課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化，在變化過(guò)程中這兩個(gè)量的比值相同?？偟?2課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題“畫一畫第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

在具體情境中，通過(guò)“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。2、

會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的3、

利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)在具體情境中，通過(guò)“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。教法設(shè)計(jì)畫圖、思考、分析教具學(xué)具三角板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)活動(dòng)一；判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？1、

每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。2、

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定，寬和面積。3、

長(zhǎng)方體的底面積一定，體積和高。4、

分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。5、

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬。6、

一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)。7、

正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)8、

正方形的邊長(zhǎng)與面積。9、

圓的半徑與周長(zhǎng)。10、

圓的面積與半徑。11、

什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量？教學(xué)過(guò)程二、新授活動(dòng)二：探索一個(gè)數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。1、

求出一個(gè)數(shù)的5倍，填寫書上表格。自己獨(dú)立完成。2、

判斷一個(gè)數(shù)的5倍和這個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由小結(jié)：一個(gè)數(shù)和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。三、練習(xí)活動(dòng)三：試一試。1、

在下圖中描點(diǎn)，表示第20頁(yè)兩個(gè)表格中的數(shù)量關(guān)系。2、

思考；連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動(dòng)四：練一練。板書設(shè)計(jì)板書課題教學(xué)例題解題過(guò)程課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮了主體性，在交流中發(fā)表他們各自的見解，展示他們的思維，最終使學(xué)生的學(xué)識(shí)與智慧為整個(gè)集體所共享。同時(shí)，學(xué)生在自由表達(dá)他們的思維和見解的寬松氛圍中，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？偟?3課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題反比例第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)反比例。2、能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。3、利用反比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)反比例，能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是成反比例。認(rèn)識(shí)反比例，能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。教法設(shè)計(jì)觀察、思考、小結(jié)教具學(xué)具三角板、小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、什么是正比例的量？2、判斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？（1）工作效率一定，工作時(shí)間和工作總量。（2）每頭奶牛的產(chǎn)奶量一定，奶牛的頭數(shù)和產(chǎn)奶總量。（3）正方形的邊長(zhǎng)和它的面積。二、導(dǎo)入新課利用反義詞來(lái)導(dǎo)入今天研究的課題。今天研究?jī)煞N量成反比例關(guān)系的變化規(guī)律。三、進(jìn)行新課情境（一）教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加法表中和是12，一個(gè)加數(shù)隨另一個(gè)加數(shù)的變化而變化；乘法表中積是12，一個(gè)乘數(shù)隨另一個(gè)乘數(shù)的變化而變化。情境（二）讓學(xué)生把汽車行駛的速度和時(shí)間的表填完整，當(dāng)速度發(fā)生變化時(shí)，時(shí)間怎樣變化？每?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？獨(dú)立觀察，思考同桌交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)寫出關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程（一定）觀察思考并用自己的語(yǔ)言描述變化關(guān)系乘積（路程）一定四、反比例意義引導(dǎo)小結(jié)：都有兩種相關(guān)聯(lián)通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是一定的。這兩種量之間是反比例關(guān)系?；顒?dòng)四：想一想P26頁(yè)第1、2、3題板書設(shè)計(jì)板書課題教學(xué)例題解題過(guò)程課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思使用新教材的學(xué)生是幸福的，教材的設(shè)計(jì)非常好，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)了數(shù)學(xué)是有用的?？偟?4課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題觀察與探究第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓學(xué)生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系，利用圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)反比例。2、滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)，初步滲透函數(shù)思想。教學(xué)重難點(diǎn)動(dòng)手操作，用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系，利用圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)反比例。教法設(shè)計(jì)觀察、思考、反饋、小結(jié)。教具學(xué)具直尺、三角板。教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積一定，長(zhǎng)與寬成反比例嗎？為什么？二、新課呈現(xiàn)情境這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關(guān)系。用x、y表示面積為24cm2的長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊長(zhǎng)，它們的變化關(guān)系如下表。略1、觀察表格，根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫出這8個(gè)長(zhǎng)方形。2、把圖中的點(diǎn)用平滑的曲線依次連起來(lái)。3、長(zhǎng)和寬是怎樣變化的？有什么規(guī)律？—長(zhǎng)擴(kuò)大，寬縮小，相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬的乘積是24。教學(xué)過(guò)程關(guān)系式：長(zhǎng)×寬=長(zhǎng)方形面積（一定）4、圖上的點(diǎn)A、B、C、D……在一條直線上嗎三、小結(jié)：四、課后反思：板書設(shè)計(jì)板書課題教學(xué)例題解題過(guò)程課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思這一小節(jié)學(xué)完了，回想起上周在學(xué)校值班和老師探討怎樣講正比例、反比例的意義。我用4課時(shí)，我覺(jué)得我很扎實(shí)，學(xué)生掌握很透，也為正比例、反比例應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。總第15課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題圖形的放縮第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、操作，體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。2、通過(guò)圖形的放縮，結(jié)合具體情境，感受圖形的相似。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。教法設(shè)計(jì)討論、分析、小結(jié)、探究。教具學(xué)具直尺、三角板。教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)情境圖討論誰(shuí)畫得像呢？引導(dǎo)學(xué)生分析這三名學(xué)生是如何畫的。1、笑笑：圖中的長(zhǎng)與實(shí)際的長(zhǎng)的比量多少？圖中的寬與實(shí)際的寬的比是多少？教學(xué)過(guò)程笑笑是按相同的比來(lái)畫。2、淘氣：圖中的長(zhǎng)與寬的比是多少？淘氣也是按相同的比來(lái)畫。小結(jié)3、他們都是按相同的比來(lái)畫，所以都畫得像。4、為什么同樣大小的賀卡，卻畫出大小不同的長(zhǎng)方形，而且有的像，有的不像呢？5、將較大的長(zhǎng)方形畫成較小的長(zhǎng)方形，首先可能量出原來(lái)的長(zhǎng)和寬縮+相同的倍數(shù)，才能畫得像。畫一畫探究活動(dòng)P28引導(dǎo)學(xué)生把原來(lái)的長(zhǎng)和寬按3：2擴(kuò)大。小組交流后，獨(dú)立操作，教師指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)圖形的放縮小結(jié)：將較大的長(zhǎng)方形畫成較小的長(zhǎng)方形，首先可能量出原來(lái)的長(zhǎng)和寬縮+相同的倍數(shù)，才能畫得像。教學(xué)反思有了前面的扎實(shí)叫教學(xué)，后面這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松。知識(shí)掌握的較扎實(shí)?？偟?6課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題比例尺第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)圖上距離，實(shí)際距離，比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。2、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)三個(gè)量中的兩個(gè)量求第三個(gè)量，運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)三個(gè)量中的兩個(gè)量求第三個(gè)量，運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教法設(shè)計(jì)教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、呈現(xiàn)情境圖思考、討論我家的房屋平面圖1、比例尺1：100是什么意思？教學(xué)過(guò)程圖上距離2、比例尺=--------------實(shí)際距離3、獨(dú)立完成P30頁(yè)第2、3題。4、P30頁(yè)第4題，怎樣求窗戶的圖上距離？注意比成相成的單位后再計(jì)算。5、指導(dǎo)完成P30頁(yè)第5題。注意求比例尺時(shí)，圖上距離與實(shí)際距離的單位要統(tǒng)一。P31頁(yè)第1題，說(shuō)明清楚兩地距離一般假設(shè)是直線距離，計(jì)算時(shí)，注意單位換算。P31頁(yè)第2題，自己嘗試獨(dú)立完成。放手讓學(xué)生自己研究。教師對(duì)困難的學(xué)生加以指導(dǎo)試一試練一練板書設(shè)計(jì)比例尺圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺教學(xué)反思一般把縮小圖的比例尺寫成前項(xiàng)是1的比，而把放大圖的比例尺寫成后項(xiàng)是1的長(zhǎng)。

總第17課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題運(yùn)用比例尺求實(shí)際距離或圖上距離。第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用比例尺求實(shí)際距離或圖上距離。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)能夠根據(jù)比例尺求實(shí)際距離或圖上距離的方法。教法設(shè)計(jì)練習(xí)、探究、討論教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1、什么叫比例尺？2、求比例尺？二、運(yùn)用比例尺解決問(wèn)題：根據(jù)比例尺的關(guān)系式，求實(shí)際距離。（1）.出示例2

在比例尺是1?30000000的地圖上，量得上海到北京的距離是3.5厘米。上海到北京的實(shí)際距離大約是多少千米？（學(xué)生獨(dú)立解答，同時(shí)抽一生板演）教學(xué)過(guò)程解：設(shè)上海到北京的實(shí)際距離為x厘米，

3.5∶x=1∶3000000

x=1050答（略）（2）學(xué)習(xí)例3：1、獨(dú)立學(xué)習(xí)完成。2、交流匯報(bào)。（3）認(rèn)識(shí)線段比例尺三、.鞏固練習(xí)

四、回顧總結(jié)：五、作業(yè)：板書設(shè)計(jì)板書課題教學(xué)例題解題過(guò)程課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思今天你又有那些收獲？已知圖上距離和比例尺求實(shí)際距離時(shí)，應(yīng)注意那些事項(xiàng)？總第18課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題判斷兩種量是否成正比例。第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)成正比例的意義，判斷兩種量是否成正比例。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)成正比例的意義，判斷兩種量是否成正比例。教法設(shè)計(jì)思考、討論、探究。教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)正比例的意義。2、根據(jù)剛才所說(shuō)的，想一想成正比例需要幾個(gè)要素？二、探究新知

京東啤酒廠有一條自動(dòng)生產(chǎn)線，每分鐘生產(chǎn)啤酒60瓶，5分鐘，10分鐘，15分鐘……..生產(chǎn)啤酒多少瓶？討論學(xué)習(xí)：生產(chǎn)啤酒的數(shù)量與生產(chǎn)的事件是不是成正比例？教學(xué)過(guò)程、分組學(xué)習(xí)，可以利用列表的方法。2、檢查學(xué)習(xí)效果。3、練一練：正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)成正比例嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)1、同桌出題并判斷2、判斷練習(xí)四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)京東啤酒廠有一條自動(dòng)生產(chǎn)線，每分鐘生產(chǎn)啤酒60瓶，5分鐘，10分鐘，15分鐘……..生產(chǎn)啤酒多少瓶？

總量:時(shí)間=效率（一定）所以成正比例教學(xué)反思根據(jù)成正比例的意義，學(xué)生會(huì)判斷兩種量是否成正比例，都很熟練，旭強(qiáng)比小龍強(qiáng)多了，會(huì)判斷?？偟?9課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題判斷反比例第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)反比例的意義判斷兩種量是否成反比例。教學(xué)重難點(diǎn)能夠掌握判斷反比例的方法。教法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)、判斷、交流、反饋、小結(jié)。教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)反比例的意。1、指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)回憶反比例的意義。2、提出：你還記得如何判斷兩種量成正比例嗎？二、新授

（一）學(xué)習(xí)新知

總?cè)藬?shù)一定，每組的人數(shù)和組數(shù)是不是成反比例的？

1、學(xué)生讀題。2、學(xué)生獨(dú)立完成。3、回報(bào)交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的？教學(xué)過(guò)程二）比較正比例與反比例的區(qū)別

小組內(nèi)比較區(qū)別

在班內(nèi)交流。三、鞏固練習(xí)

判斷：1、圓錐的地面積已定，圓錐的高和體積成不成比例？如果成比例，成什么比例？2、自行車有兩個(gè)泳聯(lián)條連接起來(lái)的齒輪，他們的齒數(shù)和轉(zhuǎn)數(shù)城不成比例？成什么比例？3、路程一定，車輪的半徑和車輪的轉(zhuǎn)數(shù)成不成比例？成什么比例？四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)總?cè)藬?shù)一定，每組的人數(shù)和組數(shù)成比例每組的人數(shù)×組數(shù)=總?cè)藬?shù)（一定）教學(xué)反思通過(guò)學(xué)習(xí)正比例意義的分析、判斷，學(xué)習(xí)反比例的意義，學(xué)生學(xué)習(xí)的很快?？偟?0課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題正比例和反比例應(yīng)用題第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解并掌握正比例的意義解答最基本的正比例應(yīng)用題。滲透事物之間存在普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握正比例應(yīng)用題的解體思路和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括及邏輯分析能力。教法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)、練習(xí)教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)1、

判斷下面各題中的兩種量成什么比例？為什么？（1）火車的速度一定，行使的路程和時(shí)間。（2）圓的直徑和圓的面積。（3）出油率一定，出油的重量和大豆的重量。2、

根據(jù)下列已知條件，先判斷已知條件的兩種量是不是成比例，如果成比例，把已知條件用等式表示出來(lái)。教學(xué)過(guò)程二、新授1、

出示例題

例12、

你們會(huì)做嗎？自己做一做。3、

匯報(bào)：（1）17．5÷（7.5÷3）4、用比例的方法解答。要強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算。三、練習(xí)四、說(shuō)說(shuō)用比例的方法解答應(yīng)用題的步驟？五、作業(yè)：2、7、8、10板書設(shè)計(jì)板書課題教學(xué)例題解題過(guò)程課時(shí)小節(jié)教學(xué)反思正比例應(yīng)用題中要讓學(xué)生透徹的分析像“照這樣計(jì)算”的意義等。還要讓學(xué)生探求一題多解?？偟?1課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題圓柱與圓錐的復(fù)習(xí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。2、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。3、探索圓柱表面積的計(jì)算方法，發(fā)展空間觀念。4、經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的探索過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)面的旋轉(zhuǎn)、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積教法設(shè)計(jì)系統(tǒng)歸納整理法教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的過(guò)程，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。同時(shí)體會(huì)面和體的關(guān)系也是發(fā)展空間觀念的重要途徑，教材呈現(xiàn)了幾個(gè)生活中的具體情境。使學(xué)生經(jīng)歷“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的過(guò)程。2圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)怎樣的圖形，并呈現(xiàn)了兩種操作的方法：一種是把圓柱形紙盒剪開，側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形；另一種是用一張長(zhǎng)方形紙卷成圓柱形。3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的探索過(guò)程。教學(xué)過(guò)程在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固所學(xué)知識(shí)。4.引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。如學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算薯片盒的包裝紙的大小、通風(fēng)管需要的鐵皮的面積、壓路機(jī)壓路的面積等，由于實(shí)際情形變化比較多，需鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算水桶的容積、圓木的體積、圓錐形小麥堆的體積、鉛錘的質(zhì)量等。這些實(shí)際問(wèn)題的解決，將使學(xué)生鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。5.鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算水桶的容積、圓木的體積、圓錐形小麥堆的體積、鉛錘的質(zhì)量等。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。板書設(shè)計(jì)把本單元所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的整理在黑板上。教學(xué)反思注意轉(zhuǎn)化、化曲為直等思想方法的滲透，如在驗(yàn)證說(shuō)明“圓柱的體積＝底面積×高”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把圓柱切割拼成近似的長(zhǎng)方體進(jìn)行研究，體現(xiàn)了化曲為直的思想方法?？偟?2課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題圓柱與圓錐的復(fù)習(xí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。2、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。3、探索圓柱表面積的計(jì)算方法，發(fā)展空間觀念。4、經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的探索過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)面的旋轉(zhuǎn)、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積教法設(shè)計(jì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)做課本37葉、38頁(yè)的1至6題。教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)圓柱體側(cè)面積和表面積的含義。1、掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際中解決問(wèn)題。指名讀題，說(shuō)出題意以及解題思路，然后指名做指出。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步明確題意，以便做出。學(xué)生互評(píng)互議。板書設(shè)計(jì)圓柱的表面積圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2二、復(fù)習(xí)圓柱體體積的求法。教學(xué)過(guò)程1．求下面各圓的面積(回答)。(1)r=1厘米；(2)d=4分米；(3)C=6.28米。2．想一想：學(xué)習(xí)計(jì)算圓的面積時(shí)，是怎樣得出圓的面積計(jì)算公式的?3．提問(wèn)：什么叫體積?常用的體積單位有哪些?4．已知長(zhǎng)方體的底面積s和高h(yuǎn)，怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的體積?(板書：長(zhǎng)方體的體積=底面積×高)三、復(fù)習(xí)圓錐體積的求法。1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的。2、推導(dǎo)圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書：板書設(shè)計(jì)圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2、長(zhǎng)方體的體積=底面積×高)、圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的。教學(xué)反思目標(biāo)通過(guò)切割圓柱體，拼成近似的長(zhǎng)方體，從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式這一教學(xué)過(guò)程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想。通過(guò)圓柱體體積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握計(jì)算公式；會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積?？偟?3課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題練習(xí)二第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量互相依賴的變量；在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。2、結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)正比例或者反比例。3、能找出生活中成正比例和反比例的實(shí)例。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)生活中存在著大量互相依賴的變量；在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)正比例或者反比例。教法設(shè)計(jì)歸納整理法教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)變化的量。1、什么是變化大量？?jī)蓚€(gè)量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時(shí)候都具有一定的關(guān)系?？梢杂帽砀瘛D像、關(guān)系式來(lái)表示二什么是正比例。二、兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量中，一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化，在變化過(guò)程中，兩個(gè)量的比值相同，我們就可以說(shuō)這兩個(gè)量成正比例關(guān)系。用字母x，y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用字母k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以表示為：教學(xué)過(guò)程y÷x＝k（一定）三、什么是發(fā)比例？?jī)蓚€(gè)相關(guān)聯(lián)的量，一個(gè)變大（小），另一個(gè)量反而變小（大），它們的乘積一定。這兩種量成反比例。四、布置作業(yè)。1、練習(xí)二1至四題。板書設(shè)計(jì)把正比例和反比例的概念、字母表達(dá)式寫在黑板上。教學(xué)反思在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣?？偟?4課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題復(fù)習(xí)比例尺第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、操作與交流，體會(huì)比例持產(chǎn)生的必要性和實(shí)際意義，了解比例尺的含義。2、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)比例持產(chǎn)生的必要性和實(shí)際意義，了解比例尺的含義。體會(huì)比例持產(chǎn)生的必要性和實(shí)際意義，了解比例尺的含義教法設(shè)計(jì)歸納整理法。教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容1．創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：①口答：長(zhǎng)度單位換算相關(guān)題目。②腦筋急轉(zhuǎn)彎：從上海到南京的鐵路長(zhǎng)300千米，而一只螞蟻從上海爬到南京只用了5秒鐘，這是為什么？（地圖）③中國(guó)土地那么大是怎樣畫出來(lái)的？④你能把長(zhǎng)9米，寬7米的教室地面畫在紙上嗎？紙不夠教學(xué)過(guò)程畫，怎么辦？⑤可以利用前面所學(xué)的知識(shí)----圖形的放縮,把教室的長(zhǎng)和寬都縮小一定的倍數(shù)在紙上表示出來(lái)？這就是“比例尺”→板書課題2．看到這個(gè)課題，你會(huì)提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題：①什么是比例尺？②比例尺1:100是什么意思？③比例尺有什么作用？指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課本第30頁(yè)的內(nèi)容，嘗試解決其中的問(wèn)題。布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)

比例尺、比例尺＝圖上距離：實(shí)際距離、實(shí)際距離＝圖上距離：比例尺、圖上距離＝實(shí)際距離×比例尺、單位要統(tǒng)一；、比例尺的前項(xiàng)一般都是1教學(xué)反思在畫圖或解決實(shí)際問(wèn)題等的活動(dòng)中，體驗(yàn)比例尺的應(yīng)用對(duì)于比例尺的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，如地圖上的比例尺等。盡管如此，比例尺的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的?？偟?5課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題整理與復(fù)習(xí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從多種角度探索圓柱和圓錐的特征。2、探索圓柱表面積的計(jì)算方法，發(fā)展空間觀念。3、結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)正比例或者反比例；能根據(jù)正比例和反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例或反比例教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握上過(guò)兩單元的知識(shí)教法設(shè)計(jì)系統(tǒng)整理法教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程整理第一單元的概念。1、面的旋轉(zhuǎn)2圓柱體的表面積。圓柱體的表面積圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2教學(xué)過(guò)程圓柱體的體積。(板書：V=Sh)圓錐的體積。圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的．4、推導(dǎo)圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書：二、整理第二單元的概念。1、變化的量。2、正比例。3正比例的圖像。、4、反比例。5、反比例的圖像。6、圖形的放縮。7、比例尺。三、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)把兩單元的提綱寫在黑板上。教學(xué)反思使用新教材的學(xué)生是幸福的，教材的設(shè)計(jì)非常好，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)了數(shù)學(xué)是有用的?？偟?6、27課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題檢測(cè)第2、3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、做整理與復(fù)習(xí)的練一練。2、檢測(cè)成長(zhǎng)展示。3、月考教學(xué)重難點(diǎn)1、弄清本單元學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)，為重新輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)。教法設(shè)計(jì)1、作業(yè)。2檢測(cè)教具學(xué)具配練、東關(guān)定的月考卷教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容做整理與復(fù)習(xí)的作業(yè)。二、檢測(cè)成長(zhǎng)展示。三、月考。四、閱卷。五、講試卷。六、評(píng)卷。七、更正試卷上的錯(cuò)題。八、學(xué)生查找自己的失誤。教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)講試卷時(shí)，把有些難題的解法寫在黑板上。教學(xué)反思一、第一單元的學(xué)習(xí)效果不理想。第二單元的學(xué)習(xí)還可以。要想辦法補(bǔ)救。總第28課時(shí)時(shí)間：2011年月日課題數(shù)與代數(shù)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo)；1．加深對(duì)整數(shù)的理解，能正確寫數(shù)和讀數(shù)。2．會(huì)比較整數(shù)的大小，能把幾個(gè)數(shù)按要求排列。3．會(huì)改變計(jì)數(shù)單位進(jìn)行數(shù)的改寫；會(huì)用四舍五入法取一個(gè)數(shù)的近似值。4．進(jìn)一步理解倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。5．能區(qū)別質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)教學(xué)重難點(diǎn)1，會(huì)改變計(jì)數(shù)單位進(jìn)行數(shù)的改寫；會(huì)用四舍五入法取一個(gè)數(shù)的近似值,2，能區(qū)別質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)教法設(shè)計(jì)歸納、整理教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

1．整數(shù)的意義。整數(shù)：包括自然數(shù)和負(fù)整數(shù)。在數(shù)物體時(shí)，用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的0、1、2、3……都是自然數(shù)。0是最小的自然數(shù)。負(fù)數(shù)：比0還小的數(shù)都是負(fù)數(shù)。如－1、－2.5、、……這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。2．整數(shù)數(shù)位順序表數(shù)位…千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位數(shù)級(jí)…億

級(jí)萬(wàn)

級(jí)個(gè)

級(jí)計(jì)數(shù)單位…千億百億十億億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)教學(xué)過(guò)程3．整數(shù)的讀寫整數(shù)的讀法：從高位到低位，一級(jí)一級(jí)往下讀；每級(jí)都按個(gè)級(jí)來(lái)讀，億級(jí)后面加讀“億”字，萬(wàn)級(jí)后面加讀“萬(wàn)”字；每級(jí)開頭0必讀，每級(jí)末尾0不讀；每級(jí)中間0需讀，連續(xù)有0讀一個(gè)。整數(shù)的寫法：從高位到低位，一級(jí)一級(jí)往下寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。正數(shù)、負(fù)數(shù)的讀法和寫法：如“＋5”讀作“正5”；“－5”讀作“負(fù)5”；“正5”寫作“＋5”，正數(shù)前面的“＋”也可以省略不寫；“負(fù)5”寫作“

4、練習(xí)解題。一個(gè)數(shù)由5個(gè)億、3個(gè)百萬(wàn)、4個(gè)萬(wàn)和7個(gè)千組成，這個(gè)數(shù)寫作

，把這個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是

，省略“億”后面的尾數(shù)，得到的近似數(shù)是

。5.布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)整數(shù)的意義整數(shù)數(shù)位順序表整數(shù)的讀寫教學(xué)反思由題意可知，這個(gè)數(shù)的億位上是5，百萬(wàn)位上是3，萬(wàn)位上是4，千位上是7，其他數(shù)位上的數(shù)是0。根據(jù)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位就能寫出這個(gè)數(shù)。后面兩個(gè)問(wèn)題，你只要根據(jù)數(shù)的改寫和省略的方法就可以搞定了?？偟?9課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題數(shù)與代數(shù)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)比較整數(shù)的大小，能把幾個(gè)數(shù)按要求排列。3．會(huì)改變計(jì)數(shù)單位進(jìn)行數(shù)的改寫；會(huì)用四舍五入法取一個(gè)數(shù)的近似值。4．進(jìn)一步理解倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步理解倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。5．能區(qū)別質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)教法設(shè)計(jì)歸納、整理教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

1．整數(shù)的改寫和省略尾數(shù)數(shù)的改寫：在萬(wàn)位或億位右下方點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫上“萬(wàn)”字或“億”字。改寫后的數(shù)的大小與原數(shù)的大小相等，所以要用“＝”。省略尾數(shù)：根據(jù)題目要求或根據(jù)實(shí)際需要，求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)有下列三種情況（方法）。①四舍五入法——看省略（去掉）尾數(shù)的最高位，如果尾數(shù)最高位比5小，就直接省略；如果尾數(shù)最高位滿5，就省略尾數(shù)，并向前一位進(jìn)一。因?yàn)榈玫降氖墙茢?shù)，所以要用“≈”。②進(jìn)一法（收尾法）——把一個(gè)數(shù)的多余部分去掉后，在保留部分的最后一位上加上1。③去尾法——把一個(gè)數(shù)的多余部分去掉后，保留部分不變。教學(xué)過(guò)程

2．整數(shù)的大小比較自然數(shù)的大小比較：①位數(shù)不同，多者為大；②位數(shù)相同，左起第一位大者為大；左起第一位相同，就比較左起第二位上的數(shù)的大小……正數(shù)與負(fù)數(shù)的大小比較：所有的負(fù)數(shù)都小于0，所有的正數(shù)都大于0，正數(shù)一定大于負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)的大小比較：在數(shù)軸上，負(fù)數(shù)的數(shù)值越接近0，這個(gè)負(fù)數(shù)就越大，所以負(fù)數(shù)的數(shù)值越小，負(fù)數(shù)就越大。3．因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)：如果、、都是非0自然數(shù)，那么在中，是和的倍數(shù)，和是的因數(shù)。

一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的是1，最大的是它本身。

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，其中最小的是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。4、3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征：2的倍數(shù)的數(shù)的特征3的倍數(shù)的數(shù)的特征5的倍數(shù)的數(shù)的特征個(gè)位上是0、2、4、6、8各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)個(gè)位上是0或5板書設(shè)計(jì)把本節(jié)課的大提綱寫在黑板上。教學(xué)反思復(fù)習(xí)基本概念時(shí)，一定要復(fù)習(xí)的全面，深刻。總第30課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題鞏固與應(yīng)用第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、千億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2、學(xué)會(huì)改寫用億喝完作單位的數(shù)。3用正副數(shù)表示一些數(shù)。4、體會(huì)因數(shù)和倍數(shù)的含義。教學(xué)重難點(diǎn)1、千億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。2、學(xué)會(huì)改寫用億喝完作單位的數(shù)。教法設(shè)計(jì)在練習(xí)中感悟法。教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容例1

一個(gè)數(shù)由5個(gè)億、3個(gè)百萬(wàn)、4個(gè)萬(wàn)和7個(gè)千組成，這個(gè)數(shù)寫作

，把這個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是

，省略“億”后面的尾數(shù)，得到的近似數(shù)是

。分析與提示：由題意可知，這個(gè)數(shù)的億位上是5，百萬(wàn)位上是3，萬(wàn)位上是4，千位上是7，其他數(shù)位上的數(shù)是0。根據(jù)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位就能寫出這個(gè)數(shù)。后面兩個(gè)問(wèn)題，你只要根據(jù)數(shù)的改寫和省略的方法就可以搞定了。例2

用3個(gè)“7”和2個(gè)“0”組成一個(gè)五位數(shù)，使讀起來(lái)：

①一個(gè)0也不讀的數(shù)是（

）；②只讀一個(gè)0的數(shù)是（

）、（

）、（

）、（

）；

③讀兩個(gè)0的數(shù)是（

）。分析與提示：①一個(gè)0也不讀，則兩個(gè)0只能放在末尾。教學(xué)過(guò)程數(shù)的中間，可寫出兩個(gè)數(shù)。③讀兩個(gè)0，則這兩個(gè)0必須被7隔開，并且不在數(shù)的末尾，可以寫出一個(gè)數(shù)。例3

笑笑向東走300米記作＋300米，那么向西走500米記作

；如果＋2000元表示笑笑爸爸本月收入2000元，那么－500元表示

。分析與提示：正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩個(gè)意義相反的量的關(guān)系，如向東與向西、收入與支出、運(yùn)進(jìn)與運(yùn)出等等，其中一個(gè)規(guī)定為正，那么另一個(gè)就是負(fù)。例4

在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使第一個(gè)數(shù)最接近9億，第二個(gè)數(shù)最接近10億。①9

5130000

②9

5130000例5

在三位數(shù)8□□的十位上和個(gè)位上各填上一個(gè)數(shù),使這個(gè)數(shù)既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，有(

)種不同的填法。例6

A＝2×2×3×5，B＝2×3×3×7，A、B兩數(shù)的最大公因數(shù)是(

)，最小公倍數(shù)是(

)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)把有些重要的解題過(guò)程寫在黑板上。教學(xué)反思想盡一切辦法讓學(xué)生積極思考。總第31課時(shí)時(shí)間：年月日課題小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和比的意義，能讀寫小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比。2．掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系，能正確地進(jìn)行互化。3．能正確比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和比的意義，能讀寫小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比。2．掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系，能正確地進(jìn)行互化。教法設(shè)計(jì)歸納整理法教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)

一、小數(shù)小數(shù)的意義：一位小數(shù)表示十分之幾，二位小數(shù)表示百分之幾，……小數(shù)的計(jì)數(shù)單位：（小數(shù)點(diǎn)后面從左到右）十分之一，百分之一，……小數(shù)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率：十進(jìn)制。即：10個(gè)十分之一是1，10個(gè)百分之一是十分之一，……小數(shù)的組成：小數(shù)是由三個(gè)部分組成的，即：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。如：1.23小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分是幾就讀作幾。如：0.25讀作零點(diǎn)二五，120.405讀作一百二十點(diǎn)四零五。教學(xué)過(guò)程小數(shù)的寫法：從左到右，先寫整數(shù)部分，二寫小數(shù)點(diǎn)，三寫小數(shù)部分。小數(shù)的大小比較：小數(shù)大小比較：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大者為大；整數(shù)部分相同的，比較十分位，十分位大者為大；十分位同的，比較百分位，百分位大者為大；……小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。如：2.5=2.50＝2.500＝……小數(shù)點(diǎn)位移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……原數(shù)就擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍……；反之，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……原數(shù)就縮小到它的、、……

二、分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的1份或者幾份的數(shù)。其中的一份就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。如：表示把單位“1分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘（或除以）相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。分?jǐn)?shù)大小的比較：①分母相同，分子大者為大；

②分子相同，分母小者為大；③分子、分母都不同，先通分，再比大小。板書設(shè)計(jì)有些重要的解題過(guò)程把寫在黑板上。教學(xué)反思真正理解和掌握比、除法、分?jǐn)?shù)三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，熟練進(jìn)行三者之間的相互轉(zhuǎn)換，對(duì)分析解答實(shí)際問(wèn)題具有極大的作用，通過(guò)轉(zhuǎn)換，能使比較隱蔽的數(shù)量關(guān)系明朗化，從而使比較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題變得容易理解、容易解答。總第32課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和比的意義，能讀寫小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比。2．掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系，能正確地進(jìn)行互化。3．能正確比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和比的意義，能讀寫小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比。2．掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系，能正確地進(jìn)行互化。教法設(shè)計(jì)歸納整理法教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

一、百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，沒(méi)有單位。百分?jǐn)?shù)的組成：百分?jǐn)?shù)是由“一個(gè)數(shù)”和“一個(gè)百分符號(hào)%”組成的。百分?jǐn)?shù)的讀法：先讀%，讀作“百分之”，再讀具體的數(shù)。如：25%讀作百分之二十五。百分?jǐn)?shù)的寫法：先寫“百分之”后面的數(shù)，再寫百分號(hào)。如：百分之二十五寫作25%。百分?jǐn)?shù)的大小比較：數(shù)字大的百分?jǐn)?shù)較大。比如：35%＞30%。二、比教學(xué)過(guò)程比——兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。如，3÷5＝3：5。在3：5中，3叫做比的前項(xiàng)，5叫做比的后項(xiàng)。3：5還可以寫作。表示比的時(shí)候，不能讀成五分之三，應(yīng)該讀作三比五。比值：比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)，得到的商叫做比值。即：前項(xiàng)÷后項(xiàng)＝比值。比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系：真正理解和掌握比、除法、分?jǐn)?shù)三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，熟練進(jìn)行三者之間的相互轉(zhuǎn)換，對(duì)分析解答實(shí)際問(wèn)題具有極大的作用，通過(guò)轉(zhuǎn)換，能使比較隱蔽的數(shù)量關(guān)系明朗化，從而使比較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題變得容易理解、容易解答。比的化簡(jiǎn)：根據(jù)比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，可以把一個(gè)化成前項(xiàng)和后項(xiàng)互質(zhì)的整數(shù)比。如

0.2：3＝(0.2×10)：(3×10)＝2：30＝(2÷2)：(30÷2)＝1:15三、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系三種數(shù)的關(guān)系：分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)都是分?jǐn)?shù)，只是表現(xiàn)形式不同而已，小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種特殊表達(dá)形式，百分?jǐn)?shù)是分母為100的分?jǐn)?shù)，它們之間可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。四、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)把有些重要的概念寫在黑板上。教學(xué)反思分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)都是分?jǐn)?shù)，只是表現(xiàn)形式不同而已，小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種特殊表達(dá)形式，百分?jǐn)?shù)是分母為100的分?jǐn)?shù)，它們之間可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。如：。總第總第33課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題.常見的量第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．梳理常用計(jì)量單位，理清各種量的計(jì)量單位及進(jìn)率，體會(huì)常見量的實(shí)際大小，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2．培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)理清各種量的計(jì)量單位及進(jìn)率，體會(huì)常見量的實(shí)際大小，明確他們的聯(lián)系和區(qū)別。掌握名數(shù)改寫的方法，能正、正確進(jìn)行同類名數(shù)的改寫。教法設(shè)計(jì)回憶、練習(xí)、整理教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)結(jié)構(gòu)：質(zhì)量（重量）單位：計(jì)量物體的輕重要用到質(zhì)量單位。常用的質(zhì)量單位有克、千克、噸。相鄰兩個(gè)質(zhì)量單位之間的進(jìn)率是1000。時(shí)間單位：計(jì)量時(shí)間長(zhǎng)短的單位。常用的時(shí)間單位有時(shí)、分、秒，年、月、日，季度，世紀(jì)。1世紀(jì)＝100年

1年＝4季度＝12個(gè)月

1季度＝3個(gè)月公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年（公歷年份是整百的必須是400的倍數(shù)才是閏年），其他的年份是平年。一、三、五、七、八、十、十二月為大月，每月有31天；四、六、九、十一月為小月，每月有30天。平年二月有28天，閏年二月有29天。

1日＝24時(shí)

1時(shí)＝60分

1分＝60秒貨幣單位：我國(guó)使用的貨幣為人民幣。人民幣的單位有元、角、分。教學(xué)過(guò)程相鄰兩個(gè)人民幣單位之間的進(jìn)率都是10。單位名稱與名數(shù)的區(qū)別：?jiǎn)挝幻Q不是名數(shù)。單位名稱是計(jì)量單位的名稱，如千克、元.、小時(shí)；名數(shù)是指含有單位名稱的數(shù)，是數(shù)和單位名稱的結(jié)合體，如3千克、5元.、4角1分、6時(shí)25分。名數(shù)又分單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。只含有一個(gè)計(jì)量單位的名數(shù)叫單名數(shù)，如3千克、5元；含有兩個(gè)或兩個(gè)以上計(jì)量單位的名數(shù)叫復(fù)名數(shù)，如4角1分、6時(shí)25分。名數(shù)的化法：高級(jí)單位的名數(shù)×進(jìn)率＝低級(jí)單位的名數(shù)。如0.25時(shí)＝15分（0.25×60＝15）名數(shù)的聚法：低級(jí)單位的名數(shù)÷進(jìn)率＝高級(jí)單位的名數(shù)。如15分＝0.25時(shí)（15÷60＝0.25）二、練習(xí)。練習(xí)達(dá)標(biāo)1．如果今天是2011年6月30日，那么明天是（

）年（

）月（

）日。2．2012年的二月份一共有（

）天，第一季度一共有（

）天，全年一共有（

）天。板書設(shè)計(jì)質(zhì)量（重量）單位時(shí)間單位貨幣單位單位名稱與名數(shù)的區(qū)別名數(shù)的化法名數(shù)的聚法教學(xué)反思練習(xí)時(shí)，一定要做到尊重每一位學(xué)生的人格，必須做到使每一位同學(xué)都有問(wèn)題回答。總第34課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題.常見的量第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．梳理常用計(jì)量單位，理清各種量的計(jì)量單位及進(jìn)率，體會(huì)常見量的實(shí)際大小，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2．培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)理清各種量的計(jì)量單位及進(jìn)率，體會(huì)常見量的實(shí)際大小，明確他們的聯(lián)系和區(qū)別。掌握名數(shù)改寫的方法，能正、正確進(jìn)行同類名數(shù)的改寫。教法設(shè)計(jì)回憶、練習(xí)、整理教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容1.如果今天是2011年6月30日，那么明天是（

）年（

）月（

）日。2．2012年的二月份一共有（

）天，第一季度一共有（

）天，全年一共有（

）天。3．8.2噸＝(

)千克

120時(shí)＝(

)日

12元零8分＝(

)元3元8角＝(

)角＝(

)分

6580千克＝(

)噸(

)千克＝(

)噸2.50元＝(

)元(

)角

2.05噸＝(

)噸(

)千克

2.6小時(shí)＝(

)小時(shí)(

)分4．李老師早上7：30到校，中午11：30回家，他上午在校時(shí)間是（

）小時(shí)。5．現(xiàn)在是2時(shí)30分，再過(guò)50分是（

）時(shí)（

）分。教學(xué)過(guò)程6．在

里填上“＞”、“＜”或“＝”。1時(shí)30分

90分

6500克

5千克500克

120時(shí)

6天

150分

7．在1900年、1980年、1985年、1990年、1992年、2000年、2004年、2008年這八個(gè)年份中，有（

）個(gè)年份是閏年。板書設(shè)計(jì)把有些題的解題過(guò)程寫在黑板上。教學(xué)反思在科學(xué)、合理的練習(xí)過(guò)程中，才能有效的提升學(xué)生的智力?？偟?5課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題4．運(yùn)算的意義第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)用四則運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會(huì)靈活應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)重難點(diǎn)理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)用四則運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會(huì)靈活應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。教法設(shè)計(jì)回憶、練習(xí)、整理教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容1．運(yùn)算的意義加法：把兩個(gè)數(shù)a和b合并成一個(gè)數(shù)c的運(yùn)算，a＋b＝c。在加法里，a和b都叫做加數(shù)，加得的數(shù)c叫做和。加數(shù)是部分?jǐn)?shù)，和是總數(shù)。減法：已知兩個(gè)加數(shù)的和c與其中的一個(gè)加數(shù)a，求另一個(gè)加數(shù)b的運(yùn)算，c－a＝b。在減法里，c叫做被減數(shù)，a叫做減數(shù)，b叫做差。被減數(shù)是總數(shù)，減數(shù)和差都是部分?jǐn)?shù)。加法和減法互為逆運(yùn)算。乘法：求a個(gè)相同加數(shù)b的和c的簡(jiǎn)便計(jì)算，a×b＝c或b×a＝c。“×”可用“·”代替，也可省略。在乘法里，a和b都叫做因數(shù)，c叫做積。除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積c與其中一個(gè)因數(shù)a，求另一個(gè)因數(shù)b的運(yùn)算，教學(xué)過(guò)程c÷a＝b（a≠0）。在除法里，c叫做被除數(shù)，a叫做除數(shù)，b叫做商。乘法和除法互為逆運(yùn)算。注意：在除法里，0不能做除數(shù)。因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，所以，任何一個(gè)數(shù)除以0，均得不到一個(gè)確定的商，也就是說(shuō)零做除數(shù)沒(méi)有意義。

2．加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系有余數(shù)的除法：

被除數(shù)÷除數(shù)＝商……余數(shù)

被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)除數(shù)＝(被除數(shù)－余數(shù))÷商

商＝(被除數(shù)－余數(shù))÷除數(shù)練習(xí)達(dá)標(biāo)1．將一根米長(zhǎng)的繩子平均截成5段，每段占這根繩子的（

），是（

）米。2．甲2小時(shí)做14個(gè)零件，乙做一個(gè)零件用小時(shí)，丙每小時(shí)做8個(gè)零件。在這三個(gè)人中，工作效率最高的是（

）。板書設(shè)計(jì)加

法減

法乘

法除

法加數(shù)＋加數(shù)＝和一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)被減數(shù)－減數(shù)＝差減數(shù)＝被減數(shù)－差被減數(shù)＝差＋減數(shù)因數(shù)×因數(shù)＝積一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)被除數(shù)÷除數(shù)＝商除數(shù)＝被除數(shù)÷商被除數(shù)＝商×除數(shù)教學(xué)反思總復(fù)習(xí)要做到整理概念和練習(xí)的并種?？偟诳偟?6課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題5．計(jì)算與應(yīng)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握四則運(yùn)算的計(jì)算法則，能口算，會(huì)筆算。2．掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會(huì)靈活應(yīng)用關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。3．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算步驟和方法，會(huì)計(jì)算兩、三步計(jì)算的混算式題。4．能根據(jù)計(jì)算的需要，使用小括號(hào)和中括號(hào)。5．能聯(lián)系實(shí)際理解和掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)具體情景，采用合適的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)掌握四則運(yùn)算的計(jì)算法則，能口算，會(huì)筆算。掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會(huì)靈活應(yīng)用關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算步驟和方法，會(huì)計(jì)算兩、三步計(jì)算的混算式題。根據(jù)計(jì)算的需要，使用小括號(hào)和中括號(hào)。聯(lián)系實(shí)際理解和掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)具體情景，采用合適的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教法設(shè)計(jì)整理、練習(xí)。教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、知識(shí)要點(diǎn)

1．四則運(yùn)算的計(jì)算方法整數(shù)、小數(shù)加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。整數(shù)、小數(shù)減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就向前一位退一作十，和本位上的數(shù)合起來(lái)再減。整數(shù)乘法：先用一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，用因數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就對(duì)齊那一位，最后把各次乘得的數(shù)加起來(lái)。整數(shù)除法：先從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看被除數(shù)的前幾位；如果不夠除，就多看一位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，要補(bǔ)“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。教學(xué)過(guò)程小數(shù)乘法：先按照整數(shù)乘法的計(jì)算法則算出積，再看兩個(gè)因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；如果位數(shù)不夠，就用“0”補(bǔ)足。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法：先按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”，再繼續(xù)除。除數(shù)是小數(shù)的除法：先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)相同的位數(shù)（位數(shù)不夠的補(bǔ)“0”），然后按照除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。同分母分?jǐn)?shù)加、減法：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，只把分子相加、減，分母不變。二．四則混合運(yùn)算順序。三．整數(shù)和小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。四．練習(xí)。1．在（

）里填上“＞”、“＜”或“＝”。(

)

(

)

(

)12×2÷3

(

)(

)

(

)

(

)12÷2×3

(

)2．用豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算。486＋235＝

60.4－5.41＝

48×35＝

2460÷1.2板書設(shè)計(jì)板書課題整理概念練習(xí)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）加、減法：分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）加、減法的實(shí)際問(wèn)題與整數(shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解題方法基本相同，所不同的只是在已知數(shù)或未知數(shù)中含有分?jǐn)?shù)?？偟?7課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題5．計(jì)算與應(yīng)第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握四則運(yùn)算的計(jì)算法則，能口算，會(huì)筆算。2．掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會(huì)靈活應(yīng)用關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。3．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算步驟和方法，會(huì)計(jì)算兩、三步計(jì)算的混算式題。4．能根據(jù)計(jì)算的需要，使用小括號(hào)和中括號(hào)。5．能聯(lián)系實(shí)際理解和掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)具體情景，采用合適的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)掌握四則運(yùn)算的計(jì)算法則，能口算，會(huì)筆算。掌握加法、減法、乘法、除法各部分間的關(guān)系，會(huì)靈活應(yīng)用關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算步驟和方法，會(huì)計(jì)算兩、三步計(jì)算的混算式題。根據(jù)計(jì)算的需要，使用小括號(hào)和中括號(hào)。聯(lián)系實(shí)際理解和掌握常見的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)具體情景，采用合適的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教法設(shè)計(jì)整理、練習(xí)。教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

一．常見的數(shù)量關(guān)系總價(jià)＝單價(jià)×數(shù)量

→

單價(jià)＝總價(jià)÷數(shù)量

，數(shù)量＝總價(jià)÷單價(jià)路程＝速度×?xí)r間

→

速度＝路程÷時(shí)間

，時(shí)間＝路程÷速度總量＝效率×?xí)r間

→

效率＝總量÷時(shí)間

，時(shí)間＝總量÷效率總產(chǎn)＝單產(chǎn)×數(shù)量

→

單產(chǎn)＝總產(chǎn)÷數(shù)量

，數(shù)量＝總產(chǎn)÷單產(chǎn)二．分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）的實(shí)際問(wèn)題分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）加、減法：分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）加、減法的實(shí)際問(wèn)題與整數(shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解題方法基本相同，所不同的只是在已知數(shù)或未知數(shù)中含有分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘、除法：分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘、除法的實(shí)際問(wèn)題的解題思路：教學(xué)過(guò)程抓住分率句，找準(zhǔn)單位“1”；

弄清三個(gè)量，量與率對(duì)應(yīng)；看準(zhǔn)所求量，列出關(guān)系式；

求得未知數(shù)，還需去檢驗(yàn)。分率句的一般形式的分析：甲數(shù)量是（占、相當(dāng)于、等于）乙數(shù)量的幾分之幾去比量＝被比量×分率（基本式）分率＝去比量÷被比量（變

式）被比量＝去比量÷分率（變式）對(duì)應(yīng)關(guān)系：被比量————“1”去比量————分率三．用遞等式計(jì)算。

58.64－24.79－5.21

3745－2.8＋265－7.2

2.5×16×1.25

1735＋980÷35×16

3.4÷[(1.25＋0.45)×3]

25.78×99＋25.78板書設(shè)計(jì)總價(jià)＝單價(jià)×數(shù)量

→

單價(jià)＝總價(jià)÷數(shù)量

，數(shù)量＝總價(jià)÷單價(jià)路程＝速度×?xí)r間

→

速度＝路程÷時(shí)間

，時(shí)間＝路程÷速度總量＝效率×?xí)r間

→

效率＝總量÷時(shí)間

，時(shí)間＝總量÷效率總產(chǎn)＝單產(chǎn)×數(shù)量

→

單產(chǎn)＝總產(chǎn)÷數(shù)量

，數(shù)量＝總產(chǎn)÷單產(chǎn)教學(xué)反思從“練一練”兩道題的解答，你認(rèn)為可以怎樣分析應(yīng)用題?指出：解答應(yīng)用題的關(guān)鍵就是分析數(shù)量關(guān)系．分析時(shí)，可以從條件想起，也可以從問(wèn)題想起，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么……最后算什么?？偟?8課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算，并能靈活地選擇合理的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算，并能靈活地選擇合理的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教法設(shè)計(jì)整理、練習(xí)。教具學(xué)具小黑板教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容一、揭示課題

在復(fù)習(xí)了運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法后，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。(板書課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，在運(yùn)算的過(guò)程中，注意能簡(jiǎn)便計(jì)算的用簡(jiǎn)便算法。二、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序

1、提問(wèn)：在四則運(yùn)算里，第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算是怎樣規(guī)定的?

2、整理運(yùn)算順序。

請(qǐng)同學(xué)們先看課本第67頁(yè)上關(guān)于混合計(jì)算的幾個(gè)問(wèn)題，再討論一下問(wèn)題的答案，然后告訴大家．

3、做“練一練”。

(1)讓學(xué)生說(shuō)出每道題的運(yùn)算順序。

(2)做上面四道。

指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做前兩題和后兩題，完成在練習(xí)本上。集體訂正，注意運(yùn)算順序，檢查計(jì)算過(guò)程。

(3)做第三行兩題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)奉上。集體訂正。三、綜合練習(xí)

。教學(xué)過(guò)程1、做練習(xí)第9題。

(1)做第1小題。

學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答計(jì)算過(guò)程，老師板書。追問(wèn)：能先算1．5－O．5嗎?為什么?指出：計(jì)算時(shí)，不能簡(jiǎn)便計(jì)算的一定要按運(yùn)算順序算．

(2)做后3小題。

指名三人扳演，其余學(xué)生分組練習(xí)，做在練習(xí)本上。集體訂正．

2、做練習(xí)第10題。

讓學(xué)生估算，并對(duì)估計(jì)結(jié)果進(jìn)行解釋。

3、做練習(xí)第12題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上依次列出綜合算式。指名口答，老師板書，要求說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一題的運(yùn)算順序。四、講解思考題

讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：數(shù)量之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?根據(jù)甲數(shù)與乙數(shù)的和是345，這道題怎樣做比較簡(jiǎn)便?(列方程)請(qǐng)同學(xué)們課后再想一想，試著把這道題做一做。五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)第10題和第11題后三道題。

家庭作業(yè)：練習(xí)第11題前四道題。板書設(shè)計(jì)板書課題整理概念練習(xí)教學(xué)反思解答應(yīng)用題的關(guān)鍵就是分析數(shù)量關(guān)系．分析時(shí)，可以從條件想起，也可以從問(wèn)題想起，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么……最后算什么?？偟?9課時(shí)時(shí)間：2013年月日課題整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題及其數(shù)量關(guān)系，加深理解和掌握分析復(fù)合應(yīng)用題的推理過(guò)程和解題思路，正確解答整數(shù)和小數(shù)應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力和分析、解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題及其數(shù)量關(guān)系，加深理解和掌握分析復(fù)合