部編版四年級英語教案范文合集大全

部編版四年級英語教案范文合集大全

寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)

造力，老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。下面就是

WTT給大家?guī)淼男W英語教案格式范文，希望能幫助到大家!

英語教案格式范文一：ApostcardfromNewYork

教學目的：

1.DarninghasgotaChinesekiteandweflyitin

thepark.

2.Ivegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.

3.通過不同國家的人們使用的物品進展文化比照，復(fù)習

havegot的用法。

教學過程：

一、Warmer

Takefineobjectsthatbelongtoyouandputthem

onthetable.

Thestudentsmustseeclearlythattheyareyour

things.

Nowpickuponeofthethingsandintroduceit

usinghavegot

E.g.：T：(pickupabook)Havegotabook.

Repeatthisactivitywiththerestoftheobjects.

Practice“IhavegotoandIvegot…”

二、Listen,pointandfindhavegot。

Writeontheboard

Darninghasgot…Laurahasgot---o

Askthestudentstoclosetheirstudentsbooks.

Beforetheylisten,askthemtoguesswhatobjects

LauraandDarninghavegot.

Then,playtherecordingandaskthestudentsto

listenandcheckiftheirguessesarecorrect.

三、Listenandsay.

Afterpracticingthephrases,encouragethe

studentstoaskeachotherquestion.

Doanexlebyaskingastudent.ExlesT：Haveyou

gotakite?SI：No,Ihavent.T：Haveyougotapair

ofchopsticks?S2：Yes,Ihave.

Then,dividetheclassintopairsandaskthemto

askeachotherquestion.

四、Makesentencesfromtheboxes,usingandor

buto

UsetheactivitiesinthevocabularyExtension

ListfromModule5toplayagame.Writethewords

fromtheVocabularylistontheboardSwimdanceplay

tabletennisplayfootballspeakEnglishspeakChinese

cooksingsongsplaytheguitar

Tellthestudentsthattheyhavetopointattwo

activities,saytheverbsandthenmakeasentence

withandandbuto

Askthestudentstopracticethedialogueinpairs.

五、Homework

readthedialogue.

英語教案格式范文二：《Meetmyfamily》

教學目的：

新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學目

的。

認知目的

學生能聽、說、讀短語及單詞：family,parents,

aunt,uncle,babybrother能運用howmany.....進展口語

交際。

才能目的

能用英語交流在假日中的活動，局部同學能用英語流利介

紹節(jié)日的有關(guān)情況。

情感目的

通過活動、游戲使學消費生學習英語的興趣;讓學生敢

于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培

養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

教學重點：

讓學生掌握詞組，能運用詞組進展交流，初步鍛煉學生運

用詞組描繪節(jié)日的才能；

教學難點：

讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就

語言的豐富性。

教學方法：

1.教法設(shè)計根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學生的

興趣，我通過設(shè)計詳細形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識

點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)

設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生

在師生、生生之間的多向交流中進展有意義的練習與理論，充

分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的才能。

2.學法指導(dǎo)引導(dǎo)學生通過比擬、觀察、猜想的方法逐漸

感悟新語言工程的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習

英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3.教學手段根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目的、學生的年

齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積

極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手

段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學

習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

教學過程：

1.熱身(Warmup)

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我

家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氣氛。

再此過程中有老師進展話語引導(dǎo)“同學們，家是溫馨的港

灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽

媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎？”

2.單詞學習(wordlearning)

第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋；

第二步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習；

第三，拼寫階段，四線格練習；

第四，memorygame的游戲。

［設(shè)計意圖］該局部有兩處亮點，一是，仍然重視四線格

的書寫，為我的學生打下一個良好的英語根底。

3.單詞游戲(memorygame)

［設(shè)計意圖］既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當

堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，

而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。

最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具

也不會被浪費。

4.課文學習(textlearning)

以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy

卻說有七位，這是為什么呢？”接下來利用視頻學習課文并找

出答案。

［設(shè)計意圖］讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的

性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而

不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老

師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)

跨文化意識。

5.語法學習(grammerlearning)

此環(huán)節(jié)學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，

按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)

課所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyour

family?”

［設(shè)計意圖］學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興

趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。進步他們的表

達才能，反復(fù)練習語法知識，學以致用。

6.知識拓展(Extratips)

由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸

媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammydady等。

［設(shè)計意圖］一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作

業(yè)布置鋪路子。

7.課后作業(yè)(Homeworktoday)

(1)“說出你的愛“：回家后用英語稱呼你的家人，如

"Mom,Iloveyou!&；

(2)“我學我用”：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向

你的同學介紹你的家庭成員。

［設(shè)計意圖］穩(wěn)固所學，將課內(nèi)的學習延伸到生活。

8.完畢(theending)

最后以Ilovemyfamily歌舞表演完畢本課。

［設(shè)計意圖］第一,號召同學們standupandmoveyour

body!讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑

選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側(cè)面向孩子們昭

示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一

刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氣氛中完畢，讓每個人

被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，

使思想境界得到升華。

英語教案格式范文三：Onthefarm

教學課題：

譯林版《牛津小學英語》6A第五單元PartA(Listen,

readandsay)

教材分析八p:

本課是江蘇譯林版牛津英語6AUnit5的中第一教時的內(nèi)

容，這是學生初次接觸過去時，只要求學生能在教學過程中，

掌握其時態(tài)構(gòu)造和過去分詞的構(gòu)成，并能對自己在過去做的一

些事情進展描繪。由于之前已經(jīng)學過一般如今時，所以在制定

教學步驟的過程中，通過和一般如今時進展比照，來掌握一般

過去式的構(gòu)造。

教學方法：

我將采用情景法、游戲教學法、直觀演示法、交際法等教

學方法，以學生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為

主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)歷和

認知程度出發(fā)，使學生通過感知、體驗、理論、參與、合作與

交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目的，使課堂活起來，讓學生動起來，從

而達成上述的知識與技能目的。

教學目的：

1.能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday,last,early,

meet,before

能正確的聽，說，讀詞匯fun,NationalDay,afilm,

wonderful

2.能正確的聽、說、句型What(else)didyoudo-

We/I?

3.能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型Did

youlikethefilm?

Itwasafunnycartoon.Wealllikeditverymuch..

Werethereanyfruittreesonthefarm?Therewere

appletrees,orangetreesandpeartrees.

4.能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演

對話。

5.能運用本課所學語言議論過去所做的事情。

教學重點：

能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對

話。

教學難點:

能比擬流暢的朗讀對話，并能在掌握對話的根底上運用本

課所學語言議論過去所做的事情。

課前準備：

1.教具準備

a.單詞，句型卡片。

b.練習題紙。（每人一張）

c.設(shè)計并制作多媒體教學課件，準備多媒體教學的設(shè)施。

2.板書準備

預(yù)先寫好課題Unit5Onthefarm

教學過程：

Step1Greetingandwarming-up

1.T-Ssgreet.（師生問好，活潑課堂，拉近師生間隔）

2.T：Lookatthisman,what'shisjob?

Ss：Heisafarmer.

T：HisnameisMacdonald.Hehasabeautifulfarm.

Beforeclass,let'slistentoasong,it'sabout

Macdonaldandhisfarm.

Step2Presentationandpractice

1.Teach：NationalDay,holiday,last

T：Whatday/dateisittoday?

出示CAI指名答復(fù)Thesesevendaysisthis

week.（CAI出示thisweek）

Thesesevendayswaslastweek.（CAI出不last

week）

T：Whatdatewasit?指名答復(fù)

T：Yes.ItwasthefirstofOctober.

AnditwastheNationalDay.（CAI出不NationalDay

領(lǐng)讀）

WhenNationalDayes,weusuallyhavealong

holiday.Ihadawonderfulholiday.

2.T：DoyouwanttoknowwhatIdidthisNational

Dayholiday?

Youcanaskmewhatdidyoudo?

指名幾個學生提問，可提醒學生看黑板上早已貼好的句

子。再次要求學生一起提問，師答復(fù)。

3.活動：washedclothes,playedputergames,

watchedafunnycartoon,wenttomyfather'sfarm.

幻燈片呈現(xiàn)，讓學生理解老師的活動

T：OK,boysandgirls.Doyouwanttogotothe

farm?

Ss：Yes.CAI出示農(nóng)場里人們干活的場景

T：OK,hereweare.Nowwe'reonthefarm.

Whatcanwedoonthefarm?Canyouguess?指名答復(fù)

CAI出示

SI：Milkcows.

T：Great.Ican,tmilkcows.Canyouteachme?不

意學生動作。

老師邊動作邊帶著學生朗讀milkcows同時出示詞組貼

到黑板上

T：Whatcanwedo?指名學生答復(fù)

S2：?

T：Good.Collecteggs.（CAI出示）師帶著學生邊做動

作讀詞組。同時出示詞組貼到黑板上

T：Whatelsecanwedo?指名答復(fù)S3：?

T：Right.Waterflowers.帶著學生讀短語。

T：Whatelsecanwewater?It'sbigandgreen.

Ss：Watertrees.

T：Good.出示詞組watertrees帶著學生朗讀，并將詞

組貼到黑板上。

T：Whatelsecanwewater?It'sontheground.指

名答復(fù)

Ss：Watergrass.看CAI,T：Whatarethese?

They，recarrots.領(lǐng)讀carrot出示單詞圖片pullup

carrots

T：Let?spullupcarrots.師帶著學生做動作讀詞組,

并將詞組貼到黑板上。

T：Whatelsecanwedo?

S4：?

T：Boysandgirls,let'spickoranges.

Boys,you'retallandstrong,pleasestandupand

pickoranges.

師帶著男學生們做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。

出示一籃子橘子。

T：Whatarethese?Ss：They'reoranges.

T：Doyouwanttotastemyoranges?問幾組學生，Do

youwanttotastemyoranges?

給學生分發(fā)橘子出示tasteoranges單詞圖片Let's

learnhowtoreadit.帶著學生讀/ei/,/ei/,taste.

Step3Listen,readandsay

1.T：Helenwasonthefarmlastweek.Whatdid

shedolastweek?Let'saskhertogether,OK?CAI出

示問題，引導(dǎo)學生提問，Whatdidyoudolastweek?CAI

出示答案。

T：Whatdidshedolastweek?Ss：Shevisiteda

farm?o

T：Yes,Helenvisitedafarmwithherfamilyon

MondayandTuesday.

Doyouwanttovisitafarm?出不詞組visitafarm

領(lǐng)讀數(shù)遍，并將詞組貼到黑板上。

T：Helenvisitedafarm.Hereedispronounced

/id/,領(lǐng)讀visited,將ed貼到黑板上visit后面。

2.T：WhatdidHelendoonMonday?Whocanask?

CAI出示，指名學生提問。

T：WhatdidHelendoonMonday?引導(dǎo)學生一起答復(fù)，

Shewateredtrees.拿出ed/d/,領(lǐng)讀短語數(shù)遍。并將后綴貼

到黑板原詞組后面。

T：WhatelsedidHelendo?Letmeaskher.師問

WhatelsedidyoudoonMonday,Helen?,pleaselisten!

CAI出示答案。

3.T：Whatelsedidshedo?Togetheranswer.

Ss：Shepulledupcarrots.師出示ed/d/,領(lǐng)讀單詞，

并將后綴貼到原來單詞后面。

T：HelenvisitedafarmonMonday.Shepulledup

carrotsandwateredtrees.貼圖Mon.HowaboutTuesday?

Canyouaskher?Boyshaveatry.要求男生齊問。CAI出

示答案。

4.T：WhatdidshedoonTuesday?

Ss：Shemilkedcows.出示ed/1/領(lǐng)讀該詞組，并將

ed貼到原單詞后面。

5.T：WhatelsedidshedoonTuesday?

Ss：Shecollectedeggs.

T：Hereedispronounced/t/,/d/or/id/?Whichone?

引導(dǎo)學生一起復(fù)述，Helenvisitedafarm.OnMondayshe

wateredtreesandpulledupcarrots.

T：HowaboutTuesday?

Ss：hemilkedcowsandcollectedeggs.

6.T：Helendidalotofthingsonafarm.

Whatelsedidshedoonthefarm?Let'swatchthe

cartoon.出不CAI,

T：WhatelsedidHelendoonthefarm?再次出示

CAI,提醒學生看屏幕。

Ss：Shepickedoranges.師拿出ed,

T：Whocanaddedforus?指名，stickforus.領(lǐng)讀

pickedoranges

T：Shepickedorangesandtastedthem.師做動作說明

品味。Whichone?指名答復(fù)。

Hereedispronounced/id/,whocanaddforus?指

名加后綴。

7.T：Werethereanyfruitsonthefarm?

Ss：Yes.

T：Werethereanyapp1e/pear/bananatreesonthe

farm?學生齊答。引導(dǎo)學生齊說

Ss：Therewereappletrees,orangetreesandpear

trees.

T：Nancywantstogotothefarm.SoIthinkthe

farmiswonderful.（出不wonderful一詞，領(lǐng)讀）

8.T：Helendidalotofthingsonthefarm.

Shehadawonderfulholiday.

ButherfriendNancyalsohadagoodtime,what

didshedolastweek?

Let'slisten,readandchoose.CAI出不，學生聽。

提供問題，whatdidNancydolastweek?OK,youcan

choose.CAI出示選項。師讀三條選項。指名學生答復(fù)。

出不watchafilm.詞組領(lǐng)讀。Hereedispronounced

/t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。

9.T：Nancywatchedafilmwithherfamily.

Didshelikethefilm?

Didherfamilylikethefilm?

Yes,theyalllikethefilmverymuch.

T：Let'senjoythewholecartoon.播放整篇課文錄

音。

Doyoulikethecartoon?Ss：Yes.

T：It'sinteresting.CAI出示課文前言。

T：Pleasereadthenarrationandtrytoanswerthe

questions.Readbyyourself.學生自讀前言。

T：Attentionplease.OK,showtime.Isthefirst

dayofschoolaftertheholidaytoday?指名答復(fù)，帶著

學生讀表達該答案的原句。

10.T：TakeoutyourbooksandturntoP38,let?s

readafterthetape,pleasetryto