信息技術(shù)-基礎(chǔ)模塊-《探索物聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2.6

設(shè)置，判斷和排除簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)故障，使用電子郵件和即時(shí)通信網(wǎng)絡(luò)信息，使用遠(yuǎn)程桌面和遠(yuǎn)程協(xié)助工具，運(yùn)用云盤(pán)工具進(jìn)行上，強(qiáng)調(diào)本單元涉及學(xué)生未來(lái)職業(yè)能力成長(zhǎng)的三個(gè)關(guān)注點(diǎn)，一是5G技術(shù)的探索與實(shí)踐3.課后拓展在總結(jié)梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師安排課后拓展任務(wù)， 本課可通過(guò)教學(xué)內(nèi)容元素融匯信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)要求。一慧城市發(fā)展情況和應(yīng)用場(chǎng)景的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索應(yīng)用最新技術(shù)意識(shí)。二是通過(guò)探尋理解物聯(lián)網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和工作原理，強(qiáng)化計(jì)算思勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行自學(xué)、知識(shí)研討和模擬體驗(yàn)，培養(yǎng)和創(chuàng)新能力。四是引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)知技術(shù)發(fā)展的兩面性，認(rèn)識(shí)到物聯(lián)在課程思政上，可以在知識(shí)講解中引導(dǎo)學(xué)生展望物聯(lián)網(wǎng)科技， 教學(xué)設(shè)計(jì)范例信息化教學(xué)平臺(tái)、多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)、物（2）準(zhǔn)備與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)資源，搭建物聯(lián)貼近生活，讓學(xué)生更直觀地了解任務(wù)1如：下雨了，小紅想起來(lái)衣服還曬在外面。怎么辦？在著急的時(shí)候，哥哥小明在手機(jī)輕輕一點(diǎn)。語(yǔ)音提示：主人，您的衣服初步感受物聯(lián)網(wǎng)請(qǐng)學(xué)生們通過(guò)課前收集的資料，分組匯報(bào)生活中有哪些物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)設(shè)備，并舉一反三物聯(lián)網(wǎng)在生活中還有哪些應(yīng)用領(lǐng)域？討論合法性及對(duì)生活、社會(huì)、（1）分享個(gè)人所體驗(yàn)（2）探討物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用場(chǎng)景及帶來(lái)的便捷（1）提出問(wèn)題，生活中（2）評(píng)價(jià)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的通過(guò)熟悉又感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)生內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)是物與物相連的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)傳感器等設(shè)備，按照約定的協(xié)議，將物體與網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通信，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)各組開(kāi)展討論，陳述分是InternetofThings（IOT根據(jù)這個(gè)英文名稱，學(xué)生判斷物聯(lián)網(wǎng)中的“物”是通過(guò)什么相連的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中文名聯(lián)想——物聯(lián)網(wǎng)是物物相判斷物物通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)”相連，初步建構(gòu)對(duì)物聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)概念對(duì)學(xué)生是陌生的，采用知識(shí)遷移引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中文名是物物相連的網(wǎng)絡(luò)，再根據(jù)英文步建構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)的任務(wù)1（1）觀察校園一卡通等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例，總結(jié)物聯(lián)（2）通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景的機(jī)制探索，了解其基本展示物聯(lián)網(wǎng)實(shí)物場(chǎng)景或教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，幫助學(xué)生建構(gòu)標(biāo)簽等使“物” 流物聯(lián)網(wǎng)的概念、特征、應(yīng)圖梳理物聯(lián)網(wǎng)的概念、引導(dǎo)學(xué)生討論，指導(dǎo)繪引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，理清物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)與暢想未來(lái)，展望物聯(lián)網(wǎng)的如果你是物聯(lián)網(wǎng)工程師，年、20年后，物聯(lián)網(wǎng)普及下的社會(huì)會(huì)變成什么樣，我們的生活形態(tài)會(huì)發(fā)生哪安排分組展示探究與合通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積（1）設(shè)想一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備產(chǎn)品，設(shè)計(jì)該產(chǎn)品可以通過(guò)哪種方第2學(xué)時(shí)任務(wù)2分組探討物聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)和具體應(yīng)用，引出物聯(lián)運(yùn)用搜集的資料進(jìn)行課堂交流與觀察機(jī)房門(mén)禁刷卡（校園一卡通）分組探究并分享物聯(lián)網(wǎng)中使（1）門(mén)禁刷卡是否屬于物聯(lián)（2）門(mén)禁刷卡用到的是什么借助實(shí)際案流根據(jù)教師講授內(nèi)容，分小組講授重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)（1）以“海爾智能家居”等為例，了解智能家（1）觀看教學(xué)資料，體驗(yàn)應(yīng)（2）進(jìn)行智能家居系統(tǒng)的規(guī)指導(dǎo)學(xué)生完成流了解人臉識(shí)別技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)，分析論，為學(xué)生提供辯證思考的作分組探究物聯(lián)網(wǎng)感知層技術(shù)設(shè)備的類(lèi)型功能（1）指導(dǎo)學(xué)生（2）點(diǎn)評(píng)并組織學(xué)生展示探度與教師、同學(xué)