信息技術(shù)-基礎(chǔ)模塊-《獲取網(wǎng)絡(luò)資源》教學(xué)設(shè)計(jì)2.3

及推薦的預(yù)防方法，為青少年制訂一份合理的護(hù)眼方案。教師也3.課后拓展在總結(jié)梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師安排課后拓展任務(wù)， 本課的教學(xué)內(nèi)容是體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的典型范例。一息的檢索與評(píng)估方式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、采取培養(yǎng)學(xué)生界定問(wèn)題、抽象特征、建立模型、組織信息的計(jì)算思維索的技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主和協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)合法、合規(guī)獲取和使用網(wǎng)絡(luò)信息資源的規(guī)范，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保借助北斗系統(tǒng)的內(nèi)容主題使學(xué)生認(rèn)知自主系統(tǒng)對(duì)國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，提升學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在獲取信息資源的過(guò)程中學(xué)會(huì)辨識(shí)搜索主題為“故宮”及“故宮鐘表修復(fù)”，通過(guò) 教學(xué)設(shè)計(jì)范例會(huì)辨識(shí)有益或不良網(wǎng)絡(luò)信息，能對(duì)信息的安全性、準(zhǔn)確性和可信度進(jìn)行評(píng)價(jià)，自對(duì)信息的可信度、準(zhǔn)確度、合理性和相關(guān)支信息化教學(xué)平臺(tái)，多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)，可上網(wǎng)查詢信息的（1）網(wǎng)絡(luò)信息資源獲（2）網(wǎng)絡(luò)信息資源檢錄國(guó)內(nèi)主流的搜索引擎網(wǎng)站，以及專業(yè)性的信息提供網(wǎng)站網(wǎng)站等了解常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)資源信息的檢索平臺(tái)和檢索方式（2）在網(wǎng)絡(luò)上檢索“教育信息化”“近視”等主題的信（3）總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的技巧，編寫相關(guān)的文檔，上傳至接觸并體驗(yàn)不同類型利用網(wǎng)絡(luò)查找并瀏覽相應(yīng)主題提出本節(jié)課學(xué)生要思常見(jiàn)的檢索信息資源方式有哪些？如何正的檢索與獲取過(guò)（1）網(wǎng)絡(luò)信息檢索的（2）不同檢索平臺(tái)與選派代表展示課前自學(xué)過(guò)程中整理的網(wǎng)絡(luò)信息檢索的技巧，講述不同檢索平臺(tái)與檢索方式的特點(diǎn)，提出個(gè)人對(duì)從網(wǎng)絡(luò)獲組織學(xué)生展示，適當(dāng)學(xué)生展示自學(xué)成果，自我構(gòu)建知任務(wù)1網(wǎng)絡(luò)信息資源的分類·按文件的類型進(jìn)行·按提供主體進(jìn)行分類·知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)授權(quán)進(jìn)行知識(shí)講授，展示不同類型的資源，分教師進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建起檢索介紹北斗衛(wèi)星導(dǎo)（1）使用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)官方網(wǎng)站的站指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐體通過(guò)實(shí)戰(zhàn)任務(wù)提高學(xué)生獲取信息導(dǎo)樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，有機(jī)融匯課程思政內(nèi)容與組織討論過(guò)程，進(jìn)行提升學(xué)生的國(guó)家結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，談?wù)勗谝镁W(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生合法合規(guī)地引用網(wǎng)絡(luò)信第2學(xué)時(shí)任務(wù)2網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索（1）抽取辯論的正反方，根據(jù)情景主題“教育信息點(diǎn)的信息資源，以小組形（2）探討如何獲取有用資源，如何辨識(shí)有益或不良育信息化一定影響視（2）協(xié)助學(xué)生抽取辯以辯論賽的形式展開主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，獲取信息后要辨識(shí)有益或不良網(wǎng)絡(luò)信息，強(qiáng)化發(fā)布和使用網(wǎng)絡(luò)信息要遵守法律任務(wù)2網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取小組合作在網(wǎng)絡(luò)上檢索與“教育信息化”和“近視”相關(guān)的信息，文字、圖片、視頻等，通過(guò)辯論的方式展示自己的觀點(diǎn)，呈現(xiàn)所獲取的網(wǎng)絡(luò)資源信息，作為辯論的關(guān)鍵點(diǎn)巡回指導(dǎo)，學(xué)生檢索怎么找、到哪找、選通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索與獲取，引發(fā)學(xué)生對(duì)提升相應(yīng)能力的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的共享信流網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容結(jié)果，總結(jié)支持論點(diǎn)的信（2）分組說(shuō)明信息的來(lái)源（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)所獲得信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，有用嗎、能用（2）組織學(xué)生對(duì)雙方的論據(jù)信息達(dá)到的效以辯論采取的信息為例，引導(dǎo)學(xué)生思知識(shí)（1）檢索信息資源的（2）網(wǎng)絡(luò)信息資源的結(jié)合辯論過(guò)程采集論點(diǎn)依分析解讀檢索信息資擎、站內(nèi)搜索、官方網(wǎng)站，解析“評(píng)價(jià)信息資源的方法”，即通過(guò)對(duì)信息的可信度、準(zhǔn)確度、合理性和相結(jié)合體驗(yàn)案例解讀知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)探索網(wǎng)絡(luò)資源的獲?。?）分組完成任務(wù)，并填（2）分組總結(jié)在信息檢索探究與合作評(píng)估主題信息的網(wǎng)絡(luò)信息資源（青少年近視因素，參照網(wǎng)絡(luò)上