毛概的調(diào)研報(bào)告

毛概的調(diào)研報(bào)告毛概的調(diào)研報(bào)告轉(zhuǎn)眼之間，進(jìn)大學(xué)已經(jīng)有一年半的時(shí)間了。大二的我們，對這里的一切已經(jīng)熟悉了，對四周的一切也失去了新鮮感，四周很少有同學(xué)像大一時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的上每一節(jié)課了，因此，逃課現(xiàn)象也似乎越來越“普遍〞了。一、逃課原因分析現(xiàn)在大學(xué)校園“逃課族〞出現(xiàn)了這樣的同學(xué)，他們的逃課是為了考研或者為了準(zhǔn)備英語四、六級等其他級別的重要的考試。面對現(xiàn)在一般大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷加大，同學(xué)們開始意識到，要想在激烈的人才競爭中立足，自已必必需在學(xué)校學(xué)習(xí)到一些真正屬于自己的東西，或外語、或計(jì)算機(jī)、或考研、或公務(wù)員，等等。為了復(fù)習(xí)這些考試，所以這些同學(xué)便選擇了逃課。這類“逃課族〞關(guān)于課程的選擇非常講究，只選擇對自己考研有幫助的課程學(xué)習(xí)。一位三年級同學(xué)于某告訴說：“為了確保我考研復(fù)習(xí)的時(shí)間，有的時(shí)候我必必需逃掉幾節(jié)課，但是我所逃的課程一般都是選修課，上了和沒有上對我來說是沒有什么損失的！畢竟考研重要嘛！我希望得到老師和同學(xué)們的理解。〞〔一〕逃課不必需要理由持這樣觀點(diǎn)的“逃課族〞才是名副其實(shí)的“逃課族〞，他們往往喜愛時(shí)尚、前衛(wèi)的東西，不喜愛拘束的、規(guī)律的生活。這些逃課族或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，或者忙于學(xué)習(xí)以外的應(yīng)酬。這些逃課族幾乎很少上課，課堂上很少見到他們的身影，他們因此被同學(xué)們稱為“神秘一族〞?！拔姨诱n不必需要理由！我喜愛網(wǎng)絡(luò)游戲，喜愛和我的朋友們一起玩，現(xiàn)在學(xué)校的課程對我來說簡直是一種殘忍的拘束，我無法適應(yīng)。〞某高校二年級同學(xué)張某這樣為自己逃課進(jìn)行辯護(hù)。〔二〕去聽我喜愛的課程現(xiàn)在學(xué)校逃課族中還有這樣一類同學(xué)，他們因?yàn)椴粷M意學(xué)校的課程安排而逃課，利用逃課得來的時(shí)間去聽自己喜愛的`課程，或者到圖書館看自己喜愛的書。“現(xiàn)在學(xué)校為我們安排的課程真的很不合理，有一些必修課程不管你喜愛還是不喜愛你都得學(xué)習(xí)，對有些同學(xué)來說這是一種強(qiáng)迫！沒有辦法，我便會(huì)利用這些時(shí)間去聽我自己喜愛的課程，我已經(jīng)為自己制定了一處屬于自己的課程表。〞學(xué)文科的何某說出了自己逃課的理由。“有的課程內(nèi)容實(shí)在很無聊，即使不去上課，期末的時(shí)候復(fù)習(xí)一下，還是能勉強(qiáng)通過，反正我又不要求優(yōu)秀。〞很多同學(xué)經(jīng)常逃公共課，“那些課感覺沒什么用，跟本專業(yè)關(guān)系不大，對以后的就業(yè)也沒什么幫助。〞任毅學(xué)的是理工科，對施行動(dòng)手能力要求比較高，所以他覺得與其花時(shí)間去聽那些“沒什么用處〞的課，還不如去從事一些施行活動(dòng)，也算是積存經(jīng)驗(yàn)?！坝械睦蠋煹闹v義一成不變，上課枯燥無味，我才不想聽呢！〞某重點(diǎn)大學(xué)同學(xué)曹娜說，她覺得既然課堂吸引不了自己，還不如在圖書館自學(xué)?！踩碁榱梭w驗(yàn)社會(huì)“逃課族〞還有一部分屬于商品經(jīng)濟(jì)中的弄潮兒，他們逃課的目的很明確，為了賺錢，為了體驗(yàn)現(xiàn)代社會(huì)。齊某是三年級的同學(xué)，他一直在校外擔(dān)任品牌商品的營銷宣揚(yáng)、禮儀服務(wù)等社會(huì)兼職，月收入在３０００元左右。齊某告訴記者：“我在外工作很忙，幾天教室里見不到我是正常的。我們現(xiàn)在念大學(xué)不就為了將來能找份好工作嗎？。我現(xiàn)在將自己所學(xué)應(yīng)用到施行，又能為家里減輕負(fù)擔(dān)，不是很好嗎？我希望得到父母和老師的理解。〞〔四〕我的工作太多“很簡單，我工作去了。我不否認(rèn)，現(xiàn)在很多同學(xué)確實(shí)是因貪玩而逃課，但這類同學(xué)所占的比重越來越小。就拿我來說，我學(xué)的是新聞專業(yè)，我認(rèn)為書本上的東西和自己在新聞單位施行所得完全不一樣。而且后者往往更有用，更有價(jià)值。〞在回答“為什么逃課？〞時(shí)，王某這樣回答。據(jù)了解，像王某這樣為積存工作經(jīng)驗(yàn)而逃課的同學(xué)在“逃課族〞中不占少數(shù)，他們對課堂式傳統(tǒng)的教育不感興趣，相信自己的施行，他們逃課以積存工作經(jīng)驗(yàn)為目的，在學(xué)校的學(xué)習(xí)只以拿文憑為最終目標(biāo)。當(dāng)然，逃課族中也有一部分同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校的工作太多而無法上課，這些同學(xué)往往是學(xué)?；蛘邔W(xué)院的同學(xué)干部，為了做好本職工作，有所舍棄也在所不免。據(jù)一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20％左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25％以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50％。逃課成了“必修課〞，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課——在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大同學(xué)的真實(shí)寫照。面對如此普遍的逃課現(xiàn)象，各種各樣的考勤方式應(yīng)運(yùn)而生，卻也面臨尷尬?！翱记谟肋h(yuǎn)只是一種手段，如果人來心不來還是沒有用。〞在南京大學(xué)做了多年輔導(dǎo)員工作的李老師表達(dá)了他的無奈，“現(xiàn)在的考勤制度都是治標(biāo)不治本，不僅引起同學(xué)的激烈反感，還逼得同學(xué)們想出了種種應(yīng)對之招。〞為了應(yīng)對考勤，同學(xué)之間互相幫忙代答，甚至雇人幫忙上課的狀況屢有發(fā)生。至于在課上看與教學(xué)無關(guān)的書，甚至打瞌睡的大有人在。二、個(gè)人建議〔一〕在招生中，逐步實(shí)現(xiàn)“先統(tǒng)后分〞的招生模式。由于目前高考是“同學(xué)管分?jǐn)?shù)，家長老師填志愿〞，家長、高中老師不太了解專業(yè)，不顧同學(xué)興趣，追求熱門專業(yè)?！跋冉y(tǒng)后分〞既先統(tǒng)分學(xué)科類，進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，再分專業(yè)，高中同學(xué)對學(xué)科類肯定了解，從宏觀上把握填報(bào)志愿也很方便。在大學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，同學(xué)依據(jù)自身實(shí)際狀況選擇專業(yè)，高校也要給一些對專業(yè)毫無興趣而對其它專業(yè)有所成績的同學(xué)提供轉(zhuǎn)專業(yè)的便利通道?！捕吃谕瑢W(xué)培養(yǎng)中，深入教學(xué)管理改革與考試制度改革。高校一是推動(dòng)分級制教學(xué)。由于大學(xué)擴(kuò)招后同學(xué)差距的擴(kuò)大與本來省份存在的教育差距，同學(xué)水平參差不齊。學(xué)校應(yīng)該依據(jù)同學(xué)意愿與水平分開授課，解決教師面臨的“兩難困境〞，讓同學(xué)學(xué)有所得。二是確定教師的授課目標(biāo)，提升教師的授課水平。高校應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況先確定課程的教學(xué)目標(biāo)、范圍與程度，但又要確保教師上課的靈活性，防止教師教學(xué)偏好對同學(xué)的錯(cuò)誤導(dǎo)向。提升教師的授課水平一方面通過“評優(yōu)〞激勵(lì)方式促進(jìn)教師授課的充實(shí)性與生動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)聽課的積極性與主動(dòng)性。另一方面，教師授課內(nèi)容與社會(huì)緊密結(jié)合，讓同學(xué)學(xué)有所用。改變以點(diǎn)名為主的監(jiān)督方式，轉(zhuǎn)變到吸引同學(xué)上課的興趣上來，防止同學(xué)隱性逃課。以中北大學(xué)為例，中北大學(xué)的教師教學(xué)基本功比賽，激勵(lì)教師促進(jìn)了授課水平的提升，極大地提升了同學(xué)的聽課熱情，吸引了不少同學(xué)聽課，受到了同學(xué)的一致好評，同學(xué)聽課興趣提升了，逃課同學(xué)自然就少了。三是考試制度改革，堅(jiān)持大學(xué)考試的靈活性與革新性。大學(xué)教育不是考試教育，考試只是一種督促同學(xué)學(xué)習(xí)與鞏固的手段。大學(xué)考試應(yīng)該不拘泥于筆試、更不能拘泥于書本，而注重于同學(xué)的動(dòng)手能力與應(yīng)對能力，尤其是文史類課程的考試亟待改革，徹底改變同學(xué)的考前“突擊思想〞。〔三〕強(qiáng)化同學(xué)的思想教育，強(qiáng)化大同學(xué)的防變能力。大同學(xué)經(jīng)歷由高中到大學(xué)兩個(gè)不同環(huán)境的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)一定的難適應(yīng)性是可以理解的。班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)校心理咨詢師應(yīng)對大同學(xué)進(jìn)行思想教育，使大同學(xué)明白大學(xué)“60分萬歲〞已毫無意義，大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。在大學(xué)里，大同學(xué)應(yīng)多參加有益的課外活動(dòng)，強(qiáng)化大同學(xué)的思想修養(yǎng)與身心健康教育，尤其是對單親家庭與家庭優(yōu)越型家庭的思想教育，堅(jiān)決抵制網(wǎng)吧、錄像廳、舞廳等娛樂場所的誘惑。并且強(qiáng)化貧困家庭同學(xué)的教育，幫助同學(xué)解決心理壓力，克服困難，正確處理好學(xué)習(xí)與社會(huì)兼職的關(guān)系?！菜摹硰?qiáng)化同學(xué)的就業(yè)觀教育，就業(yè)教育應(yīng)成為高校的一門課程。面對大同學(xué)就業(yè)壓力下的逃課行為，高校一是要改變那種畢業(yè)班才談就業(yè)的錯(cuò)誤觀念，從大一開始逐步引導(dǎo)同學(xué)規(guī)劃人生，樹立正確與積極的就業(yè)觀念，減輕同學(xué)的就業(yè)心理壓力。二是要引導(dǎo)同學(xué)獲取一些有用的證書，強(qiáng)化同學(xué)的就業(yè)競爭力，防止同學(xué)盲目追求證書舍本逐末式逃課現(xiàn)象