小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《方帽子店》課件

你戴過(guò)什么樣的帽子？有見過(guò)方帽子嗎？26*

方帽子店聽課文朗讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。櫥柜改變香蕉扣在嚷嚷圓筒古董櫥柜改變香蕉

扣在嚷嚷圓筒古董我會(huì)讀jiāo字詞學(xué)習(xí)kòurānɡtǒnɡdǒnɡchúɡǎi蕉選帽子扣嚷筒董櫥改似______似的______繁花似錦shìsì嚷______嚷嚷______嚷叫rānɡrǎnɡ連一連人山人海密密麻麻廣告古董形容又多又密。古代留傳下來(lái)的可供玩賞的字畫、器物等。也比喻過(guò)時(shí)的東西或頑固守舊的人。向公眾介紹商品、服務(wù)內(nèi)容或文娛體育節(jié)目的一種宣傳方式。指人群如山似海，形容人聚集得非常多。吃驚______擺放_(tái)_____舒服______改變______驚訝圓______松______舒服______改變______安放舒適轉(zhuǎn)變方緊難受保持聽課文朗讀，疏通生字詞，說(shuō)一說(shuō)：故事的主要內(nèi)容是什么？初讀課文課文記敘了方帽子店倒閉的經(jīng)過(guò)。自由讀課文，按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分文章層次。整體感知開端（1～4）：帽子店里賣方帽子，人們都戴方帽子。高潮（17～20）：人們都戴各式各樣的帽子，方帽子店倒閉。結(jié)局（21）：方帽子成為古董。發(fā)展（5～16）：在孩子們的推動(dòng)下，涌現(xiàn)出了各式各樣的帽子。課文解讀讀課文第一部分，思考：這家帽子店為什么只做方帽子？“我們從來(lái)都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！蓖怀龇矫弊拥晁腥藦膩?lái)沒有想到過(guò)改變，因循守舊的思想初現(xiàn)端倪。他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！方帽子存在缺點(diǎn)突出做方帽子的人安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒有想到要根據(jù)人們的需要去設(shè)計(jì)自己的帽子，為下文其他款式的帽子的出現(xiàn)埋下伏筆。為什么要詳細(xì)說(shuō)明方帽子的缺點(diǎn)？讀課文第二部分，思考：方帽子戴著不舒服，小孩子是怎么想的？大人呢？小孩子：大人：圓圓的頭為什么戴方帽子呢？圓的不行嗎？因?yàn)橐恢币詠?lái)都是這樣的。敢于質(zhì)疑不想改變他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子。他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。小孩子們做了些什么？豐富的想象力與創(chuàng)造力方帽子店的主人發(fā)現(xiàn)兒子也戴著圓帽子，是怎么做的？“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。頑固、不思進(jìn)取孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……夏天戴寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗形的布帽。排比突出孩子們長(zhǎng)大了，他們的愿望也變成了現(xiàn)實(shí)，漂亮的舒服的帽子已經(jīng)形成潮流。讀課文第三部分，填寫下列表格。方帽子店新帽子店帽子類型廣告方方正正的帽子沒有一頂是圓的各式各樣的帽子沒有一頂是方的專賣從不改變的方的好帽子專賣各式各樣的舒服的好帽子如果你是顧客，會(huì)選擇哪個(gè)帽子店？說(shuō)說(shuō)理由。顧客們?cè)诜矫弊拥觊T前站一會(huì)兒，又到新帽子店門前站一會(huì)兒，不知道買哪一種好。他們?cè)趦杉业臋淮扒翱戳撕镁?，最后還是進(jìn)了新帽子店。舊事物一定會(huì)被新事物代替經(jīng)歷一番思想斗爭(zhēng)。選擇了新帽子店。日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。褒義貶用，指方帽子已經(jīng)過(guò)時(shí)。具有嘲諷的意味。結(jié)合全文討論：方帽子店失敗的原因是什么？安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、不接受新事物結(jié)構(gòu)梳理方帽子店開端方帽子存在缺點(diǎn)勇于創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展孩子們?cè)囎鰣A帽子高潮新舊兩家帽子店較量結(jié)局方帽子成為古董課堂小結(jié)課文記敘了方帽子店經(jīng)營(yíng)失敗的經(jīng)過(guò)，告訴我們要勇于探索，不但創(chuàng)新，才能發(fā)展壯大，否則遲早會(huì)被時(shí)代淘汰的道理。拓展延伸關(guān)于創(chuàng)新的名言：能正確地提出問(wèn)題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。——李政道如果學(xué)習(xí)只在于模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)?！郀柣鶎⒐适轮v給父母聽。你還知道哪些因?yàn)椴凰歼M(jìn)取、故步自封導(dǎo)致失敗的故事，給同學(xué)們講一講。課后作業(yè)第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花的特點(diǎn)嗎？荷花3

荷花初讀課文，要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫生字。給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。初讀課文自由讀課文，認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。挨挨擠擠蓮蓬飽脹

翩翩起舞舞蹈蓮蓬衣裳花瓣兒花骨朵兒兒化音，讀出作者對(duì)荷花的喜愛之情。這兩個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲。再讀課文，用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。一大幅活的畫默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙?？交流反饋。先寫___________________，然后寫________________，最后寫_________________。作者被一池荷花吸引荷花的形狀和姿態(tài)作者的想象與感受小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀一讀：默讀課文第2～3自然段。畫一畫：畫出你覺得荷花美的句子。說(shuō)一說(shuō)：你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”？再讀課文交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。自由讀，邊讀邊想象畫面。你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)？白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪一種？a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。生命力頑強(qiáng)“冒”是否可以換成其他詞語(yǔ)，為什么？白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。寫出了荷花的姿態(tài)美。齊讀第2自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？作者仔細(xì)觀察，展開合理想象，運(yùn)用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)。默讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者是如何把荷花寫活了。選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫法，寫一寫。交流分享，展示成果。再讀課文作者除了描寫荷花，還寫了什么？荷葉作者是怎么樣描寫荷葉的？荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。讀句子，識(shí)記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞?！鞍ぐD擠”寫出了荷葉的什么特點(diǎn)？多、密。換成“密密麻麻”好嗎？自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”中讀出了什么？荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來(lái)的？白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有感情地朗讀第3自然段。試著背誦第2～3自然段。指導(dǎo)書寫瓣蓬脹裂姿勢(shì)觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。觀察生字在田字格中的位置，交流討論。瓣蓬兩邊長(zhǎng)中間短，3個(gè)部分要寫得窄長(zhǎng)，中間的“瓜”字的長(zhǎng)撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”字下面。上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長(zhǎng)，走之的捺要寫舒展。練習(xí)書寫，寫字展評(píng)。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，填一填。回憶荷花那美好的畫面。

?荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。?白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片（）。有的花瓣挨挨擠擠花瓣兒兒全展開了，（）嫩黃色的（）。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)（）得馬上要（）似的。?這么多的白荷花，一朵有一朵的（）?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。露出小蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)背誦第2～3自然段。葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！感受想象這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫出文中寫作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會(huì)到了什么？全班齊讀。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。自己變成了荷花作者看著這么美麗的一池荷花，接下來(lái)發(fā)生了什么奇妙的事呢？交流反饋，理解“仿佛”。邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。仿佛看到蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂。仿佛看到小魚游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。聽老師范讀，學(xué)習(xí)讀出想象中的美好情景。讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺，并談?wù)勀愕母惺?。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……省略了作者想象的畫面。想一想：第4自然段最后的省略號(hào)省略了什么？如果你變成了荷花，還會(huì)有哪些小動(dòng)物過(guò)來(lái)告訴你些什么呢？討論交流：作者運(yùn)用了哪些手法把一池的荷花寫活了？比喻、擬人、想象。感受現(xiàn)實(shí)齊讀第5自然段，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？荷花的美讓“我”陶醉。拓展閱讀：朱自清《荷塘月色》片段。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，