認識倒數(shù)教案5篇

第第頁認得倒數(shù)教案5篇認得倒數(shù)教案篇1教學目標1、引導同學通過察看、討論、類推等數(shù)學活動，理解倒數(shù)的意義，總結出求倒數(shù)的方法；2、通過互助活動，培育同學與人合作、與人交流的習慣；3、通過自行設計方案，培育同學自主探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點理解倒數(shù)的含義，把握求倒數(shù)的方法。教學工具課件教學過程一、導入新課談話導入課題。二、教學實施關于倒數(shù)同學們想知道些什么呢？學習倒數(shù)的含義1、察看教材24頁的例1,歸納，總結倒數(shù)的含義。2.特別數(shù)：0和1（引導同學辯論0有沒有倒數(shù)，1有沒有倒數(shù)，是多少？）老師歸納板書：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它自身。3.學習例2求倒數(shù)的方法讓同學依據(jù)已學學問獨立解決怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)，集體訂正，老師歸納，板書：求倒數(shù)的方法4.反饋練習（1）完成教材24頁的“做一做”,（2）完成練習六的第2、3題三、課堂練習找一找下列數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)四、課堂小結學完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的來年各個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它自身，0沒有倒數(shù)。五、作業(yè)完成練習六的第1、4題課后習題完成練習六的第1、4題。認得倒數(shù)教案篇2教學內(nèi)容教科書第28～29頁例1、“做一做”及相關內(nèi)容。教學目標1．使同學通過察看、分類、討論等活動認得倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。2．使同學體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。3．在探究交流的活動中，培育同學察看、歸納、推理和概括的本領，進展數(shù)學思維。教學重點理解倒數(shù)的意義；求一個數(shù)的倒數(shù)。教學難點理解“互為倒數(shù)”的含義。教學準備教學課件、寫算式的卡片。教學過程實在內(nèi)容修訂基本訓練，強化鞏固。（3分鐘）1．出示幾道分數(shù)乘法式題：（包含教材中的四道題與另外增補的四道結果不為1的算式）。2．同學獨立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正。創(chuàng)設情境，激趣導入。（2分鐘）請個別同學說說分數(shù)乘法的計算方法，突出分子與分母的約分。提示目標，明確重點。（1分鐘）通過本節(jié)課的學習，我們要認得倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。會求一個數(shù)的倒數(shù)。同學自學，老師巡察。（6分鐘）1.察看這些算式，假如將它們分成兩類，怎樣分？2．通過察看發(fā)覺算式的特點。呈現(xiàn)成果，體驗成功。（4分鐘）讓同學說說乘積為1的算式有什么特點。同學討論，老師點撥。（8分鐘）1.同學討論并說出本身的發(fā)覺：兩個數(shù)的乘積都是1.相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。2.認得倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓同學說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。引導同學對定義中關鍵要素的理解：乘積是1；兩個數(shù)；互為倒數(shù)。3．引導同學思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？4．探討求倒數(shù)方法。（1）出示例題，讓同學說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。（2）在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)，在同學匯報的同時板書認得倒數(shù)教案篇3教學內(nèi)容：p27倒數(shù)的認得，練習六全部習題。教材簡析：這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的。緊要是為后面學習分數(shù)除法作準備的。本節(jié)課的教學重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關系，它們具有相互依存的特點。教學要求：使同學認得倒數(shù)的概念，把握求倒數(shù)的方法，能比較嫻熟地求一個數(shù)的倒數(shù)。教學過程：一、用漢字作比方引入1、師指出：我國漢字結構美妙，有上下、左右結構，假如把杏字上下一顛倒成了什么字？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù)，譬如3/4倒過來呢？（4/3）1/7倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做倒數(shù)，隨即板書課題。2、提一個開放性的問題：看到這個課題，你們想到了什么？（同學各抒己見）師生共同確定本節(jié)課的目標討論倒數(shù)的意義、方法和用處。二、新知探究：1、討論倒數(shù)的意義師：請大家看書p27第3行的結語：乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。同學自學后，問：有沒有疑問？師引導同學說出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的。必需說，一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。2、同學自主舉例，推敲方法：（1）師：下面，請大家各自舉例加以說明。（2）同學先獨立思考，再交流。（a、以真分數(shù)為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)。）（b、以假分數(shù)為例；8/5的倒數(shù)是5/8假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。）（c、以帶分數(shù)為例；帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。）（d、以小數(shù)為例；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當于真分數(shù)，帶小數(shù)相當于假分數(shù)）（e、以整數(shù)為例；整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù)）同學舉例的過程同時將如何找尋倒數(shù)的方法也融入其中。3、討論0、1的情況：1的倒數(shù)是1.0沒有倒數(shù)。要求同學說出想的過程（由于1與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1.0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。）4、總結方法：（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓同學體會到一種成就感，本身說的竟然和書上的意思一樣）三、反饋鞏固：1、完成練一練。同學獨立完成后，集體訂正。重點問：8的倒數(shù)是幾？2、練習六5（判定）3、增補判定：a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。認得倒數(shù)教案篇4教學重點：認得倒數(shù)并把握求倒數(shù)的方法教學難點：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法教學過程：一、基本訓練口算：上面各式有什么特點？還有哪兩個數(shù)的乘積是1？請你任意舉出乘積是1的兩個數(shù)。（板書：乘積是1，兩個數(shù)）二、引入新課剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數(shù)之間有一種特別的關系。（板書：倒數(shù)）三、新課教學1、乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關系呢？請看：那么我們就說是的倒數(shù)，反過來（引導同學說）是的倒數(shù)，也就是說和互為倒數(shù)。和存在怎樣的倒數(shù)關系呢？2和呢？2．深化理解提問：①什么是互為倒數(shù)？怎樣理解這句話？（舉例說明）（的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，不能說是倒數(shù)，要說它是誰的倒數(shù)。）②0有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？什么？（0雖然可以看作幾分之0，如，但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為0.1可以寫作，1與相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）。3．求一個數(shù)的倒數(shù)老師設疑：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)呢？請同學們試著寫一寫。①出示例題例：寫出、的倒數(shù)同學試做討論后，老師將過程板書如下：所以的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。（能不能寫成，為什么？）總結：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。②深化你會求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（同學試做）四、訓練、深化1．下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)（出示課件一下載）2．求出下面各數(shù)的倒數(shù)（出示課件二下載）3．判定①真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。（）②假分數(shù)的倒數(shù)都小于1.（）③0沒有倒數(shù)。（）4．提高會填了嗎？假如末尾加上=1怎么填？假如末尾加上=0怎么填？假如末尾加上=2怎么填？五、課堂小結今日我們學習了有關倒數(shù)的哪些新學問？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？還有不明白的問題嗎？六、課后作業(yè)練習六2、3七、板書設計略認得倒數(shù)教案篇5教學目標：1、知道倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。2、經(jīng)過倒數(shù)的意義這一概念的形式過程3、利用老師的情感特征，激發(fā)同學的學習喜好，讓同學體會成功的歡快。教學重點：把握倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。教學難點：0為什么沒有倒數(shù)教學過程：一、口算引入，揭示課題。師：出示口算題（評析：上課伊始，讓同學進行簡單的口算并進行分類，揭示課題，直奔重點，有利于讓同學在一節(jié)課的最佳時域知曉今日討論的是乘積是１的兩個數(shù)的關系特點。老師只有確立了以同學為本的概念，充分了解同學的學習起點和學習疑難癥結，把握同學跳動的脈博，才能有針對性地下功夫。）二、自學課本，初步理解倒數(shù)的意義。（評析：老師恰到好處地設置疑問，有利于同學層層深入地思考，同時，老師有時假裝糊涂，把聰慧留給同學，老師忘了，誰來幫忙，短短的話語充足了同學求知探新的成功欲，這時促進同學有效學習的基本策略。）三、舉例驗證，深入探究倒數(shù)的意義。（評析：對于概念的教學，我們老師大多比較輕視，認為讓同學讀一、二遍記住就達到目的了。其實，這是表面現(xiàn)象，根本不能促使同學數(shù)學思維品質(zhì)的提高。所以，讓同學關注基礎學問的自身，這是我們數(shù)學老師不能丟的根本，也是實現(xiàn)新課程提出的三維目標的關鍵，緊要的是讓同學在把握概念的過程中，學會數(shù)學思