統(tǒng)編版語文六年級上冊第七單元單元設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第七單元《藝術(shù)之美》作業(yè)設(shè)計莊燕華 李曉端 王藝嬌廈門大學(xué)附屬實驗小學(xué)單元作業(yè)設(shè)計表城鄉(xiāng)分類城市學(xué)科語文年級六年級冊次上冊第幾單元第七單元教材統(tǒng)編版主題藝術(shù)之美單元課時數(shù)10單元分析課標(biāo)要求助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗”。遵循課標(biāo)要求，作業(yè)設(shè)計貫徹以下兩個原則：第一，注重學(xué)習(xí)語言文字的過程，即“學(xué)生個體語言經(jīng)驗的發(fā)展過程”。第二，控制作業(yè)數(shù)量，設(shè)計“少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗”。有“初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息”，學(xué)習(xí)“查找資料、運用資料”等要求。本單元是常規(guī)雙線組元單元，以“藝術(shù)之美”為人文主題，選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文，力。教材分析學(xué)情想象”是一種重要的思維能力，它直接影響著高級思維能力創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生展開想象是小學(xué)階段閱學(xué)情想象”是一種重要的思維能力，它直接影響著高級思維能力創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生展開想象是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，每個階段的側(cè)重點都不同。本單元側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字從不同角度展開想象，進(jìn)入課文的情境，感受藝術(shù)的魅力，以加深對課文的理解和感悟。本單元的“想象”二字，同樣既有想象，也有聯(lián)想。對于想象能力的培養(yǎng)，小學(xué)低段就已經(jīng)開始，中段和高段也繼續(xù)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。分析通過五年的學(xué)習(xí)積累及學(xué)情分析高年級的孩子具備一定的學(xué)習(xí)能從三年級的初步感受到四年級的想象畫面感受廣闊的世界，到了高年級理解內(nèi)容、體會內(nèi)涵。本單元的語文要素是借助語言文字展開想象體會藝術(shù)之美但三篇課文的內(nèi)涵不僅限于藝術(shù)而應(yīng)是豐富的多方面的既有情趣，也有理趣要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來認(rèn)識。其次本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活仍有一定距離學(xué)生的相關(guān)知識背景審美和評鑒能力有所不足在理解上存在一些困難，需要學(xué)生在課前查詢相關(guān)的資料在教學(xué)過程中教師需引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品讀進(jìn)行有意想象和創(chuàng)造想象除借助語言文字展開想還能借助課后資料袋等其他資源盡可能地開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生展開想象，從而感受藝術(shù)作品的形象和情感之美，提高審美情趣。讀教學(xué)的重要內(nèi)容，每個階段的側(cè)重點都不同。本單元側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字從不同角度展開想象，進(jìn)入課文的情境，感受藝術(shù)的魅力，以加深對課文的理解和感悟。本單元的“想象”二字，同樣既有想象，也有聯(lián)想。對于想象能力的培養(yǎng)，小學(xué)低段就已經(jīng)開始，中段和高段也繼續(xù)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。學(xué)情分析廣闊的世界，到了高年級理解內(nèi)容、體會內(nèi)涵?？赡艿亻_闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生展開想象，從而感受藝術(shù)作品的形象和情感之美，提高審美情趣。教學(xué)內(nèi)容序號課題對應(yīng)教材內(nèi)容課時數(shù)1《文言文二則》第22課22《月光曲》第23課23《京劇趣談》第24課14《聊聊書法》口語交際15《我的拿手好戲》習(xí)作26《語文園地》語文園地2單元設(shè)計目標(biāo)單元 為了更好地讓“雙減”政策落地，我們根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方法的掌握程度以及本單元教材的特點，以下面三個方面的內(nèi)容為抓手來設(shè)計本次作業(yè)：設(shè) （一）貫徹雙減目標(biāo)，落實育人目標(biāo)計 （二）夯實語文基礎(chǔ)，促進(jìn)融匯貫通說 （三）立足核心素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新思維在設(shè)計的過程中，我們將落實本單元的語文要素“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”作為一個重難點，在作業(yè)安排上本著明 循序漸進(jìn)的原則，將“實用、有用、夠得著”作為我們的宗旨，致力于著實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，既要做到“好用”，又要做到“用好”。在設(shè)計過程中，我們分層安排作業(yè)，努力做到由簡到難，層層推進(jìn)，使作業(yè)有梯度、有選擇，力爭使學(xué)生在語言表達(dá)、書面表達(dá)、思維發(fā)展等方面能得到全面的提升。另外我們在設(shè)計作業(yè)時，還注重學(xué)生的動手能力和社會實踐能力，作業(yè)盡量做到有創(chuàng)新有價值。（一）圍繞“主題”設(shè)計，賞藝術(shù)之美本單元的主題是“藝術(shù)之美”，結(jié)合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，來設(shè)計單元作業(yè)。在整合教科書資源的同時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分吸納課外豐富的語文資源，使學(xué)生將靜態(tài)的書本知識與動態(tài)的現(xiàn)實生活相結(jié)合，真正實現(xiàn)在生活中、實踐中學(xué)語文的目的。（二）貫徹“雙減”政策，享作業(yè)之樂作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，為了有效落實作業(yè)的目的，體現(xiàn)設(shè)計特點，本單元的作業(yè)我們主要從以下兩個方面具體實施：1.課時作業(yè)，層次清晰新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗”。在嚴(yán)格控量，優(yōu)化設(shè)計的基礎(chǔ)上據(jù)學(xué)分層為“自主預(yù)學(xué)坊、課堂練兵場、課后延學(xué)堂”三類，對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、綜合性作業(yè)”三種能力層級，堅定貫徹“雙減”政策，落實新課標(biāo)理念和作業(yè)管理要求。制作名片、資料卡、介紹卡，讓作業(yè)更具趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備?！罢n堂練兵場”為課堂教學(xué)過程中配套使用的學(xué)習(xí)任務(wù)單，根據(jù)實際課堂教學(xué)安排內(nèi)容適量、難度適中的練習(xí)。提煉課堂教學(xué)的重難點，激發(fā)學(xué)生思考的廣度和深度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在各自原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提升。“課后延學(xué)堂”為課后家庭作業(yè)，里面設(shè)置了自選作業(yè)的形式讓學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇完成，避免作業(yè)布置一刀切的情況發(fā)生。通過不同層次的作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。其中的綜合性作業(yè)，通過課外整本書閱讀、跨學(xué)科實踐等活動來積累與本單元的主題內(nèi)容相關(guān)的知識，以此進(jìn)一步加深學(xué)生對本單元主題內(nèi)容的理解。2.作業(yè)評價，主體多元評價堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生能力，提升品德修養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。星級評價幫助學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的態(tài)度。每項作業(yè)后面都設(shè)計了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量等方面著手實施，對學(xué)生作業(yè)完成的綜合評價，全面提高作業(yè)的質(zhì)量。本單元第（1）課時課題22.《文言文二則》適用類型課堂作業(yè)本課題第幾課時第一課時課外作業(yè)課時目標(biāo)序號內(nèi)容1正確、流利地朗讀《伯牙鼓琴》，背誦《伯牙鼓琴》。2多種渠道查找《伯牙鼓琴》故事的相關(guān)材料，對伯牙和鍾子期的故事有所了解。（可加行)3會寫“哉、巍、弦”3個字4能說出對《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應(yīng)課題型難度預(yù)設(shè)來源課時設(shè)計說明時目標(biāo)系數(shù)時長11朗讀0.83原創(chuàng)22查資料0.67原創(chuàng)習(xí)目標(biāo)是：1.會寫“哉、巍、弦”3個生字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。32思考0.55原創(chuàng)43填空0.82原創(chuàng)51吟詠0.73原創(chuàng)64簡答0.48原創(chuàng)72仿寫0.47原創(chuàng)81背誦0.72原創(chuàng)出自己的感受。92綜合0.65原創(chuàng)102綜合0.612原創(chuàng)作業(yè)模塊實現(xiàn)教學(xué)評一體化。評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生家長教師評價指標(biāo)正確流利有做斷句標(biāo)記畫文氣譜本題我一共得 星題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)一：朗讀播音員作業(yè)分析：本題為基礎(chǔ)評價設(shè)計：性作業(yè)，讓學(xué)生借助拼音預(yù)習(xí)，讀通順課文，可以減少學(xué)生新課學(xué)習(xí)的障礙。借助“出口成章”平臺的范讀，能使學(xué)生感受文言文詞句間的停頓、語氣及音韻、（2）朗讀文言文要講究斷句，請你跟著“出口成章”平臺里的的同學(xué)，在課上進(jìn)行展示。（3）選做：文以氣為主，掃碼聽吟誦錄音學(xué)習(xí)讀誦和吟詠，用鉛筆畫出文氣譜。節(jié)奏之美，提高學(xué)生的誦讀能力。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育年“在閱讀過程中能獲取主要內(nèi)容，用朗讀、復(fù)述等自己擅長的方式呈借助注釋讀通文言文可以幫助學(xué)生為文言文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。任務(wù)二：資料情報員我能通過查閱書籍、查詢互聯(lián)網(wǎng)等方式完成以下信息。（1）《伯牙鼓琴》選自《 》，講述的綜 了解他們之間的故事。合2 性 （2）《書戴嵩畫?！返淖髡呤牵?）代作 （ 業(yè) 斗牛的相關(guān)圖片及繪畫相關(guān)知識。

作業(yè)設(shè)計：本題為綜合性作業(yè)。需要查閱伯牙鍾子期、蘇軾、斗牛圖的相關(guān)資料來完成預(yù)習(xí)，為進(jìn)一步理解文言文降低難度。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育年版）》目標(biāo)指出；“初步了解查找資料、運用資料的基本方法”。提供查資料的方法，有效幫助學(xué)生獲取資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考答案：（1）《呂氏春秋》伯牙、鐘子期（2）宋 蘇軾確觀查找資料確觀查找資料歸。評價主體學(xué)生家長教師評價指標(biāo)填空正書寫美多渠道類整理本題我一共得 星評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生家長教師評價指標(biāo)理解內(nèi)容學(xué)貴有疑獨立完成本題我一共得 星嘗試?yán)斫馕恼碌囊馑?。提? 性 (2)針對課文中不明白的地方，請用問號標(biāo)注作 出來，上課時咨詢老師。業(yè)

作業(yè)分析:本題是提升性作業(yè)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，運用多種閱讀方法理解文本，并標(biāo)出不明白的地方，可以使學(xué)生課上學(xué)習(xí)更有目的性。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育年版）》總目標(biāo)指出：學(xué)會運用多種閱讀方法……能借助工具書閱讀淺易文言文。

評價設(shè)計：任務(wù)一：梳理文脈，鞏固基礎(chǔ)用“√”給標(biāo)紅的字選擇正確讀音，并完成表格鍾子期(zhōnɡ zōnɡ) 伯 牙基礎(chǔ)性4 作 業(yè)

作業(yè)分析：本題為基礎(chǔ)題型，將本課要求會認(rèn)會寫的生字融入到表格中，既檢測學(xué)生對這些生字詞的掌握情況，又考查了學(xué)生對于本課的理解，還讓學(xué)生在這題中再次回顧課文的主要內(nèi)容，鞏固知識點。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育年版）》第三學(xué)段“識字與寫字”指出：累計認(rèn)識常用漢字3000個左聽之鼓琴 乎若泰山湯湯 聽之鼓琴 乎若泰山湯湯 (sānɡ shānɡ)死4基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)一：梳理文脈，鞏固基礎(chǔ)作業(yè)分析：本題為基礎(chǔ)參考答案：題型，將本課要求會認(rèn)會寫的生字融入到表格中，既檢測學(xué)生對這些zhōnɡshānɡ巍巍 若流水生字詞的掌握情況，又考查了學(xué)生對于本課的絕弦理解，還讓學(xué)生在這題評價設(shè)計：用“√”給標(biāo)紅的字選擇正確讀音，并完成表格中再次回顧課文的主要內(nèi)容，鞏固知識點。鍾子期(zhōnɡ zōnɡ) 伯 牙設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)（2022年版）》第三學(xué)段“識字與寫字”指出：累計認(rèn)識常用漢字3000個左右其中2500個左右會寫。本題可以幫助學(xué)生鞏固新字詞。

參考答案：zhōnɡshānɡ巍巍 若流水絕弦評價主體評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)正確工整美觀本題我一共得 星誦出文氣，理解誦出文氣，理解。評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)正確流利讀有感情吟詠吟誦時能說流轉(zhuǎn)的理由文章的內(nèi)容本題我一共得 星5基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)二：理解文章，吟詠古文文以氣為主。古文讀法中句與句之間、段與段之間的高低快慢關(guān)系，古人稱之為“文氣”。好的古文讀起來抑揚頓挫、輾轉(zhuǎn)起伏，就像打了一套拳，變幻而流暢，最后一收，氣定神閑。請同學(xué)們參考文氣譜，學(xué)習(xí)吟詠，不僅要讀出古文的韻味，更要讀出知音在一起時的快樂和失去知音時的痛苦。作業(yè)分析：本題為基礎(chǔ)學(xué)生看文氣譜進(jìn)行吟誦，既可以讓學(xué)生感受到語言文字的韻律美，又可以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育年版）》總目標(biāo)指出：感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值……豐富自己的情感體驗和精神世界。本題可以讓學(xué)生在吟誦中感受古文的文氣流轉(zhuǎn)，理解古文的言外之意。評價設(shè)計：。）意思正確。）意思正確說出伯牙）語句通暢，言之評價主體學(xué)生教師評價（1）內(nèi)容正確，書美觀指標(biāo)（2準(zhǔn)情。確，能的心（3達(dá)流順，表有物。本題我一共得 星6提升性作業(yè)任務(wù)三：解讀文本，體悟情感作業(yè)分析：第一小題主參考答案：要考查學(xué)生對于文本的1.鍾子期死，伯牙破琴絕弦，理解和對硬筆書寫的考查。第二道題主要考查為鼓琴者。學(xué)生對于文本最后一句2.鍾子期死后，伯牙摔琴斷意思的理解，文本最后一句用墨極其簡練，極上再也沒有值得他為之彈琴富視聽沖擊力，想象空的人了。 伯牙痛苦與絕望。間豐富，能加深學(xué)生對（言之有理即可）伯牙心情的感受。第三3.有安慰之意即可。道題主要考查學(xué)生的語評價設(shè)計：言文字運用能力。設(shè)計意圖：第一小題:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022學(xué)段識字與寫字指出：硬筆書寫楷書，行款整速度。第一小題旨在培（2）說說所填的語句是什么意思？你從這句話中你體會到伯牙什么樣的心情？養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022量標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段指出：能借助與文本相關(guān)的材料，結(jié)合作品關(guān)鍵語句來。評價文本中的主要事件和人物，提出自己的觀點或看法評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)模仿句式，正確表述。書寫美觀。本題我一共得 星7基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)四：借助圖畫，想象畫面借助下面圖畫，展開想象并進(jìn)行仿寫，體會藝術(shù)之美。作業(yè)分析：出示三幅圖參考答案：片和完整的語句提示，可以幫助學(xué)生拓展思路，也可以幫助學(xué)生借助圖片展開想象，從中體會藝術(shù)之美，同時訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能月?！绷?。設(shè)計意圖：本單元的語文要素是“借助語言文煙?！弊终归_想象，體會藝術(shù)之美，”通過仿寫可以評價設(shè)計：讓學(xué)生進(jìn)一步體會知音那份心有靈犀一點通的質(zhì)樸純真，也可以提高學(xué)生語言文字運用的能力。”評價主體學(xué)生”評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)正確流利有感情吟誦正確本題我一共得 星8基礎(chǔ)性作業(yè)綜合性作業(yè)任務(wù)一：古文“背誦室”作業(yè)分析：本題是基礎(chǔ)評價設(shè)計：性作業(yè)，也是課后習(xí)題第一題中需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）在第三學(xué)段“閱背誦《伯牙鼓琴》全文，可借助以下方法進(jìn)行背誦誦優(yōu)秀詩文60背誦古文可以提高學(xué)生的語言文字能力，擴(kuò)大(1)借助《伯牙鼓琴》檔案室進(jìn)行全文背誦。知識面，中華文化蘊涵(2)聆聽音樂，想象畫面進(jìn)行全文背誦。在這些古詩文經(jīng)典中，(3)采用吟誦的方式進(jìn)行全文背誦?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的感悟能力。9任務(wù)二：古琴“鑒賞廳”古琴曲《高山流水》是中國十大古曲之一，取材于“伯牙鼓琴遇知音”，本首曲子訴說著流傳千年、知音難覓的感人故事，請同學(xué)們掃碼認(rèn)真聆聽，邊聽邊想象畫面。評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)第（1）題：選擇正確第（2）題：多渠道查找古琴名曲，欣賞名曲。本題我一共得 星9綜合性作業(yè)背景音樂？（ ）作業(yè)分析：本題為綜合性作業(yè)。讓學(xué)生邊聆聽音樂，邊想象畫面，既參考答案：（1）D（2）略A.天福茶博物館功夫茶表演 B.漳浦花博園開幕式實現(xiàn)了本單元的語文要C.林語堂紀(jì)念館 D.平和的三平寺嗎？你能說出幾個？有興趣的同學(xué)可以去聽聽其他名曲。素體會藝術(shù)之美，又能提高學(xué)生的音樂審美能力。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育評價設(shè)計：年學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗……涵養(yǎng)高雅情趣。在學(xué)生感受、理解文本的基礎(chǔ)上，通過聆聽音樂，想象畫面，可以進(jìn)一步感受藝術(shù)之美。拓展10性作業(yè)

任務(wù)三：國學(xué)拓展廳（三選一）拜之交”的其他七個。

作業(yè)分析：本道題的前兩題是拓展性作業(yè)。主要從歷史上交友的佳話、與音樂有關(guān)的成語進(jìn)行拓展。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育年版）》第三學(xué)段指出：“能分主題梳理自己積累的成語典故、格言警句、對聯(lián)等語言材料，并嘗試運用到日常讀寫活動中，增強(qiáng)表達(dá)效果。”本題可以幫助學(xué)生進(jìn)行主題歸類識記，建立自己的語言資料庫。

參考答案：（1）管鮑之交、刎頸之交、交、忘年之交和生死之交（2）曲高和寡、余音繞梁、工、四面楚歌（3）略評價設(shè)計：評價主體評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)正確工整美觀本題我一共得 星10拓展性作業(yè)作業(yè)10拓展性作業(yè)作業(yè)分析：本道題的前參考答案：兩題是拓展性作業(yè)。主（1）管鮑之交、刎頸之交、要從歷史上交友的佳舍命之交膠漆之交雞黍之話、與音樂有關(guān)的成語交、忘年之交和生死之交進(jìn)行拓展。（2）曲高和寡、余音繞梁、設(shè)計意圖：《義務(wù)教育天籟之音余音裊裊曲高和語文課程標(biāo)（2022年寡一唱三嘆高山流水弦版）》第三學(xué)段指出：外之音余音裊裊輕歌曼舞、“能分主題梳理自己積繞梁三日有板有眼異曲同累的成語典故、格言警工、四面楚歌之句、對聯(lián)等語言材料，（3）略交并嘗試運用到日常讀寫活動中，增強(qiáng)表達(dá)效評價設(shè)計：果。”本題可以幫助學(xué)第（1）題生進(jìn)行主題歸類識記，建立自己的語言資料庫。第（）題

第（2）題評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生家長教師評價指標(biāo)語句通順條理清晰言之有物書寫美觀本題我一共得 星 根據(jù)《伯牙鼓琴》這個傳說撰寫的《俞伯牙摔琴謝知音》，將自己的作業(yè)分析：本題第(3)評價學(xué)生家長教師小題是對課后資料袋中主體延伸，加深學(xué)生對伯牙與鍾子期之間情誼的理評價正確解。設(shè)計意圖：讓學(xué)生閱讀指標(biāo)工整美觀進(jìn)一步體會伯牙與鍾子期心意相通的深厚情本題我一共得了 星誼，感受高山流水的古琴的魅力，還可以開闊學(xué)生的知識面。第（3）題閱讀感受記錄下來。本單元第（2）課時課題《文言文二則》適用類型課堂作業(yè)課后作業(yè)本課題第幾課時第二課時課時目標(biāo)序號內(nèi)容1多種渠道查找《書戴嵩畫牛》故事的相關(guān)材料，了解《斗牛圖》的畫卷、斗牛的相關(guān)材料及繪畫相關(guān)知識。2會寫“錦、曝、矣”3個生字。（可加行)3能正確、流利地朗讀《書戴嵩畫?！?。4能用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适隆ｎ}目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應(yīng)課題型難度預(yù)設(shè)來源課時設(shè)計說明時目標(biāo)系數(shù)時長12填空0.85原創(chuàng)本單元的人文主題是“藝術(shù)之美”，閱讀策略的目標(biāo)是“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”?！跋胂蟆笔且环N思維能力，也是高階21、2簡答0.510原創(chuàng)的思維創(chuàng)造力。而兩篇文言文言簡意賅，對于學(xué)生來說有很大的想象空講述了一件趣事。課文有兩個自然段，第1自然段先寫杜處士對《斗牛圖》的喜愛。第二自然段分兩個部分，先敘述杜處士和牧童對話，又引強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)家應(yīng)該向富有實踐經(jīng)驗的勞動人民虛心學(xué)習(xí)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.會寫“錦、曝、矣”3個生字。33吟誦0.75原創(chuàng)44演一演0.48原創(chuàng)51畫一畫0.520原創(chuàng)2.能用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适?。為了實現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)置了四條作業(yè)目標(biāo)，并通過以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學(xué)評一體化。（ ）（ ） （ ）笑圖評價（ ）（ ） （ ）笑圖評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)正確工整美觀本題我一共得了 星題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)一：國畫檔案館給加點字注上拼音，并完成思維導(dǎo)圖（ ）愛圖 （ ）尤所愛 （ ）書畫 （ ） ）常以自隨作業(yè)分析：本題為基礎(chǔ)題型，將本課要求會認(rèn)會寫的生字融入到表格中，既檢測學(xué)生對這些生字詞的掌握情況，又考查了學(xué)生對于本課的理解，還讓學(xué)生在這題中再次回顧課文的主要內(nèi)容，鞏固知識點。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育年版）》第三學(xué)段“識字與寫字”指出：累計認(rèn)識常用漢字3000個左2500個左右會寫。本題可以幫助學(xué)生鞏固新字詞。參考答案：sōnnúbìpùfù曝書畫 錦囊玉軸處士笑然評價設(shè)計：任務(wù)二：國畫美術(shù)館

作業(yè)分析：第(1)小題：參考答案：（1）下面兩幅圖哪一圖是兩牛打斗“尾搐入兩股間”？

出示兩幅斗牛圖，檢測學(xué)生對于“尾搐入兩股主要考查學(xué)生對于文本的理解和對硬筆書寫的堂聽課效果的檢驗。

（1）第一幅圖牛尾巴緊緊地夾在兩腿中間。尾巴緊緊地夾在兩腿中間。（2）畫斗牛也。牛斗，力在而斗，謬矣（3）牧童的看法是錯誤的。設(shè)計意圖：第(1)小題：說說“尾搐入兩股間”是什么意思？提 升 句來回答？2 性作業(yè)嗎？說說理由。

“尾搐入兩股間”是本課需要解決的要點，也是學(xué)生理解的難點，借助圖片降低理解難度，可以很好幫助學(xué)生理解這句話的意思。第(2)小題：《義務(wù)教育語文第三學(xué)段識字與寫字指出：硬筆書寫楷書，行旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的書有理即可）評價設(shè)計：評價主體 學(xué)生教師寫習(xí)慣。第（3）小題： 評價《義務(wù)教育語文課程標(biāo)指標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段指出：能借助與文本相關(guān)的材料，結(jié)合作品關(guān)鍵語句評價文本中的主要事件和人物，提出自己

確觀第（3）題表達(dá)有理有據(jù)書寫正確端正美觀的觀點或看法。

本題我一共得了 星評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生家長教師評價指標(biāo)正確流利有感情配樂吟誦角色演讀本題我一共得了 星3基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)一：古文吟誦館讀書欄目。給喜歡的作品送花，推選出最優(yōu)秀的作品，屆時將在課堂中進(jìn)行展示。作業(yè)分析：任務(wù)一基礎(chǔ)性作業(yè)。通過吟誦或演讀方式加深對文本的理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“可借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)研討和交流的平臺”。在平臺上展示，為學(xué)生提供了更大更多的朗讀展示機(jī)會。評價設(shè)計：評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生家長教師評價指標(biāo)表達(dá)流暢想象合理生動有趣表演自然本題我一共得了 星4提升性作業(yè)任務(wù)二：故事演繹場作業(yè)分析：任務(wù)二旨在訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)評價設(shè)計：和創(chuàng)造能力。在讀懂課文的基礎(chǔ)上能用自己的怎么說的？怎么做的？把故事生動有趣地講述或演給家人聽。語言通順流利地將故事按照事情的發(fā)展順序講述出來，既鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言組織表達(dá)的能力。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群中第三學(xué)段中指出：閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品……學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。將課本上所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的理解和表達(dá)，讓家長直觀的感受到孩子在學(xué)習(xí)中的收獲與樂趣，共同感受古文的魅力。任務(wù)二：繪畫藝術(shù)廊嵩唐牛孖：：：：：綜合5 性作業(yè)

作業(yè)分析及設(shè)計意圖：第1小題是綜合性作業(yè)。用名片的形式，幫助學(xué)生結(jié)合已有知識和查資料方法，初步了解戴嵩等藝術(shù)家，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考答案：第（1）題：第二幅：現(xiàn)代 畫虎第三幅:現(xiàn)代 畫馬第四幅：近現(xiàn)代畫蝦第（2）題：略評價主體評價主體學(xué)生家長教師評價指標(biāo)答案正確書寫美觀本題我一共得了 星5綜合性作業(yè)5綜合性作業(yè)任務(wù)二：繪畫藝術(shù)廊作業(yè)分析及設(shè)計意圖：參考答案：第1小題是綜合性作第（1）題：（1）以下是以畫動物聞名的畫家，請你幫忙完成他們的名片。業(yè)。用名片的形式，幫第二幅：現(xiàn)代 畫虎助學(xué)生結(jié)合已有知識和第三幅:現(xiàn)代 畫馬查資料方法，初步了解第四幅：近現(xiàn)代畫蝦戴嵩等藝術(shù)家，激發(fā)學(xué)第（2）題：略生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。評價設(shè)計：評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生家長教師評價指標(biāo)能體現(xiàn)動物的動作形態(tài)色彩和諧明麗在圖畫中題跋本題我一共得了 星畫家：作業(yè)分析及設(shè)計意圖：喜歡的動物某一瞬間這種方式，可以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，在圖畫中題跋，可以檢驗學(xué)生對于題跋這一定義的了解，也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。評價設(shè)計：朝代：擅長：自己喜歡的動物某一瞬間，有能力的同學(xué)可以在圖畫中題跋，將自己想說的話寫下來。本單元第（3）課時課題《月光曲》適用類型課外作業(yè)課堂作業(yè)本課題第幾課時第一課時課時目標(biāo)（可加行)序號內(nèi)容1正確流利地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容。2多種渠道查閱貝多芬的生平資料，對貝多芬有初步的了解。3掌握的生字詞，并會在具體的情境中運用。4梳理文脈，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》經(jīng)過。5默讀、做批注，抓住關(guān)鍵詞句推想人物內(nèi)心，體會貝多芬情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應(yīng)課時目標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時長來源課時設(shè)計說明11綜合0.76原創(chuàng)本篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芥對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文語言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于展開想象，有感情地朗讀課文，體會藝術(shù)之美。第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.會寫“譜、萊”等8個字，會寫“譜寫、鋼琴”等11個詞語。彈完一曲又一曲的原因。為了實現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)置了五條作業(yè)目標(biāo)，并通以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學(xué)評一體化。22查資料0.510原創(chuàng)33填空0.73原創(chuàng)44綜合0.56原創(chuàng)55綜合0.48原創(chuàng)評價主體學(xué)生家評價主體學(xué)生家教師評價指標(biāo)正確流利有感情做筆記了解主要內(nèi)容本題我一共得了 星題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)一：朗讀播音員作業(yè)分析：評價設(shè)計：本題為基礎(chǔ)性作業(yè)。書非讀不能知其所以然，朗讀是語文預(yù)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。通過初讀、細(xì)讀、默讀三個層次逐步推進(jìn)。通過三個梯度的自讀，以培養(yǎng)貝多芬說：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花?！闭埻瑢W(xué)們掃學(xué)生的自學(xué)能力為目碼聽鋼琴曲，一邊聽曲，一邊讀課文，并完成以下任務(wù)：標(biāo)，以學(xué)生自我閱讀實踐為主線，充分激發(fā)學(xué)自學(xué)以下字詞。生的主體意識。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)業(yè)質(zhì)量中指出：“在盲人 純熟 琴鍵 陶醉 恬靜閱讀過程中能獲取主要內(nèi)容，用朗讀、復(fù)述等五線譜 萊茵河 一縷縷自己擅長的方式呈現(xiàn)對作品內(nèi)容的理解?！崩首x是極為重要的語文學(xué)微波粼粼 波濤洶涌 斷斷續(xù)續(xù)習(xí)方法，又是語文核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的二讀課文：將課文讀通順讀流利，選擇你最感興趣的段落在班級讀書群展示讀給大家聽。的地方。

梳理和整合，初步具有良好語感；感受語言文字的豐富內(nèi)涵。兩百多年前，（）國有個音樂家叫（），有一年，他到萊茵河邊的小鎮(zhèn)演出，遇到一對熱愛（）的兄妹，妹妹是一個（）。在得知她買不起音樂會首曲子后，又即興演奏了一首曲子，就是《》任務(wù)二：資料情報員我能通過查閱書籍、查詢互聯(lián)網(wǎng)等方式，了解貝多芬的生平、作品、成就等信息。2 綜合性

作業(yè)分析：學(xué)生對課文相關(guān)資料進(jìn)行搜集，在課堂上的交流就會更充分，思考會更深入，會提出更多有價值的問題。在課堂上形成更多的“生成性”內(nèi)容，讓探究學(xué)習(xí)更深入、有效。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）在第三學(xué)段提出“利用

參考答案：（1）德作曲家、鋼琴家、指揮家維也納古典樂派 樂圣代表作：《歡樂頌交響樂》、等等（2）略（3）略評價設(shè)計：作 圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲業(yè) 取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題?！睂W(xué)生提前搜集了解作者信息和背景資料，或者收集與文章相關(guān)的資料，便于在教學(xué)中加深印象，搭起課堂教學(xué)與課外自學(xué)的橋梁。

評價 主體確整觀種渠道獲取資料理歸類確整觀種渠道獲取資料理歸類提取信息指標(biāo)工美多整本題我一共得了 星任務(wù)一：詞語情境園請認(rèn)真閱讀語段，根據(jù)拼音填寫正確的詞語。基礎(chǔ)3 性 作 lǚ業(yè) 湖面上wēibōlílí（ ），一群黑天鵝悠閑地在水中嬉戲覓食。人們在湖邊的木棧道上漫步，táozuì（）在和諧相處，共同pǔxiě（）了一幅多姿多彩的畫卷。

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：在小學(xué)語文教學(xué)中，識字與寫字是一項基本任務(wù)。它是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語言文字的工具，是學(xué)生提高核心素養(yǎng)的前提。任務(wù)一的作業(yè)為基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在通過創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生在美的情境中、具體的生活場景中填寫本課學(xué)到的生字詞語，既達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，又在新的情境中受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

參考答案：3基礎(chǔ)性作業(yè)3基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)一：詞語情境園作業(yè)分析與設(shè)計意圖：在小學(xué)語文教學(xué)中，識字與寫字是一項基本參考答案：縷縷 微波粼粼陶醉 譜寫任務(wù)。它是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭評價設(shè)計：語言文字的工具，是學(xué)生提高核心素養(yǎng)的前提。任務(wù)一的作業(yè)為基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在通過創(chuàng)請認(rèn)真閱讀語段，根據(jù)拼音填寫正確的詞語。設(shè)情境，在學(xué)生在美的情境中、具體的生活場景中填寫本課學(xué)到的生字詞語，既達(dá)到鞏固基我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美四季如畫春姑娘悄悄地來到了靜湖礎(chǔ)知識的目的，又在新公園這里綠草如茵鮮花盛開散發(fā)著lǚl（ 清香。的情境中受到美的熏陶湖面上wēibōlílí（ ），一群黑天鵝悠閑地在水中和感染，培養(yǎng)其熱愛家嬉戲覓食人們在湖邊的木棧道上漫步táozu（ 在鄉(xiāng)的思想感情。這宜人的美景中身處靜湖畔心容山水間在這里人與自然和諧相處，共同pǔxiě（ ）了一幅多姿多彩的畫卷。評價評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)正確工整美觀獨立完成本題我一共得了 星，評價主體學(xué)生，評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)答案正確書寫美觀聲音洪亮語言流利條理清晰本題我一共得了 星4提升性作業(yè)任務(wù)二：文脈梳理廊作業(yè)分析與設(shè)計意圖：參考答案：運用情節(jié)圖梳理故（1）走進(jìn)茅屋，聽到對話事結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的閱讀奔回客店，記錄曲子初感進(jìn)行“整裝批發(fā)”（1）示例：一天夜晚，貝多（1）默讀課文，梳理故事情節(jié)，把情節(jié)圖補(bǔ)充完整。式檢測，有助于學(xué)生鳥瞰故事全景，并能夠較傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈為精準(zhǔn)而高效地提取支的正是他的曲子，便走近茅撐故事結(jié)構(gòu)的“關(guān)鍵語屋。當(dāng)他聽到兄妹倆的談話言文務(wù)的整合性。據(jù)此，再現(xiàn)推動故事發(fā)展的更多有奔回客實現(xiàn)對故事結(jié)構(gòu)與語言（2）聽曲、彈曲、記曲的塊狀化建構(gòu)，為下一評價設(shè)計：步表象精細(xì)化、畫面結(jié)構(gòu)化做好心理準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生高度提煉故事結(jié)構(gòu)———記曲”（2）根據(jù)情節(jié)圖，簡要說一說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。（3）用一個詞語概括一下貝多芬在這三處發(fā)生的事情嗎？ 讓學(xué)生在提升概括能力的同時，初步感受作者通過故事主人公“聽、彈、記”關(guān)鍵動作構(gòu)建敘事結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。，所見所聞所想心情，所見所聞所想心情夜晚、幽靜的小路、斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲“這首曲子多難彈哪我只聽別人彈過幾遍總是記不住該怎樣彈要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！蹦?提升性作業(yè)任務(wù)三：情感體悟室作業(yè)分析：參考答案：本題作為一項驅(qū)動（1）貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲？默讀性的任務(wù)推進(jìn)學(xué)生思維示例：言之有理即可課文第2-7自然段，圈畫有關(guān)詞句，作簡單批注。的成長。通過圈點、批（1）假如你就是貝多芬，那個夜晚的所見所聞都會讓你想到什么？心注的方法記錄自己的閱情分別會是怎樣的？完成表格。讀感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物對話，體會人物情感，使學(xué)生真正走進(jìn)人物內(nèi)心探究感悟人物內(nèi)心世界。第對貝多芬內(nèi)心真”，進(jìn)而真切感悟貝多芬那顆善良、大愛之心，讓人物立起來、活起來，突出學(xué)習(xí)任務(wù)的心情變化：愉悅-疑惑-同情-多芬為什么彈琴給盲姑興奮娘聽，為什么彈完一曲（2）B D又彈一曲？”這個問題是非常困難的，所以第芬的名言，可以輕松突破難點，讓學(xué)生有恍然大悟之感。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課（2）下面是貝多芬的名言，你能從中找到答案嗎？貝多芬為盲姑娘彈程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“能品味作品中感評價感評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)圈點批注想象合理答案正確書寫美觀緊追人物內(nèi)心悟情感美。本題我一共得了 星奏第一首樂曲是因為（ ），彈完一曲又一曲是因為（ ）重要的語句和富有表現(xiàn)評價設(shè)計：力的語言，注意詞語的A.我為什么要作曲？——在我內(nèi)心的東西必須將它釋放出來，這就是感情色彩，通過圈點、我作曲的原因。批注等多種方法記錄自己的閱讀感受和體驗，B.我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。啊，多么幸福的時刻?。‘?dāng)我能并主動與他人分享?！苯咏@地步時，我該多么幸福??！強(qiáng)調(diào)了讀與寫之間的同C.友誼的基礎(chǔ)在于兩個人的心腸和靈魂有著最大的相似。時性，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，既加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。讓學(xué)生通過讀——找——圈——寫——悟——選，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。本單元第（4）課時課題月光曲適用類型課堂作業(yè)課后作業(yè)本課題第幾課時第二課時課時目標(biāo)序號內(nèi)容1掌握生字詞，并會在具體的情境中運用。2通過反復(fù)朗讀第9自然段，學(xué)生能抓住具體事物，想象描繪的畫面，感受樂曲旋律的變化，感受樂曲的美妙（可加行)3通過反復(fù)朗讀、想象畫面，背誦第9自然段。4學(xué)習(xí)第9自然段的寫法，學(xué)生能抓住具體事物，根據(jù)旋律變化寫下自己聽樂曲時想象到的畫面。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應(yīng)課題型難度預(yù)設(shè)來源課時設(shè)計說明時目標(biāo)系數(shù)時長11填空0.73原創(chuàng)這是一篇意境優(yōu)美的課文,講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮22綜合0.512原創(chuàng)鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。本課音樂的內(nèi)容、情感，作者并沒有直接描寫，而是借助皮鞋匠的想象表達(dá)出來。這段文字十分優(yōu)美，將讀者帶入了一片海上升明月的世界，有一種身臨其境的感覺，更讓讀者覺得《月光曲》的無限美好。同時，這個段落也為學(xué)生的想象素養(yǎng)提供了支架，讓他們也嘗試“聽的聯(lián)想”。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他在創(chuàng)作過程中情感的33背誦0.83原創(chuàng)44綜合0.4不限原創(chuàng)54寫一寫0.312原創(chuàng)6整本書閱讀0.8不限原創(chuàng)變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。2.想象課文描繪的畫面，背誦第9自然段，感受樂曲的美妙。為了實現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)置了四條作業(yè)目標(biāo)，并通以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學(xué)評一體化。評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)會組詞選詞正確書寫美觀獨立完成本題我一共得了 星題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)一：玩轉(zhuǎn)字詞作業(yè)分析：評價設(shè)計：選詞填空有助于學(xué)生辨析詞語的含義，考察學(xué)生對詞語的綜合理解能力。通過對“靜”字的組詞，理解“靜”的在不同語境中的細(xì)微差異。用“靜”組成合適的詞語填空設(shè)計意圖：本題重點考察的是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群中“語言文字積累與梳理”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程實施中指出：創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性。創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)建立語文學(xué)習(xí)、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系。本題以此為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)圖圖圖圖物畫題2提升性作業(yè)任務(wù)二：想象畫面藝術(shù)的魅力是無窮的，美好的音樂不僅能給人帶來美的感受，還能帶人走進(jìn)奇妙的想象世界。自由朗讀第九自然段，想象文字所描繪作業(yè)分析與設(shè)計意圖：第九自然段是借助皮鞋匠的聯(lián)想和想象，描繪了《月光曲》優(yōu)美參考答案：（1）略（2）第一幅圖的畫面。在在的事物，用“ ”畫出聯(lián)想的句子。的意境。引導(dǎo)學(xué)生借助簡筆畫，從文字中想象并描繪出畫面，感受文景物：月亮、海面小標(biāo)題：月亮初升圖（2）用簡筆畫描繪你看到的幾幅畫面，并用小標(biāo)題命名。字描繪的畫面美。抓住第9自然段樂曲的變化，有利于在閱第二幅圖景物：月亮、微云梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己小標(biāo)題：穿過微云圖第三幅圖對現(xiàn)實生活和文學(xué)形象的感受與理解，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)景物：月光、海面小標(biāo)題：風(fēng)起浪涌圖生分析貝多芬彈奏《月光曲》的過程，使學(xué)生深入地感悟藝術(shù)帶來的小標(biāo)題命名言之有理即可。(2)ACB美好感受，激發(fā)想象，(3)傾聽音樂，領(lǐng)略音樂美：這么美的畫面，其實是窮兄妹倆聽貝多芬使學(xué)生能夠把語言文字即興彈奏《月光曲》所聯(lián)想的，請同學(xué)們閉上眼睛，用耳聆聽，用心和藝術(shù)之美結(jié)合起來，感受。聽《月光曲》，為三個畫面繪制波形圖。提高閱讀能力和鑒賞水平。這一段聯(lián)想文字美、意境美，是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的重點段落，因此這一環(huán)節(jié)，采用多種帶著感受讀、感受旋律有感樂有感樂想星評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)正確流利有感情本題我一共得了 星我能體會《月光曲》中隨著樂曲的變化呈現(xiàn)的三幅畫面：起先，樂曲的旋律是（），就像一輪皎潔的明月正從水天相接的地方升起來；接著，樂曲的旋律變得（），如同越升越高的月亮正穿過一縷縷輕紗似的微云；最后，樂曲旋律變得（涌的大海。A.音樂節(jié)奏舒緩柔和 B.樂聲高昂激越 C.樂聲氣勢逐漸增強(qiáng)時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的旋律，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝！我們一起邊欣賞這首美妙的樂曲邊有感情地朗讀課文吧！讀、配樂朗讀等，以達(dá)到以讀悟情，以讀悟語的目的。評價設(shè)計：評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)按時完成書寫美觀簡筆畫正確命名恰當(dāng)朗讀正確流利情根據(jù)文字和音象畫面本題我一共得了 3基礎(chǔ)性作業(yè)積累背誦反復(fù)朗讀第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。（必做題）作業(yè)分析：依據(jù)課后習(xí)題，反復(fù)朗讀第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年“根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)支持，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)評價設(shè)計：評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)表達(dá)流利語句通順條理清晰故事完整創(chuàng)意表達(dá)背誦小妙招a.借助文中關(guān)鍵詞語背誦。b.看圖或聽音樂想象畫面背誦。驗，發(fā)展未來學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)。注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。”通過給學(xué)生提供“小妙招”的方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀聯(lián)想部分，領(lǐng)略畫面的美感。學(xué)生依據(jù)文字劃分畫面、依據(jù)文字想象畫面、依據(jù)畫面想象音樂、依據(jù)音樂對應(yīng)畫面，依據(jù)文字表達(dá)畫面。4提升性作業(yè)套餐一：故事分享作業(yè)分析與設(shè)計意圖：評價設(shè)計：依據(jù)分享故事為載體，使學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行整理和表達(dá)的過程。注重學(xué)生語言運用能力，讓學(xué)生口語表達(dá)能力得到實踐性操作?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中指出：“閱讀我要把這個動人的故事分享給家人、朋友，并說說哪一部表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文分最令我印象深刻。學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形順觀理：住具體順觀理：住具體事物理想象。住具體事物理想象體現(xiàn)律變化。住具體事物理想象體現(xiàn)律變化語言具有畫面感。》》象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。”此題使學(xué)生的學(xué)習(xí)由輸入轉(zhuǎn)化為輸出，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)本題我一共得了 星5綜合性作業(yè)套餐二：筆下生花享譽(yù)世界的音樂名曲歷來是一個時代的折射，是作者真情的呼喚，光曲》第9自然段的寫法，把想到的情景寫下來。本題旨在鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力和語言表達(dá)能本題通過搜索音樂作品，展開想象，一方面鍛煉學(xué)生的搜集資料能力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽深入感悟藝術(shù)之魅力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022中指出：“能寫簡單的記實作文和想象作文，這題與本單元語文閱讀要素緊密相連的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)作者是如何通評價設(shè)計：評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)語句通書寫美想象合①能抓展開合②能抓展開合樂曲旋③能抓展開合樂曲旋優(yōu)美，劃獲評價主體學(xué)生教師家長劃獲評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)制定閱讀計劃認(rèn)真執(zhí)行閱讀計完成閱讀記錄卡樂于分享閱讀收本題我一共得了 星我靜靜地聽著,仿佛看到了……聽著過聯(lián)想和想象把藝術(shù)之本題我一共得了 星美寫出來的，在聽的時候，就可以通過音樂作品的特點以及從中產(chǎn)生聽著我的眼前浮現(xiàn)出……聽著,聽著,我仿怎樣美好的想象來入手，獲得美的感染，美佛……這美妙動聽的樂聲將我?guī)нM(jìn)了……的享受，表達(dá)這種美。6綜合性作業(yè)套餐三：開卷有益語文學(xué)習(xí)就是要廣泛閱評價設(shè)計：課外閱讀與貝多芬有關(guān)的書籍，完成閱讀記錄卡。 讓學(xué)生以文本為平臺，通過深度閱讀有關(guān)貝多芬的作品，走進(jìn)人物內(nèi)心，實現(xiàn)學(xué)生與文本間的情感互動，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本單元第（5）課時課題《京劇趣談》適用類型課堂作業(yè)課后作業(yè)本課題第幾課時第一課時課時目標(biāo)（可加行)序號內(nèi)容1培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，了解京劇獨有的藝術(shù)特色。2鍛煉學(xué)生默讀課文的能力，能讀通、讀懂課文，能利用思維導(dǎo)圖整理關(guān)鍵信息。3發(fā)揮想象理解京劇虛實相生及動作造型的獨特藝術(shù)魅力。4鍛煉動手實踐能力，學(xué)唱戲曲，學(xué)做臉譜，體會京劇藝術(shù)之美，走進(jìn)漳州薌劇傳承地方特色文化。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應(yīng)課時目標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時長來源課時設(shè)計說明12朗讀0.88原創(chuàng)《京劇趣談》由兩篇與京劇相關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道課文運用分類別、舉例子等方法分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺動作為例子，把京劇表演在道具運用及動作造型方面的一些特點介紹的清清楚楚。課文內(nèi)容現(xiàn)貨，畫面感強(qiáng)，適合學(xué)生自學(xué)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.默讀課文，說出自己對京劇的了解。2.展開想象，感受京劇的藝術(shù)魅力。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)本課設(shè)置了四條作業(yè)目標(biāo)，并通過以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學(xué)評一體化。21查資料0.710改編31查資料0.82原創(chuàng)43連一連0.75改編52思維導(dǎo)圖0.610原創(chuàng)63說一說0.510原創(chuàng)74實踐0.725原創(chuàng)84實踐0.420原創(chuàng)容評價主體學(xué)生教師容評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)正確流利有感情自主識記生字詞讀懂課文主要內(nèi)本題我一共得了 星題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)一：字正腔圓好讀書作業(yè)分析：評價設(shè)計：本題為基礎(chǔ)性作在預(yù)習(xí)過程中提出具體的讀書要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力。設(shè)計意圖：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對課文初步熟悉，有利于朱熹曾說：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”提高學(xué)生的聽課效率，本題設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法和自學(xué)能力。 讀通，認(rèn)識生字詞；第二遍能把課文讀懂，明白課文主要講了什么；第三遍能把課文讀透，展開想象，感受京劇的魅力。歷史淵源綜 藝術(shù)特點合2 性作 演繹道具業(yè)

任務(wù)二：漫步梨園采芬芳京劇資料卡

作業(yè)分析：2綜合性作業(yè)任務(wù)二：漫步梨園采芬芳作業(yè)分析：本題為2綜合性作業(yè)任務(wù)二：漫步梨園采芬芳作業(yè)分析：本題為提高性作評價設(shè)計：業(yè)，通過搜集記錄制作京劇資料卡片，提高學(xué)生的思維能力和信息處理能力。京劇資料卡設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出要訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的歷史淵源能力，設(shè)計此題旨在拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，不斷提高學(xué)生的語文素藝術(shù)特點養(yǎng)，發(fā)展自主探究的能力。演繹道具流派代表經(jīng)典劇目設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出要訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力，設(shè)計此題旨在拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展自主探究的能力。

評價設(shè)計：料理格觀評價主體料理格觀評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)多種渠道收集資根據(jù)要求歸納整根據(jù)要求完善表書寫正確端正美同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作按時完成本題我一共得了 星經(jīng)典劇目評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)答案正確書寫正確書寫美觀本題我一共得了 星3綜合性作業(yè)任務(wù)三：中國戲曲知多少作業(yè)分析：本題為拓展性作業(yè)，參考答案：1.生旦凈末丑中華戲曲種類全，京劇國粹人人愛，地方戲曲百花齊放，各具特題目難度不大，主要訓(xùn)2.京劇、越劇、黃梅戲、評劇、練搜集處理信息的能豫?。?）我知道的京劇角色力，通過信息的搜集進(jìn)一步了解中國戲曲的基3.薌劇竹馬劇本常識。評價設(shè)計：設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在課程目標(biāo)第三學(xué)段要求初步了解查找資料、運用資料的基本方法，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。以此激發(fā)學(xué)生課前搜集資料的興趣。）（ ）（ ）（ ）（ ）（3）漳州本地的劇種有（ ）（ ）等。評價主體學(xué)生教師評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)答案正確想象合理言之有理本題我一共得了 星4基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)一：馬鞭顏色我來猜作業(yè)分析：參考答案：此題為基礎(chǔ)性作（從左到右）業(yè)。以表格形式列出五黃黑紅白粉種京劇表演中的人物，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想評價設(shè)計：象力，根據(jù)人物身份和性別，大膽猜測他們使一根馬鞭四根靠旗在京劇中就是千軍萬馬，舞臺上不同的身份馬用的馬鞭的顏色，體會鞭顏色也是各不相同的，想請大家猜猜下面的角色會用什么顏色馬鞭馬鞭這種道具在京劇表呢？連一連，并想象這些人物手拿馬鞭的子。 演中的作用。設(shè)計意圖：融“趣”于課堂，通過將京劇人物和不同顏色的馬鞭對應(yīng)，體會馬鞭在京劇表演中的作用，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和分析能力，在趣味中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)答案正確書寫美觀獨立完成本題我一共得了 星5提升性作業(yè)任務(wù)二：內(nèi)容梳理顯神通作業(yè)分析：此題為提高性作業(yè)。參考答案：靜態(tài)打得不可開交時同學(xué)們，我們在驚嘆于京劇的奇妙道具時，京劇演員獨特的亮相在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)哪個先“醒”了方式也讓我們拍案稱奇，難怪每每觀看京劇，大家都由衷喝彩，現(xiàn)在上，將文中提到的兩對方就“完”了就請你根據(jù)課文內(nèi)容把下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整吧。種不同類型的“亮相”戛然而止從三個方面進(jìn)行梳理，從而進(jìn)一步體會這兩種動態(tài)一方被打敗不同的“亮相”。勝的一方不動設(shè)計意圖：反而在原地《義務(wù)教育語文課突出人物英雄氣概程標(biāo)準(zhǔn)(2022課程目標(biāo)“核心素養(yǎng)內(nèi)評價設(shè)計：涵”的第三條中強(qiáng)調(diào)了思維能力的培養(yǎng)。在此以歸納梳理的形式，讓學(xué)生體會京劇表演藝術(shù)“動靜結(jié)合”的特點，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)思維能力，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)表達(dá)流暢表述清楚條理清晰言而有物言之有理本題我一共得了 星6提升性作業(yè)任務(wù)三：欣賞京劇承國粹作業(yè)分析：本題為拓展性作評價設(shè)計：精彩的武打、優(yōu)美的舞蹈，婉轉(zhuǎn)動聽的唱腔，善惡分明的形象緊業(yè)，通過學(xué)生觀看經(jīng)典緊扣住觀眾的心弦，請欣賞京劇片段《空城計》，結(jié)合《京劇趣談》京劇《空城計》片段結(jié)談?wù)勀銓﹦〉牧私狻：险n文對馬鞭和亮相的生動詼諧的刻畫，讓學(xué)生對京劇的特點感性的認(rèn)知，通過口頭交流和書面記錄引導(dǎo)孩子探索國粹京劇的魅力。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022課程目標(biāo)第三學(xué)段要求在交流討論的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意的書面表達(dá)，擴(kuò)寬學(xué)生對京劇的了解，感受京劇藝術(shù)之魅力，將語文學(xué)習(xí)引向具體生活情境?；驁F(tuán)隊協(xié)評價或團(tuán)隊協(xié)評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)創(chuàng)意制作制作精美獨立制作作本題我一共得了 星7綜合性作業(yè)任務(wù)一：創(chuàng)造京劇之美作業(yè)分析：評價設(shè)計：本題為提高性作業(yè)也是跨學(xué)科作業(yè)，體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022性和實踐性的特點和要求設(shè)計意圖：手工制作（或繪制）京劇臉譜，京劇樂器、京劇戲帽、京劇戲服等“做”中“學(xué)”，京劇表演道具。如下圖： “學(xué)”中“做”，在制作京劇道具的基礎(chǔ)上，模仿表演京劇亮相或?qū)W生自己喜歡的京劇動作，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣，進(jìn)一步體會京劇藝術(shù)之魅力。評價主體學(xué)生教師評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)能說出薌劇與臺灣歌仔戲的淵源表達(dá)流暢，言而有物。表演一段薌劇：表演自然服裝、道具唱腔正確④自編自導(dǎo)本題我一共得了 星8綜合性作業(yè)任務(wù)二：走進(jìn)漳州本土薌劇（歌仔?。┳鳂I(yè)分析：本題為拓展性跨學(xué)評價設(shè)計：(1)關(guān)注“閩南歌劇”“薌劇”公眾號收聽觀看《保嬰記》《谷文昌》科實踐作業(yè)，以了解本土的薌?。ǜ枳袆。┳鞯冉?jīng)典薌劇名曲。為實踐作業(yè)，讓學(xué)生更(2)了解薌劇與臺灣歌仔劇的淵源。加熱愛本土的風(fēng)土民(3)嘗試表演一段薌劇。情，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的熱愛。設(shè)計意圖：小學(xué)高段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，需要課外拓展來陶冶情操，本題設(shè)計以地方特色傳統(tǒng)文化為基點，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，在提高學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上傳承祖國的燦爛文化。本單元第（6）課時課題口語交際“聊聊書法”適用類型課堂作業(yè)課后作業(yè)本課題第幾課時第一課時課時目標(biāo)序號內(nèi)容1搜集相關(guān)書法資料，了解書法的相關(guān)知識。（可加行)2圍繞有關(guān)書法的話題展開交流，分點說明，有條理地表達(dá)。3能對感興趣的話題深入交談。題目屬性題號對應(yīng)課題型難度預(yù)設(shè)來源課時設(shè)計說明時目標(biāo)系數(shù)時長11看視頻0.810原創(chuàng)本次口語交際“聊聊書法”體現(xiàn)了本單元的人文主題。本課提供了四個話題：前兩個話題側(cè)重對書法家和作品的了解，后兩個話題側(cè)重自21查資料0.65原創(chuàng)己練習(xí)書法時的感受和收獲。另外還對學(xué)生提出了具體的要求：進(jìn)行口語交際前要進(jìn)行資料的搜集。教材中的小貼士說明了口語交際的要求：（難度系數(shù)32說一說0.75原創(chuàng)有條理地表達(dá)，如分點說明；對感興趣的話題深入交談。本次的有條理為源分為原創(chuàng)、改編；感興趣的話題深入交談”是“追問”“提問”“積極回應(yīng)”方法的繼續(xù)42、3說一說0.510原創(chuàng)可加行）運用，在別人講述完畢后，自己應(yīng)主動與其互動。51練書法0.710原創(chuàng)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.圍繞有關(guān)書法的話題展開交流，分點說明，有條理地表達(dá)。62小調(diào)查0.5不限原創(chuàng)2.能對感興趣的話題深入交談。為了實現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)置了三條作業(yè)目標(biāo)，并通過以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學(xué)評一體化。評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)掃碼觀看做筆記能口頭講訴自己感興趣的書法作品本題我一共得了 星評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)按時完成歸納整理多渠道查閱資料本題我一共得了 星題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1綜合性作業(yè)任務(wù)一：書法欣賞者書法，是中國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是我國的國粹，散發(fā)著獨特的魅力，受到人們的喜愛和珍視。請掃碼觀看《翰墨中華》紀(jì)錄片，可自行選擇最感興趣的書法作品進(jìn)行了解。作業(yè)分析：本題為基礎(chǔ)題，為學(xué)生提供《翰墨為學(xué)生了解書法提供便利，也能拓展相關(guān)書法知識。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》中強(qiáng)調(diào)通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化、繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此以視頻形式，能讓學(xué)生直觀感受書法藝術(shù)的美麗，激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛。評價設(shè)計：2綜合性作業(yè)任務(wù)二：資料情報員作業(yè)分析：本題為實踐評價設(shè)計：性題型。給學(xué)生提供不根據(jù)自己的興趣，能通過查閱書籍、查詢互聯(lián)網(wǎng)等方式完成以下同內(nèi)容去選擇，降低作信息。（任選一項完成）業(yè)難度，同時讓學(xué)生帶著明確的主題走進(jìn)課書法家的故事 書法相關(guān)成成語堂，為交流做好準(zhǔn)備。我的書法之路 經(jīng)典書法作品圖片設(shè)計意圖：資料的收集學(xué)習(xí)書法的益處 我國著名書法家有哪些與整理是“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”，此題能幫助學(xué)生梳理搜集到的材為交際有備而來。任務(wù)一：談天說地基礎(chǔ)3 性

作業(yè)分析：學(xué)生在方法的指導(dǎo)下，對搜集的材料進(jìn)行梳理、整合，理清自己的表達(dá)思路，旨在考查學(xué)生對書法的了解情況，鞏固本節(jié)課交際的要點，提升學(xué)生口語表達(dá)能力。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》年級）的要求中，針對“表達(dá)與交流”這一目標(biāo)，明

參考答案：晉王羲之《蘭亭集序》天下第一行書故事：略評價設(shè)計：評價 學(xué)生教師主體聲音響亮表達(dá)流暢普通話標(biāo)準(zhǔn)作業(yè) 這幅書法作品是 （朝）的 所寫，他的代表作 ，被譽(yù)為“ ”，我能說說關(guān)于他的故事交際小妙招：①表述有條理，分點說說書法的好處。②結(jié)合作品或故事生動地講述，打動對方。③嘗試對別人的提問進(jìn)行深入的回答。

確提出，第三段的學(xué)生 評價在表達(dá)時要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，聽人 指標(biāo)說話要能抓住要點，參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。本題緊扣教材中口語交際的要求，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到表達(dá)是否能否針對感興趣的話題深入交談。

符合交際要求：①表述有條理點說書法的好處②結(jié)合作品或方。③嘗試對別人問進(jìn)行深入的回，分，分。故事動對的提答。本題我一共得了 星評價評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)表達(dá)流暢清晰條理言之有物小組討論：認(rèn)真傾聽清楚表達(dá)見解獨到本題我一共得了 星4提升性作業(yè)任務(wù)二：書法聊天室（三選一） (1)根據(jù)課前所看的視頻和所搜集到的資料，我知道第（ ）幅作品是 ， 我 的 依據(jù) 。(2)我能選擇其中一幅作品，用自己所積累(搜集)的相關(guān)書法來評一評。的內(nèi)容進(jìn)行深入地討論。評價設(shè)計：評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)認(rèn)真練習(xí)書法按時提交作品端正美觀校刊錄用本題我一共得了 星5基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)一：書寫天地作業(yè)分析：評價設(shè)計：任務(wù)一為實踐性作鑒賞書法后，讓學(xué)生動手書寫書法，可以加深對書法的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的欣賞的能力，并真實感受書法我校?？肚嗫麍@》新一期的書法欄目，現(xiàn)向全體師生征集優(yōu)秀之美，提高學(xué)生動手能的書法作品，請同學(xué)們認(rèn)真練習(xí)書法，有意者請于下周三廣播時間提力。 設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》跨學(xué)科學(xué)習(xí)第三學(xué)段指出：積極參加校園文化社團(tuán)，參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法……本題的設(shè)計既可以延續(xù)學(xué)生對書法的熱情，又可以促進(jìn)學(xué)生積極參加學(xué)校活動。任務(wù)二：班級小調(diào)查下學(xué)期，學(xué)校書法社團(tuán)將對三年級的全體學(xué)生進(jìn)行納新，請你們以四人為一組，幫助社團(tuán)老師進(jìn)行宣傳和調(diào)查。普及學(xué)習(xí)書法的好處。組為團(tuán)體幫助社團(tuán)老師圍繞“學(xué)生最感興趣的字體”進(jìn)行年級調(diào)查，并完成下列表格。體體體體體體體他數(shù)6 性作業(yè)（3）將調(diào)查結(jié)果告知社團(tuán)老師。

作業(yè)分析：任務(wù)二的第評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)成立調(diào)查小組組員分工明確宣傳普及書法完成調(diào)查表格分析調(diào)查數(shù)據(jù)形成報告匯報本題我一共得了 星6綜合性作業(yè)任務(wù)二：班級小調(diào)查作業(yè)分析：任務(wù)二的第評價設(shè)計：（1）題為綜合性作業(yè)。旨在將課堂上學(xué)到的交下學(xué)期，學(xué)校書法社團(tuán)將對三年級的全體學(xué)生進(jìn)行納新，請你們評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)成立調(diào)查小組組員分工明確宣傳普及書法完成調(diào)查表格分析調(diào)查數(shù)據(jù)形成報告匯報本題我一共得了 星6綜合性作業(yè)任務(wù)二：班級小調(diào)查作業(yè)分析：任務(wù)二的第評價設(shè)計：（1）題為綜合性作業(yè)。旨在將課堂上學(xué)到的交下學(xué)期，學(xué)校書法社團(tuán)將對三年級的全體學(xué)生進(jìn)行納新，請你們際方法延伸到課外，鞏以四人為一組，幫助社團(tuán)老師進(jìn)行宣傳和調(diào)查。固口語交際能力。（1請你們到三年級給學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行宣傳書法相關(guān)的知識并設(shè)計意圖：《義務(wù)教育普及學(xué)習(xí)書法的好處。語文課程標(biāo)（2022年（2社團(tuán)老師想要了解學(xué)生最想學(xué)的字體是哪一種請你們以小版）》的“教學(xué)建議”組為團(tuán)體幫助社團(tuán)老師圍繞“學(xué)生最感興趣的字體”進(jìn)行年級調(diào)查，中指出：“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情并完成下列表格。境……在多樣的日常生活場景和社會實踐活動中學(xué)習(xí)語言文字運用”讓學(xué)生幫忙宣傳，有效幫助學(xué)生在實際場景中運用交際的技巧。作業(yè)分析2（3）題為跨學(xué)科作業(yè)。學(xué)生在口語交際之后，對三年段進(jìn)行調(diào)查，并做好數(shù)字統(tǒng)計。（3）將調(diào)查結(jié)果告知社團(tuán)老師。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)（2022年版）》學(xué)業(yè)質(zhì)量第三學(xué)段指出：能借助跨學(xué)科知識和相關(guān)材料，與同學(xué)合作探索解決問題的具體方法……記錄探究的過程及結(jié)論，寫簡單的研究報告。

評價設(shè)計：本單元第（7）課時課題習(xí)作我的拿手好戲適用類型預(yù)習(xí)作業(yè)課堂作業(yè)本課題第幾課時第一課時課時目標(biāo)（可加行)序號內(nèi)容1把自己的拿手好戲按照一定順序說清楚。2仿照范例學(xué)習(xí)列提綱。題目屬性（難度系數(shù)為源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應(yīng)課時目標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時長來源課時設(shè)計說明11綜合0.710原創(chuàng)本次習(xí)作以《我的拿手好戲》為題寫一篇記敘文。六年級的學(xué)生已有自己語言結(jié)構(gòu)，對著次習(xí)作的困難在于對“拿手好戲”理解。長的本領(lǐng)。顯然這里指第二種，自己在日常學(xué)習(xí)、生活中有意練就的絕活或者絕招。本次習(xí)作是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，了解自我，將自己表達(dá)給觀眾的過程，在分享中收獲自信和成就感。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：寫自己的拿手好戲，學(xué)習(xí)列提綱。為了實現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)置了兩條作業(yè)目標(biāo)，并通過以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學(xué)評一體化。22閱讀0.610原創(chuàng)32填空、判斷0.75原創(chuàng)42列提綱0.510原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計同學(xué)們，在本單元課文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了很多大人物，伯牙善設(shè)計意圖：班級公眾號將要做一期專題，展現(xiàn)班級同學(xué)的個人風(fēng)采，用視頻或照片+文字的方式亮出各自的拿手好戲，凸鼓琴，戴嵩善畫牛，貝多芬善作曲演奏，王羲之《蘭亭集序》乃“天話語、文體和表達(dá)等交下第一行書”，這些都他們的拿手好戲。近期我們六年級2班的班級際語境寫作要素。公眾號將要做一期專題，展現(xiàn)我們班級同學(xué)的個人風(fēng)采，請看征稿啟事。親愛的同學(xué)們：班級公眾號“我行我秀”專欄征稿啦！琴棋書畫，吹拉彈唱……十八般武藝，樣樣是好戲！亮出你的“拿手好戲”吧！可用“小視頻+文字”或“照片+文字”的形式在下周五之前投稿哦！ 2023.12.1任務(wù)一：我型我秀展才藝作業(yè)分析：“我型我秀”這一親愛的同學(xué)們，我們是“西天取經(jīng)四人小分隊”，此次重返人間環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為激起游歷，途徑漳州貴寶地，看了貴班的這個征稿啟事，我們也是心動不已，躍躍欲試，想與大家討教、切磋一番。以下便是我們練就的拿手學(xué)生對本次習(xí)作的興趣，拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會選材，培養(yǎng)學(xué)生靈活完成真實任務(wù)、應(yīng)對真實情景的綜合能力，強(qiáng)調(diào)真實的復(fù)雜情境中的問題解決能力。通過展示唐僧師徒四人的不同技能的不同才藝激活學(xué)生的習(xí)作興趣。(1)“拿手好戲”我知道我會給以下的拿手好戲分類并補(bǔ)充。

作業(yè)分析：評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)分類正確書寫正確美觀發(fā)散思維評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)分類正確書寫正確美觀發(fā)散思維補(bǔ)充拿手好戲。本題我一共得了 星綜合1 性作業(yè)（2）“拿手好戲”我準(zhǔn)備作業(yè)（2）“拿手好戲”我準(zhǔn)備作業(yè)分析:評價設(shè)計：請同學(xué)們收集好資料帶到課堂上給大家展示一下吧?。?“我的絕世武功”介紹卡設(shè)計靈感來自于統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元習(xí)作《我的植物朋友》觀察記錄卡，巧用習(xí)得方法為新知識架起橋梁降低學(xué)習(xí)難度。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》總目標(biāo)第六條強(qiáng)調(diào)要通過積極觀察感知生活，激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力。拿手好戲介紹卡通過圖片及文字信息，幫助學(xué)生回憶自己拿手好戲精彩之處，初步發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，在真實的情境中建立自豪感，從而有利于學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)出真情實感，激發(fā)習(xí)作興趣。溫馨提醒：同學(xué)們可以自己設(shè)計獨特個性“絕世武功介紹卡。溫馨提醒：同學(xué)們可以自己設(shè)計獨

作業(yè)分析:武功”介紹卡設(shè)計靈感來自于統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元習(xí)作《我的植物朋友》觀察記錄卡，巧用習(xí)得方法為新知識架起橋梁降低學(xué)習(xí)難度。設(shè)計意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》總目標(biāo)第六條強(qiáng)調(diào)要通激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力。拿手好戲介紹卡通過圖片及文字信息，幫助學(xué)生回憶自己拿手好戲精彩之處，初步發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，在真實的情境中建立自豪感，從而有利于學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)出真情實感，激發(fā)習(xí)作興趣。

評價主體評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)收集圖片、視頻完善介紹卡書寫正確美觀圖文設(shè)計精美本題我一共得了 星任務(wù)二：故事園地巧借鑒

作業(yè)分析與設(shè)計意圖：義務(wù)教育語文課程

評價設(shè)計：評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生教師家長評價指標(biāo)認(rèn)真閱讀明確讀書要求認(rèn)真獨立思考能口頭或者書面表達(dá)自己的理解。本題我一共得了 星2綜合性作業(yè)任務(wù)二2綜合性作業(yè)任務(wù)二：故事園地巧借鑒作業(yè)分析與設(shè)計意圖：評價設(shè)計：義務(wù)教育語文課程同學(xué)們今日在圖書館中拜讀了馮驥才先生《俗世奇人，標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課書中的人物身懷絕技令人驚嘆不已特請你和我一起去讀程內(nèi)容中指出：“閱讀一讀取取經(jīng)：表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味a.說說作者是通過哪些描寫手法，來表現(xiàn)他的“奇”？作品語言、欣賞藝術(shù)形b.泥人張這種高超的技藝是如何練就的？象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)馮驥才筆下“刷子李”“泥人張”在自己擅長的領(lǐng)域里也有獨特之處，回憶五年級上冊所學(xué)《刷子李》，再繼續(xù)品讀馮驥才先生的《泥人張》是如何描寫手工藝人的技藝精湛，感受中國民俗文化的魅力，也與本單元的習(xí)作“我的拿手好戲”有一定的聯(lián)系，學(xué)生可以借鑒模仿。a.說說作者是通過哪些描寫手法，來表現(xiàn)他的“奇”？b.泥人張這種高超的技藝是如何練就的？綜合2 性作業(yè)

程內(nèi)容中指出：“閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表子李”“泥人張”在自己擅長的領(lǐng)域里也有獨特之處，回憶五年級上冊所學(xué)《刷子李》，再繼續(xù)品讀馮驥才先生的《泥人張》是如何描寫手工藝人的技藝精湛，感受中國民俗文化的魅力，也與本單元的習(xí)作“我的拿手好戲”有一定的聯(lián)系，學(xué)生可以借鑒模仿。評價主體學(xué)生評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)答案正確明確習(xí)作要求獨立完成按時完成本題我一共得了 星3基礎(chǔ)性作業(yè)同學(xué)們，為了參加“我型我秀”，很多同學(xué)們已經(jīng)做好的充分的作業(yè)分析與設(shè)計意圖：參考答案：寫好一篇文章，選（1）ADCD材至關(guān)重要。指導(dǎo)學(xué)生選材，讓學(xué)生在選材時（2）①√②√③√⑤√能動腦分析一下，所選材料是否符合習(xí)作要求，這是寫好作文的首評價設(shè)計：準(zhǔn)備。為了能從眾多的選手中脫穎而出，為師要給大家傳授一些取勝小絕招。過做選擇，旨在讓學(xué)生任務(wù)一：認(rèn)真選題精選材明確本次習(xí)作的要求。（1）根據(jù)本次習(xí)作的提示，選擇相應(yīng)的選項填空。第（2）小題判斷是非，讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的本次習(xí)作的寫作對象是 ，寫作內(nèi)容是 。在習(xí)作表達(dá)上，寫作材料。本題中的材要注意 和 。料都是與地方特色、校本特色結(jié)合，讓學(xué)生不A.我的拿手好戲 B.詳略的安排 C.寫作內(nèi)容的順序僅能夠開拓思路，精心D.練成拿手好戲的過程和其中有趣的故事選材，而且能夠讓其產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)、愛（2）在符合本次習(xí)作要求的材料后打“√”。自己的思想感情。①小琳說：“我會做漳州小吃——四果湯。夏天，我經(jīng)常邀請朋友們來家里做客，做四果湯讓大家品嘗?！? )②小悅說：“我在學(xué)校學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)的讀書法——吟誦，我不僅會吟詠古詩文，還會用它來吟唱兒歌、童謠、現(xiàn)代詩文，老師和同學(xué)們都夸我是‘吟誦小專家’?！? )評價主體學(xué)生教師評價主體學(xué)生教師評價指標(biāo)明確寫作順序明確詳略擬好題目獨立完成③曉君說：“我的姐姐在學(xué)校的編織社團(tuán)，她心靈手巧，會編織各種各樣的中國結(jié)和首飾，很漂亮，我便向她學(xué)習(xí)，卻怎么也學(xué)不會?！? )④曉東說：“我最會搞惡作劇。常常把同學(xué)的凳子快速撤走，讓他一屁股坐到地上，逗得大家哈哈大笑?！? )⑤小藝說：“我參加了校民樂團(tuán)，我擅長拉二胡，雖然平時訓(xùn)練辛苦，每次樂團(tuán)表演站在舞臺上的時候，我都非常自豪。”( )4提升性作業(yè)任務(wù)二：列好提綱定思路作業(yè)分析：參考答案：列寫作提綱是我們理清寫作思路的好方法，寫之前先列任務(wù)二通過具體訓(xùn)（1）BACEDH一個提綱，對于要寫的內(nèi)容就胸有成竹了。練，為學(xué)生寫好作文打（2）B你重新排序。學(xué)生排列順序旨在讓學(xué)（3）略評價設(shè)計：第（1）（2）（3）題題目《打乒乓球，我的拿手好戲》小題通過判斷是非，讓學(xué)生明白詳略；第（3）)小題通過表格，教會學(xué))題通過示例和口訣幫助學(xué)生列好提綱。這樣分B.點明拿手好戲是打乒乓球步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會列出提C.第一次學(xué)打乒乓球的情景 D.比賽艱難獲勝，受到夸贊綱，才能讓習(xí)作全局在E.漸漸在打乒乓球方面取得進(jìn)步H.打乒乓球給我的啟示。（2）關(guān)于小明同學(xué)列的寫作提綱，哪些詳寫，哪些略寫，大家有不同寫出精彩。設(shè)計意圖：的看法，你認(rèn)為( )看法對。A.小娟：學(xué)打乒乓球的原因，在練習(xí)的過程中，“我”得到過誰的指點？后來練成了，“我”的心情如何？B.小琴：應(yīng)詳寫“我”在第一次學(xué)打乒乓球的情景，事，我反敗為勝，取得勝利受到夸贊。（3）這次習(xí)作的選材非常豐富，擬題方式也很靈活。根據(jù)下面的提示，給習(xí)作擬一個題目吧！我的題目響亮亮：

此項作業(yè)循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理清了習(xí)作讓學(xué)生能按照心中所想，調(diào)整敘事順序、增減重點部分內(nèi)容，形成獨特的構(gòu)思，體現(xiàn)了層次性。尤其是仿寫、評價提綱轉(zhuǎn)化了學(xué)生作者和讀者的角色，小組合作、班級點評完成對提綱的修改，通過具體范例，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，提出疑問，能有效解決學(xué)生習(xí)作中事例順序、詳略得當(dāng)?shù)膯栴}。

本題我一共得了 星（4）學(xué)以致用①我會從課本和下面的例子中取得列提綱的“真經(jīng)”。評價設(shè)計：第（4）題提綱：楚當(dāng)理體了評價主體提綱：楚當(dāng)理體了評價主體學(xué)生教師評價書寫正確美觀根據(jù)要求列好指標(biāo)①取好題目②主要內(nèi)容清③結(jié)構(gòu)安排?、懿牧享樞蚝息菰斅缘卯?dāng)⑥重點內(nèi)容具⑦中心思想明同伴互評修改認(rèn)真本題我一共得了 星在他人的意見中再次梳理思路，明確詳略。本單元第（8）課時課題習(xí)作我的拿手好戲適用類型課堂作業(yè)課后作業(yè)本課題第幾課時第二課時課時目標(biāo)序號內(nèi)容1借助習(xí)作評價要點賞評優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)一步學(xué)會把重點部分寫具體的方法。（可加行)2遷移方法寫習(xí)作，修改習(xí)作，做到語句通順，重點清楚。題目屬性（難度系數(shù)為源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應(yīng)課題型難度預(yù)設(shè)來源課時設(shè)計說明時目標(biāo)系數(shù)時長11閱讀0.410原創(chuàng)綱和前面的問題給出了習(xí)作的思路：先點明自己的拿手好戲是什么，再寫練就好戲的過程，最后寫拿手好戲發(fā)生的故事。前兩點是略寫，后面22小練筆0.420原創(chuàng)的故事是重點詳寫的部分。習(xí)作注重內(nèi)心情感體驗，因此在習(xí)作重點部分還應(yīng)當(dāng)寫清楚自己內(nèi)心感受的變化。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：的方法2、修改習(xí)作，做到語句通順，重點清楚。32寫作0.425原創(chuàng)42綜合0.6不限原創(chuàng)為了實現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)置了兩條作業(yè)目標(biāo)，并通過以下作業(yè)模塊實現(xiàn)教學(xué)評一體化。題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖參考答案及評價設(shè)計1提升性作業(yè)任務(wù)一：欣賞美文學(xué)技巧作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過連線課文、連線名著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，從而逐步教給學(xué)生寫作技法。通過這一過程能讓學(xué)生還原確定了重點和題目，列好了提綱，接下來就可以動筆寫了。怎樣例文結(jié)構(gòu)搭建過程，在才能把重點部分寫具體呢？讓我們學(xué)一些寫作中的技巧，來提升自己提高學(xué)生思維能力的過的習(xí)作水平吧！程中搭建寫作支架。雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過——月光照耀下的波濤洶涌的大海。（1）《小英雄雨來》節(jié)選雨來他們看這情形，敵人確是離開了蘆花村。他們要最后偵察一下再把消息報告給民兵爆炸組他們裝著在參考答案：地里找雀窩打螞蚱往村頭上靠近一只螞寫作