人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《認(rèn)識面積》說課稿(附反思、板書)課件

《認(rèn)識面積》說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積》單元的課時內(nèi)容《認(rèn)識面積》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《認(rèn)識面積》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積》單元的課時內(nèi)容，面積概念，是本單元的一個重要起始概念。之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征及周長。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識上的一次飛躍。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。二、說學(xué)情

三年級的孩子，身體和心理都有較大變化，對每一個孩子進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康發(fā)展。三年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有許多新的要求。同時，三年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。

本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生第一次接觸，理解相對困難。涉及的概念有“大小”、“物體表面”、“封閉圖形”和“面積”。這個階段的學(xué)生對面積的概念比較缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)認(rèn)知和生活經(jīng)驗的積累，即使學(xué)生有所了解，也只是在買房等實際生活中聽過“面積”，對其內(nèi)涵是缺乏相關(guān)經(jīng)驗的。但“面積”是學(xué)生對二維物體大小的一種度量，學(xué)生從線到面，經(jīng)歷了從一維到二維認(rèn)知上的一次飛躍，對于學(xué)生空間觀念的形成是非常重要的一個過程，同時是學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)，因而這個概念的學(xué)習(xí)非常重要。三、說教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合實例直觀認(rèn)識面積的含義，建立正確表象，并會借助具體事例來描述。2．通過對比知道周長與面積的區(qū)別，深化對面積含義的理解。3．經(jīng)歷從定性到定量（度量）的方法刻畫面積大小的過程，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。4、在活動中培養(yǎng)觀察、操作、分析、綜合和合作交流等能力。四、說教學(xué)重難點結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義；經(jīng)歷用定量（度量）的方法刻畫面積大小的過程。教學(xué)重點知道周長與面積的區(qū)別，建立面積概念的正確表象。教學(xué)難點五、說教法“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影。”鑒于這樣的認(rèn)識，在強(qiáng)調(diào)教法的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握“合作交流法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法”“學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)將計算教學(xué)置于現(xiàn)實問題情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中探討學(xué)習(xí)計算方法，才能讓學(xué)生切實的體會到計算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征的素材。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)過程板塊一、巧設(shè)情景，激趣引入1、出示數(shù)學(xué)書和兩個大小不一的書套，問：如果要給數(shù)學(xué)書配書套，哪個合適？并說明理由。2、根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)書封面，指出物體都有表面。3、觀察課桌的表面、黑板的表面、練習(xí)本的表面……充分感受物體的表面?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的選書套情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時自然而然引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的表面，為下面學(xué)習(xí)面積的含義做好鋪墊。】板塊二、借助直觀，認(rèn)識面積1、比較課桌的表面和數(shù)學(xué)書的封面，說說哪一個面比較大。2、比較課桌的表面和黑板的表面，說說哪一個面比較小。3、指出，數(shù)學(xué)書封面、課桌表面和黑板表面都有大小，數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積，揭示課題。4、像這樣結(jié)合實例說說其他物體表面的面積。5、出示圓柱形盒子，讓學(xué)生說說面積與側(cè)面面積。6、鞏固練習(xí)：61頁做一做摸一摸你的字典的封面和側(cè)面，說一說哪一個面的面積比較小?！驹O(shè)計意圖：通過比較讓學(xué)生直觀感受物體表面的大小，為理解面積的含義積累經(jīng)驗，然后才借助具體實例示來描述面積的含義。另外，通過觀察圓柱形盒子的各個面完善對物體表面及面積含義的理解?！堪鍓K三、加強(qiáng)對比，深化含義1、組織涂色比賽：在規(guī)定時間內(nèi)誰涂的色塊面積大，誰獲勝。2、選取面積相差較大的作品展示對比，并指出為了看清涂色部分的大小，用筆畫出邊線（學(xué)生在自己的作品上畫出邊線）。3、問：這條邊線一周的長，其實是指這個圖形的什么？它的面積又是指哪部分呢？4、小結(jié)：把這條邊線展開，它是一條線，它有多長，就是它的周長，邊線圍起來的部分是一個面，它的大小就是它的面積。5、指一指自己畫的圖形周長與面積，并和同桌比比看。【設(shè)計意圖：通過涂色并畫邊線的動手操作過程，讓學(xué)生直觀感受周長與面積的區(qū)別：周長是圖形一周的長度，面積是指圖形的表面的大小。通過周長和面積概念間的直觀辨析，加深對面積含義的理解。】板塊四、定性度量，引入單位1、設(shè)疑：通過剛才學(xué)習(xí)我們知道課桌表面的大小就是課桌表面的面積，那課桌的面積有多大呢？你能想辦法表示出來嗎？（啟發(fā)學(xué)生從測量長度中，想到可借助工具來測量面積）預(yù)設(shè)1：在課桌上面擺放些東西來量一量。預(yù)設(shè)2：用數(shù)學(xué)書量一量2、動手用數(shù)學(xué)書量一量課桌表面的面積。并引導(dǎo)說出課桌表面的面積大約有（）本數(shù)學(xué)書。3、小結(jié)：量長度時我們借助了尺子這一工具，測量面積時我們也可以創(chuàng)造出一些工具來幫助我們測量，如借助數(shù)學(xué)書封面的面積大小我們可以測量出課桌面的面積大小。5、鞏固練習(xí)：1、觀察比較面積的大小。2、數(shù)方格比較面積。3、學(xué)生動手操作（或回家完成）?！驹O(shè)計意圖：通過簡單的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思考：課桌表面的大小是課桌的面積，那課桌面積究竟有多大呢？在解決“課桌面積有多大”的問題中體會產(chǎn)生需要面積單位來度量的需要。同時通過比較兩個用觀察和重疊的方法都不能方便地進(jìn)行比較的長方形面積。產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)習(xí)用面積單位進(jìn)行測量的需要。讓學(xué)生在觀察和操作中經(jīng)歷從定性認(rèn)識到定量認(rèn)識的過程，并感悟用正方形作面積單位的合理性?！科?、說板書設(shè)計根據(jù)三年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評價學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，生活素材貫穿于整個教學(xué)過程之中，課堂我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與統(tǒng)計活動的全過程，加強(qiáng)與同伴的合作與交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識