部編版五年級語文下冊 5《草船借箭》教案設(shè)計

/《草船借箭》教案設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容《草船借箭》是人教部編版五年級語文下冊的一篇精讀課文。講的是三國時期，曹操為了攻打劉備，帶領(lǐng)二十萬大軍駐扎在長江中游的赤壁。因軍中缺箭，曹操向?qū)O權(quán)提出借箭。諸葛亮識破這是一場陰謀，卻淡定表示只需要三天。他利用曹操多疑的性格，利用草船向曹操借箭，最終如期交箭，挫敗了曹操的陰謀。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章的表達(dá)順序，體會文章準(zhǔn)確生動的語言。2.過程與方法：通過朗讀、討論、想象等手段，抓住文中有關(guān)人物描寫的語句，感受人物形象，理解諸葛亮借箭成功的原因，提高閱讀鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)諸葛亮有膽有識，顧全大局的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容，體會文章準(zhǔn)確生動的語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解諸葛亮借箭成功的原因，感受諸葛亮的人物形象。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件學(xué)具：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于諸葛亮的相關(guān)資料。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課a.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們對諸葛亮有哪些了解？b.學(xué)生分享，教師總結(jié)。c.引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《草船借箭》，就與諸葛亮有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)這個故事，了解諸葛亮是如何借箭的。2.初讀課文，整體感知a.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b.教師檢查字詞掌握情況。c.學(xué)生分享對課文的整體感知。3.精讀課文，深入理解a.學(xué)生自讀課文，畫出印象最深的句子。b.教師引導(dǎo)學(xué)生交流，抓住文中對人物描寫的語句，感受人物形象。c.學(xué)生討論諸葛亮借箭成功的原因。4.朗讀課文，體會情感a.學(xué)生齊讀課文，體會諸葛亮的智慧和勇氣。b.教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對諸葛亮的敬佩之情。5.總結(jié)全文，提升認(rèn)識a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)諸葛亮的人物形象。b.學(xué)生談?wù)剰闹T葛亮身上學(xué)到了什么。六、板書設(shè)計《草船借箭》諸葛亮：有膽有識，顧全大局借箭成功原因：知彼知己，利用曹操多疑的性格七、作業(yè)設(shè)計（課后小練筆）請你結(jié)合本課所學(xué)，發(fā)揮想象，為《草船借箭》寫一個兩百字左右的結(jié)局。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文中對人物描寫的語句，感受人物形象，理解諸葛亮借箭成功的原因。學(xué)生在課堂上積極參與，討論熱烈，對諸葛亮的人物形象有了更深入的認(rèn)識。但在教學(xué)過程中，對課文內(nèi)容的理解還需進(jìn)一步加強(qiáng)，以便讓學(xué)生更好地把握文章的表達(dá)順序。在今后的教學(xué)中，我將注重提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們在課堂上更好地掌握課文內(nèi)容?？傊竟?jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生學(xué)到了知識，提高了閱讀鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：諸葛亮借箭成功的原因詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、諸葛亮的才智諸葛亮借箭成功的原因首先歸功于他的非凡才智。他深知曹操的用兵之道，了解曹操的性格特點(diǎn)，尤其是曹操的多疑。他利用曹操的多疑性格，布下了草船借箭的計策。他知道曹操看到草船，一定會懷疑其中有詐，但又不敢不射箭，因?yàn)槿绻胚^草船，就等于放過了潛在的威脅。因此，他斷定曹操一定會射箭，而且會射很多箭，這樣就可以借到足夠的箭矢。二、諸葛亮的知彼知己諸葛亮在借箭之前，對敵我雙方的兵力、裝備、士氣等都有了充分的了解。他知道曹操的軍隊雖然強(qiáng)大，但是長途跋涉，士兵疲憊，而且由于是在赤壁，曹操的騎兵優(yōu)勢無法發(fā)揮，這就為他的草船借箭計劃提供了可能。同時，他也了解自己的軍隊，知道他們的士氣高昂，而且已經(jīng)做好了借箭的準(zhǔn)備。因此，他能夠準(zhǔn)確地判斷出借箭的最佳時機(jī)和地點(diǎn)。三、諸葛亮的計劃周密諸葛亮在制定借箭計劃時，考慮得非常周到。他選擇了草船作為借箭的工具，因?yàn)椴荽p便、易于操縱，而且目標(biāo)明顯，容易吸引曹操的注意。他還選擇了東風(fēng)作為借箭的時機(jī)，因?yàn)闁|風(fēng)可以幫助草船迅速離開曹操的射程，減少借箭的風(fēng)險。此外，他還做好了借箭后的應(yīng)對措施，比如如何處理曹操的追擊，如何保護(hù)箭矢等。四、諸葛亮的執(zhí)行力諸葛亮不僅有高超的才智和周密的計劃，還有強(qiáng)大的執(zhí)行力。他在借箭的過程中，親自指揮，確保每一個環(huán)節(jié)都順利進(jìn)行。他的冷靜和果斷，使得借箭計劃得以成功實(shí)施。五、諸葛亮的團(tuán)隊協(xié)作諸葛亮在借箭過程中，也得到了團(tuán)隊成員的大力支持。他的團(tuán)隊成員對他的計劃非常信任，執(zhí)行起來也非常堅決。他們的默契配合，使得借箭計劃得以順利進(jìn)行。六、諸葛亮的應(yīng)變能力在借箭過程中，諸葛亮遇到了各種意外情況，但他都能夠及時應(yīng)變，化險為夷。比如，當(dāng)曹操發(fā)現(xiàn)借箭計劃后，曾派兵追擊，但諸葛亮早有準(zhǔn)備，利用赤壁的地形，成功擺脫了曹操的追擊。七、諸葛亮的心理素質(zhì)諸葛亮在借箭過程中，面臨巨大的壓力和風(fēng)險，但他始終保持冷靜，沒有被曹操的威脅所動搖。他的心理素質(zhì)，也是他借箭成功的重要原因。八、諸葛亮的謀略眼光諸葛亮在借箭過程中，不僅考慮了眼前的利益，還考慮了長遠(yuǎn)的影響。他知道借箭成功后，可以大大提高自己的聲望，也可以打擊曹操的士氣，為后續(xù)的戰(zhàn)斗打下基礎(chǔ)。綜上所述，諸葛亮借箭成功的原因是多方面的，既包括他的個人才智、謀略眼光、心理素質(zhì)，也包括他的團(tuán)隊協(xié)作、執(zhí)行力、應(yīng)變能力等。這些因素共同作用，使得他的借箭計劃得以成功實(shí)施。九、諸葛亮的情報收集能力在借箭之前，諸葛亮對曹操軍隊的動向、兵力部署、箭矢存量等情報進(jìn)行了深入的收集和分析。他通過間諜、偵察和與東吳的聯(lián)合情報系統(tǒng)，掌握了曹操軍隊的實(shí)際情況。這種精準(zhǔn)的情報收集能力為他的借箭計劃提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)，使他能夠制定出切實(shí)可行的策略。十、諸葛亮的環(huán)境利用諸葛亮對赤壁一帶的水文地理?xiàng)l件了如指掌，他知道在東風(fēng)的助力下，草船可以迅速穿越曹操的水軍防線，而且曹操的水軍由于不習(xí)水戰(zhàn)，射箭的準(zhǔn)確度會受到影響。這樣的環(huán)境利用，使得借箭計劃的成功率大大增加。十一、諸葛亮的戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新草船借箭是一種非常規(guī)的戰(zhàn)術(shù)，它打破了傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式，體現(xiàn)了諸葛亮的創(chuàng)新思維。他敢于嘗試別人不敢想的方法，這種創(chuàng)新精神是他借箭成功的重要因素。十二、諸葛亮的風(fēng)險管理借箭計劃雖然巧妙，但也存在很大的風(fēng)險。諸葛亮在制定計劃時，對可能出現(xiàn)的風(fēng)險進(jìn)行了充分的評估，并制定了相應(yīng)的應(yīng)對措施。他的風(fēng)險管理能力，保證了借箭計劃在遇到突發(fā)情況時能夠順利進(jìn)行。十三、諸葛亮的領(lǐng)導(dǎo)力諸葛亮在整個借箭過程中，展現(xiàn)出了卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。他能夠激勵和指導(dǎo)部下，使他們在困難面前保持信心和決心。他的領(lǐng)導(dǎo)力是借箭計劃成功的組織保障。十四、諸葛亮的戰(zhàn)略眼光諸葛亮在借箭計劃中，不僅考慮了戰(zhàn)術(shù)層面的勝利，更考慮了戰(zhàn)略層面的影響。他知道借箭成功將對整個戰(zhàn)局產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，有助于打破曹操的進(jìn)攻勢頭，為后續(xù)的戰(zhàn)略布局創(chuàng)造條件。十五、諸葛亮的決策能力在借箭計劃中，諸葛亮面臨多次決策的關(guān)鍵時刻，他的決策果斷、明智，每一次都能夠做出最有利于借箭成功的決策。這種決策能力是借箭計劃成功的核心?？偨Y(jié)：諸葛亮借箭成功的原因是多方面的，包括他的個人