小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)考試試題

有志者（

）破釜沉舟有志者（

）破釜沉舟半壁山學(xué)區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)考試試題學(xué)校：

姓名：

分數(shù)：

語文知識部分（40分）一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）

1、用下列拼音拼寫出本學(xué)區(qū)內(nèi)的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。

aaooiiu

nthd

g

(

)(

)

2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：

木雕鬼斧神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透(

)，精美juélún(

),具有獨特的藝術(shù)風格。

3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）

夂

各

亡

足

刀

钅

雨

衤

豐

艸

（

）

4、成語接龍：揚眉吐（

）味相（

）機?。?/p>

）立明（

）不暇（

）二連（

）言兩（

）重心（

）噓短嘆。

5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（

）。千年鐵樹開了花——（

）。

6、填警句名言：（

），學(xué)海無涯苦作舟。（

），下筆如有神。

7、填古詩：眾鳥高飛盡，（

）。相看兩不厭，（

）。

——李白

8、寫出帶“風”的兩句古詩：（

），（）。

（

），（）。

9、寫出下列作品的作者：

《賣火柴的小女孩》——（）《朝花夕拾》——（）《岳陽樓記》——（）《林?！贰恫菰贰?/p>

）

10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。

人物：林沖

諸葛亮

賈寶玉

孫悟空

魯智深

曹操

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二、閱讀題（10分）（每小題2分）我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住了進去。

都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊的就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑！可怎么也邁不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老太太說：“媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細想想，一會兒警察來了您就跟他們說。”聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說：“大哥，我……”老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說：“對，就是這位司機救了我?！蔽艺龖岩墒遣皇俏业亩涑隽嗣。谴鬂h一把就握住了我的手，感動地說：“兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的?！薄拔?，哎，你聽我說，我……”我的話沒說完，又被大漢給攔了回去?！笆裁匆矂e說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。”這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說：“好好照顧大媽，我走了?！闭f完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。

在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當成了救命恩人?？傻搅送砩希睦锟偸遣惶?，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。

第二天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫(yī)院?？汕?，就老太太一人在，老太太見是我，挺生氣地說：“你怎么還來？”“大媽，您、你知道我是誰嗎？”老太太說：“知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔??！薄澳恰⒛悄鸀槭裁床徽f出真相呢？”我不解地問?！昂⒆?，你能及時把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣……”

我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。

1、第2節(jié)開頭說“福無雙降，禍不單行”,請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關(guān)的兩件事。

——————————————————————————————————————

2、文中的“我”想“跑”卻沒跑，“溜”了又返回，你對此如何評價？——————————————————————————————————

——————————————————————————————————3、文章主要運用了什么描寫方法來表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？4、給本文擬一個含有“母親”兩個字的標題，不超過8個字。你課余也一定讀過不少歌頌?zāi)赣H、表達母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。

——————————————————————————————————5、文章結(jié)尾說“我忘情地叫了一聲媽，便……失聲痛哭起來”

。

此時此刻，文中的“我”肯定有許多話想說，請你發(fā)揮想像，代“我”說幾句。

——————————————————————————————————————也沒錯。

生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸嵡闆r說出來了，都很誠實，應(yīng)該都對。

師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。（學(xué)生各抒己見，興趣盎然。）

你的點評：

2、某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。

活動二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改。

活動三：教師出示自己的畫，進行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價。

活動四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。

活動五：請獲獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當好小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學(xué)的角度進行評述。（15分）語文知識部分一、填空題1、天高

地厚

2、tī

tòu

絕倫

3、初露鋒芒

4、氣

投

巧

目

接

三

語

長

5、自賣自夸

難得或難得一見6、書山有路勤為徑

讀書破萬卷

7、孤云獨去閑

只有敬亭山8、（略）

9、安徒生

魯迅

范仲淹

老舍

10、（略）二、閱讀題1、①母親生病做大手術(shù)要10萬押金②車開上了人行道撞傷了老太太2、（

略

）

（圍繞道德良心進行評價便可給分）

3、

語言（或?qū)υ挘?/p>

慈祥善良、寬容（意思基本對即可）4、略（含有“母親”二字，如《被撞傷的“母親”》，不超過8個字，表意明確，可給分。）

略（課外閱讀要求寫出題目或書名和作者，無錯別字，給分。）三、寫作題（略）教學(xué)實踐部分一、是非題1×

2√

3√

4×

5×

6√

7√

8√

9√

10√二、回答題１、（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）正確把握語文教育的特點。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。２、1、熱愛祖國語文的思想感情。2、正確地理解和運用祖國的語文。3、豐富語言的積累。4、培養(yǎng)語感。5、發(fā)展思維。6、識字能力。7、閱讀能力。8、寫作能力。9、口語交際能力。３、（1）低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。（2）中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達。（3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。4、如何理解語文的工具性和人文性的統(tǒng)一呢？《語文課標》開篇就提出了語文學(xué)科性質(zhì)“是最重要的交際工具。是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。對語文學(xué)科性質(zhì)的這一界定中，“工具性”除了“最重要的交際工具”外，還應(yīng)包括是收集、處理信息的工具，是學(xué)習各種知識的工具，甚至是一種重要的思維工具。其具體的范疇應(yīng)是“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力，也就是通常所說的“語文雙基”。這一“工具性”可以說是語文學(xué)科最本質(zhì)的基本屬性。是語文之所以區(qū)別于其他學(xué)科的最根本特點。至于其中的“人文性”，它除含有原來“思想性”的內(nèi)容之外，還含有人類文明的種種成果，含有了人的情感、態(tài)度、價值觀。語文教學(xué)的人文性主要體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度和美好、豐富的情感，也就是眼中不能只有語文，只有語文的分數(shù)，還要有人，人的生命，人的發(fā)展，人的精神的成長。二者的統(tǒng)一就是在聽、說、讀、寫的活動過程中，學(xué)習和使用著語文“工具”，同時也在形成著情感態(tài)度和價值觀，學(xué)生在語文學(xué)習的同時實際上也學(xué)習著對世界、對人生的認識。不能偏重某一方面。案例：老師請小朋友欣賞一組動畫。多媒體演示，j慢慢地走過去，在和üe挨著的時候üe上兩點去掉，手拉手走，停止后變成jue，q、x同樣如此。伴隨著畫面，老師這樣說道：“小ü見到j(luò)、q、x，脫下帽子敬個禮。你看，小ü多有禮貌呀!”學(xué)生在文明、友好的氛圍中不僅學(xué)得j、q、x與üe相拼的知識，也在潛移默化中接受了文明禮貌教育。這位老師不僅關(guān)注到“工具性”，更站在人文關(guān)懷的角度，采用了生活化教學(xué)，不僅有利于學(xué)生知識的豐富，鍛煉語言運用能力，也有利于學(xué)生的精神世界的健康構(gòu)建和人格的健康發(fā)展。這一案例較好地體現(xiàn)了“