淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的板書郵編：416300單位：古丈一小作者：向智慧職務(wù)：教師職稱：小學(xué)一級電話學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是極度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、高度的精確性和廣泛的實(shí)用性，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊密結(jié)合小學(xué)生“從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式”的特點(diǎn)，就必須精心設(shè)計課堂教學(xué)的板書，才能為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造必要的條件。板書不僅可以概括教師上課時進(jìn)行講解（或講述）的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教師上課時口頭語言的不足，而且板書又有具體性與形象性的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解和牢固掌握教材的重點(diǎn)和實(shí)破教學(xué)難點(diǎn)；同時，教師還可以用正確、美觀、整潔、規(guī)范的板書陶冶學(xué)生愛美、欣賞美的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)書寫的規(guī)范化要求。因此，板書的好壞，直接影響到課堂教學(xué)效果。那么，怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？本人結(jié)合十二年的教學(xué)經(jīng)驗簡單談一下，供大家商榷。一、板書的基本要求1、板書文字書寫的基本要求。對寫字的要求是書寫正確、端正、清晰、規(guī)范，最好用正楷字，要遵循“橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱”，切忌草書和怪字。不寫錯別字，更不能自行簡化，自造文字。此外還應(yīng)注意字的大小適當(dāng)，不能自行簡不能太小，應(yīng)使全班學(xué)生都看得清楚，注意橫行要水浹，行與行間應(yīng)有一定的間距。對數(shù)字及符號的寫法，不但要求規(guī)范書寫，還一定要到位，對數(shù)字可選擇字貼上的寫法，即美觀又好看。2、板書要有計劃。在備課時，要考慮板書的設(shè)計。首先，要根據(jù)本課的教學(xué)目的、要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況設(shè)計板書。板書的應(yīng)是這堂課的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)盡量突出重點(diǎn)，做到少而精，不可多而雜。板書的重點(diǎn)是一些重要的概念，要寫出詳細(xì)的推導(dǎo)過程，對于輔助演算，可把它放在次要位置（一般在黑板右邊）。其次要考慮板書的合理布局，數(shù)學(xué)教學(xué)中，板書量大，但黑板的容量有限，教師應(yīng)全面設(shè)計布局，對整個黑板要有一個預(yù)先的安排。講述內(nèi)容不必全部寫出，應(yīng)選擇重點(diǎn)或主要內(nèi)容；非重點(diǎn)內(nèi)容，講后可以擦掉?？傊?，只有做到有計劃安排板書，才能保證教學(xué)活動的有效完成。3、板書要有啟發(fā)性。板書要利于學(xué)生思維的發(fā)展，體現(xiàn)認(rèn)識的規(guī)律。公式的推導(dǎo)。要上下對齊，注意類比，有利于學(xué)生自己領(lǐng)悟出規(guī)律。重視典型例題的板書，例題的講解以及定理、公式的推導(dǎo)過程具有示范作用，教師應(yīng)認(rèn)真板書要講究書寫格式，特別要注意邏輯推理的嚴(yán)密性。作圖時應(yīng)講究技巧，邊畫邊講解，講過題后馬上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課堂練習(xí)，這樣學(xué)生在啟發(fā)中鞏固了知識。4、板書應(yīng)有知識系統(tǒng)性及連貫性。系統(tǒng)性及連貫性是教學(xué)本身的特征，設(shè)計板書時就應(yīng)特別注意。此外板書有所保留，這樣，知識思維連貫，講述也緊湊，節(jié)省了時間。5、板書應(yīng)注意知識的鞏固。講新課時，就應(yīng)想到知識的鞏固，必須有課時小結(jié)，適當(dāng)?shù)匕才虐鍟０鍟鴷r上下對齊，左右并列，圖文對應(yīng)等都有助于鞏固新知識。6、板書的示范性。板書要注意教育的示范作用，教學(xué)術(shù)語和敘述要嚴(yán)謹(jǐn)，證明題作圖及代數(shù)論證、演算的書寫都應(yīng)規(guī)范化，一律按課本格式書寫，教師的當(dāng)堂繪圖的過程就是學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練過程，一定要嚴(yán)格按照“制圖標(biāo)準(zhǔn)”來畫。二、板書的技巧1、板書不宜跳步過大，在板書證明題目或是計算題時，都必須循序漸進(jìn)，而不能不顧同學(xué)們的可接受性，任意跳大步；在學(xué)生不易懂的地方，不要輕易地板書“易知”、“顯然”等文字，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、板書時要注意式子和圖形的配合。在講解幾何問題時，如不畫圖，不易考慮解題途徑，因此我們應(yīng)先在黑板上畫圖，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析；在畫函數(shù)圖像時，也應(yīng)與函數(shù)的性質(zhì)相符，即圖文要相配。習(xí)欲望。又如，在教學(xué)正比例時，我問：不許登高，你們能測量出教學(xué)樓有多高嗎？你能知道旗桿有多高嗎？看一看桿高、影長對我們有什么啟示，從而把學(xué)生的興趣集中引向了研究、探討和尋找結(jié)論的途徑上來。教師不僅要滿足學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗到成功的愉悅。這種成功的情感體驗?zāi)墚a(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力，促使學(xué)生一次又一次探尋新知，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源泉。這就要求在教學(xué)中教師要為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會，為此教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容等。其三，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會，營造享受成功的情境，促使其主動地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“三角形的面積”時，當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用兩個完全一樣的三角形得到三角形的面積公式后，教師不可急于應(yīng)用公式解決問題，而是繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生探究。如果只用一個三角形，你能轉(zhuǎn)化成一個我們學(xué)過的簡單圖形，推導(dǎo)出三角形的面積公式嗎？這時，學(xué)生思維異?；钴S，自主學(xué)習(xí)的勁頭十分高漲。在互相協(xié)作中，將一個三角形分割、拼揍成一個平行四邊形、長方形、正方形，進(jìn)而又推出三角形面積公式。整個過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成了發(fā)現(xiàn)者五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，增強(qiáng)學(xué)生的提問意識。然而，學(xué)生主動提問的很少。為此，我在教學(xué)中抓住對易混淆的疑難的內(nèi)容質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生開動腦筋，去思考，去探索，去打開智慧的大門。如教商不變性質(zhì)，教師出示120÷20=6這道算式進(jìn)行分類再分類：（1）（120×2）÷（20×2）=6（2）（120×3）÷（20×3）=6（3）（120＋5）÷（20＋5）=5（4）（120－10）÷（20－10）=11（5）（120÷4）÷（20÷4）=6（6）（120÷5）÷（20÷5）=6（7）（120×10）÷（20×10）=6（8）（120÷2）÷（20÷2）=6（9）（120×3）÷（20×2）=9（10）（120×2）÷（20÷2）=24讓學(xué)生自行探索，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)商不變規(guī)律后，教師要求看書學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生提出質(zhì)疑?！巴瑫r”“相同”是什么意思，深化學(xué)生對商不變規(guī)律的理解，使學(xué)生學(xué)得的知識扎實(shí)、引深、拓寬，形成知識鏈。以上是我在嘗試探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)思考，其實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)中，首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用