初中閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

初中閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究初中閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究引言：語文是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀是語文學(xué)科的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生的語言運用能力、思維邏輯能力、情感態(tài)度等多方面都有著重要影響。語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為當前語文教育的重要任務(wù)之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文能力具有重要意義。針對初中階段的語文閱讀教學(xué)，本文將從教學(xué)目標、教學(xué)方法、評價策略三個方面進行探討，旨在提出一些可行的策略，以促進學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、教學(xué)目標語文閱讀教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，使其具備正確理解和積極思辨文本的能力。在提高學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維等高級思維能力。因此，在教學(xué)中需要注意以下幾個方面：1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，通過開展豐富多樣的閱讀活動，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣和快樂，以激發(fā)他們對閱讀的興趣，主動參與到閱讀中來。2.提高學(xué)生的閱讀能力：通過系統(tǒng)的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、閱讀速度和詞匯量等基礎(chǔ)要素。教師可以通過導(dǎo)讀、解讀文本中的難點、設(shè)置問題導(dǎo)向等方式幫助學(xué)生全面理解文本。3.培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新思維：在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、評價文本，通過討論和寫作等方式，促進學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)方法在初中閱讀教學(xué)中，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要作用。以下是幾種有效的教學(xué)方法：1.師生互動式教學(xué)法：教師與學(xué)生之間的互動是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑之一。教師可以通過提問、討論、輔導(dǎo)等方式與學(xué)生進行互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀過程中，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新能力。2.閱讀分享法：鼓勵學(xué)生進行閱讀分享，可以增強學(xué)生對閱讀的興趣，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。教師可以組織學(xué)生進行讀書俱樂部、讀書報告等形式，讓學(xué)生分享自己閱讀的感悟和體會。3.多元化教學(xué)法：通過多樣化的教學(xué)手段，如課堂講授、小組合作學(xué)習、信息技術(shù)應(yīng)用等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。三、評價策略評價是閱讀教學(xué)過程中不可或缺的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有重要意義。以下是幾種有效的評價策略：1.多樣化的評價工具：在評價學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)時，可以采用多種評價工具，如口頭表達、書面作業(yè)、小組合作項目等，綜合評價學(xué)生的閱讀水平和能力。2.開放性的評價方式：在評價學(xué)生的閱讀成果時，教師可以采用開放式的評價方式，給學(xué)生充分的展示和表達的機會，兼顧學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新。3.反饋式評價：教師在教學(xué)過程中及時給學(xué)生反饋，針對學(xué)生的不足給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生在反饋中不斷進步，提高自己的閱讀能力和素養(yǎng)。結(jié)論：初中閱讀教學(xué)中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項復(fù)雜而又重要的任務(wù)。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法和評價策略，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)