【初中語文++】《大自然的語言》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導(dǎo)入新課燕子呢喃

春風(fēng)拂面告訴我們春天來了蟬聲聒噪

烈日炎炎告訴我們夏天來了田野金黃

北雁南飛告訴我們秋天來了白雪皚皚

粉妝玉砌告訴我們冬天來了5大自然的語言回顧知識1.說明文有兩種類型：2.說明順序有3.常見的說明方法有4.說明文語言特點：事物說明文和事理說明文。時間順序、空間順序、邏輯順序。舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌、作引用準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性是說明文語言的先決條件，在此前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。

事物說明文：介紹事物的形態(tài)、構(gòu)造、類別、特點、功能等。說明對象往往是具體的事物，解答的是“是什么”的問題。比如《蘇州園林》，通常采用的是時間順序或空間順序，有時也會是邏輯順序。

事理說明文：解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。對象往往是抽象的事理，解答的是“為什么是這樣”的問題。首要遵循的順序是邏輯順序。按說明對象分：事物說明文、事理說明文按語言風(fēng)格分：平實說明文、生動說明文按說明特點分：自然科學(xué)說明文、社會科學(xué)說明文說明文分類墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨墨劍飄雨

時間順序：按照時間發(fā)展的先后順序，介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等。

空間順序：按照空間的內(nèi)外、遠近、高低、上下、左右、整體局部等方位順序，介紹建筑物或者物品等。

邏輯順序：按照邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系展開，如由總說到分說、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序，常用于介紹事理。說明文順序萌發(fā)翩然簌簌物候載途農(nóng)諺刺槐連翹

孕育海棠衰草連天懸殊銷聲匿跡草長鶯飛piānhòuzàisùhuáiyùnyànqiáoshūzhǎnɡnìshuāiméngtáng重點字音詞語解釋翩然：孕育：銷聲匿跡：衰草連天：風(fēng)雪載途：周而復(fù)始：懸殊：形容動作輕快的樣子。懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。

本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。

指很多草枯黃敗落的樣子。一路上都是風(fēng)雪交加。形容旅途艱難。載途，滿路，有遍地的意思。一次又一次地循環(huán)。相差很遠。作者簡介竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者?！段锖?qū)W》是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。他結(jié)合我國的實際，系統(tǒng)地介紹了物候?qū)W的基本原理、我國古代的物候知識、世界各國物候?qū)W的發(fā)展、物候?qū)W的基本定律、利用物候預(yù)告農(nóng)時的方法等。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強整體感知理清文章的結(jié)構(gòu)層次。文章運用了什么說明順序。

朗讀課文，完成如下任務(wù)：墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強

整體感知一部分（1—3）引出什么叫物候和物候?qū)W二部分（4—5）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性三部分（6—10）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素四部分（11—12）說明研究物候?qū)W的意義墨劍飄雨邏

輯

順

序說明對象研究意義重要性取決因素現(xiàn)象本質(zhì)符合人們由淺入深認識事物的規(guī)律，也易于讀者理解把握文章內(nèi)容。1.速讀課文，說說什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3.決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素有哪些？這些因素分別會導(dǎo)致怎樣的物候現(xiàn)象？4.研究物候?qū)W有什么意義？liyongqiang

自主學(xué)習(xí)1.速讀課文，說說什么叫物候？什么叫物候?qū)W？草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象，物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。大自然的語言科普知識我知道整體感知1.速讀課文，說說什么叫物候？什么叫物候?qū)W？利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。整體感知2.物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。物候觀測系統(tǒng)整體感知3.3.決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素有哪些？這些因素分別會導(dǎo)致怎樣的物候現(xiàn)象？緯度差異經(jīng)度差異高下差異古今差異整體感知3.決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素有哪些？這些因素分別會導(dǎo)致怎樣的物候現(xiàn)象？緯度差異越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。冬季太陽直射南半球，太陽直射點離南方近，離北方遠，所以南方日照時間比北方日照時間要長。桃花生長需要光照充，所以越往北桃花開得越遲。候鳥不喜冷，我國冬季越往北越冷，所以候鳥也來得越晚。南京桃花盛開時北京桃花含苞待放經(jīng)度差異凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。由于海洋比熱容比陸地大，溫度變化程度小于內(nèi)陸，在冬季，沿海氣溫高于內(nèi)陸。01濟南蘋果樹四月中或谷雨節(jié)開花02煙臺蘋果樹開花要到立夏山頂和山下的差異高下差異植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文墨劍飄雨墨劍飄雨古今差異對物候的影響

根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。現(xiàn)代三月的長城古代三月的長城4.研究物候?qū)W有什么意義？01預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期02安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期03引種植物，到氣候條件相同的地區(qū)05便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展04避免或減輕害蟲的侵害整體感知合作探究5.第一段說明順序又是怎樣的呢？列舉四季物候的變化“立春過后”“再過兩個月”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了秋天”“準(zhǔn)備迎接”時間順序6.說明決定物候來臨的因素說明順序又是怎樣的呢？主要次要決定物候來臨的因素1.

緯度差異因素2.

經(jīng)度差異因素3.

高下差異因素4.

古今差異因素空間時間邏輯順序合作探究墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強研讀課文墨劍飄雨墨劍飄雨

決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整？為什么？

不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。另外，前三個都是空間因素，最后一個是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于讀者接受。析方法7.作者運用了哪些說明方法來說明事理？杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”運用舉例子的說明方法，通過列舉杏花傳語耕地，杏花暗示種谷子，布谷鳥唱歌的例子，真實具體地說明了勞動人民根據(jù)自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。使說明更具體，更有說服力，便于讀者理解。合作探究物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。運用打比方、作比較的說明方法。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。運用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。運用舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法。列舉了早春三四月間南京桃花、刺槐的開花時間，和北京桃花、刺槐的開花時間，兩者進行對比，列舉了20，10等數(shù)字，真實具體地說明了“物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)差別而不同”。使說明更準(zhǔn)確，更具體，更有說服力，鮮明具體，便于讀者理解。

如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。運用舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。運用了舉例子的說明方法，列舉了華南丘陵引種熱帶作物的例子，說明高下的差異對物候的影響。使說明更具體，更有說服力，便于讀者理解。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。運用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。下定義和作詮釋

下定義：就是用簡潔而明確的語言，指出被說明對象的本質(zhì)特點，把容易與之混淆的對象區(qū)別開來的一種說明方法。如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的教學(xué)方法。”

作詮釋：則是對事物或事理的某些性質(zhì)和特點進行適當(dāng)解說的一種說明方法。如《看云識天氣》中提到的“虹”，課文注釋為：“夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。運用了下定義的說明方法，科學(xué)、完整、準(zhǔn)確地揭示了逆溫層的本質(zhì)特征。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。運用了下定義的說明方法，科學(xué)、完整、準(zhǔn)確地揭示了物候?qū)W的本質(zhì)特征。運用了作詮釋的說明方法，具體解釋說明了物候的特征，使說明通俗易懂。品語言7.本文的語言有怎樣的特點呢？(朗讀下面文段，體會詞語的表達效果)合作探究語言的生動性

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。品味：第一段生動詞語蘇醒：融化、萌發(fā)、次第開放：次第：翩然：孕育:簌簌：銷聲匿跡：衰草連天、風(fēng)雪載途：年年如是、周而復(fù)始：擬人，展現(xiàn)一副春回大地、生機勃勃的景色。具體描述大地的“蘇醒”，給人帶來一片撲面而來的春色。生動地寫出了燕子輕快飛舞的樣子，透露出喜愛之情。有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。消失了叫聲，藏起了形跡。簡煉、生動。典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力。極其簡潔，有文言色彩。用得非常典雅。將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@一處文字連用杏花、桃花、布谷鳥三個例子，都扣住“大自然的語言”這一點，運用擬人手法，把大自然寫活了。它們似乎都有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，大大增強了文章的生動性和可讀性。以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說明其對人們生產(chǎn)生活的重要意義。標(biāo)題《大自然的語言》能否換成《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》？明確：不能，“大自然的語言”這是比喻的說法，把大自然擬人化了，顯得新穎而有情趣，引起讀者的好奇心和閱讀興趣，體現(xiàn)了科普說明文的生動性。品味本文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹?shù)恼Z言特點?！叭绻茏⒁獾轿锖蜓舆t，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免?！本渲械摹翱赡堋蹦芊駝h掉？為什么？

不能刪掉?！翱赡堋北硎就茰y，說明如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失也許能避免，但并不意味著可以完全避免。如果刪掉，則說明如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失一定能避免，就太絕對化了，與實際情況不符。“可能”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性，嚴(yán)謹性。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。這二處文字給出物候記錄中確定的時間段、考察對象和精確的比較結(jié)果，說明物候的古今差異。這是因為物候古今的變化往往是緩慢的，個體難以察覺，因此用數(shù)字說話，才能清晰地展現(xiàn)結(jié)論。這樣說明顯得嚴(yán)謹克制，語言十分樸素。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高?！耙欢ā痹谶@里是“特定”的意思，起限制作用，說明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度上氣溫才比低處高，并不是所有高度都如此，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！肮糯鱾飨聛淼脑S多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識?！本渲械摹霸S多”能否刪掉？為什么？不能去掉?！霸S多”從數(shù)量上限制,說明并非全部古代流傳下來的的農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，如果去掉，說明古代流傳下來的農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，就太絕對化了，與實際情況不符。“許多”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性，嚴(yán)謹性。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！胺彩恰北硎痉秶?說明無一例外,只要是近海的地方,就一定比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和,春天寒冷。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！澳暇┐袒遍_花只比北京早10天”“只”能否去掉?為什么?“只”從范圍上限制。突出了相差的時間短，如果去掉，時間短的效果就差些，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！?962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天?！本渲械摹白笥摇蹦芊駝h掉？為什么？??不能刪掉。“左右”表約數(shù)，說明比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣與實際不符,過于絕對化。“左右”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性，嚴(yán)謹性。

科學(xué)距離我們并不遙遠，就在我們身邊，而想要探索它，就要有科學(xué)精神，要有科學(xué)知識的儲備，要掌握科學(xué)方法。思考探究8.通過本文的學(xué)習(xí)，對我們有怎么啟示？合作探究課堂小結(jié)本文是一篇介紹“物候”“物候?qū)W”的事理說明文，運用多種說明方法，采用生動典雅、準(zhǔn)確嚴(yán)謹?shù)恼Z言，表現(xiàn)了物候?qū)W的研究對象和基本方法，按照邏輯順序來布局材料，將物候?qū)W介紹的清晰完整又不顯得乏味。同時