小學(xué)低年級學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng) 論文

小學(xué)低年級學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)【摘要】寫字是語文的一項基本功，小學(xué)低年級是培養(yǎng)寫字習(xí)慣的關(guān)鍵期，學(xué)生在寫字方面存在或多或少的問題，需要通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的榜樣的示范幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，同時需要家校合作，共同培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；低年級；寫字習(xí)慣；培養(yǎng)一、小學(xué)低年級學(xué)生培養(yǎng)寫字習(xí)慣習(xí)慣的力量是巨大的。英國哲學(xué)家艾蒙斯說：“習(xí)慣要不是最好的仆人，便是最壞的主人?！绷?xí)慣有好有壞，好習(xí)慣會人生的失敗與不幸。正如洛克所說：“事實上，一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。”寫字是語文教學(xué)的一部分小學(xué)低年級的教學(xué)重點之一。在寫字教學(xué)中，學(xué)生可以鍛煉自己的耐心、培養(yǎng)自己的觀察能力，寫字好看的話還可以讓卷面加分，寫字習(xí)慣好的話，好處。字還是人的第二張臉，字寫得好，也會讓別人對你的印象好。二、小學(xué)低年級學(xué)生寫字方面存1.寫字姿勢不正確。在學(xué)校中，有很多學(xué)生在寫字時身子歪著趴在桌子上，胸部緊貼在桌上，有的學(xué)生讓身體側(cè)著寫，還有的學(xué)生連作業(yè)本都是歪的。寫字講究橫平坐不端正，字也沒辦法寫得好看。還有的學(xué)生耷拉著頭，臉離桌子很近，都快貼到桌子上，翹著二郎腿或者腳搭在凳子上，弓著背，這些都會導(dǎo)致寫好。長此以往，還有可能變成駝背或者近視，對健康也沒有好處。2.握筆姿勢不正確。正確的握筆要求大拇指、食指、中指離筆尖大概3厘米左右，但有的學(xué)生會抓在鉛筆削的地方，離筆尖太近；還有的學(xué)生直接把筆尖朝胸部處傾握筆姿勢會使學(xué)生寫字更加費力，速度比別人慢，寫出來的字也不好看。3.漢字筆順書寫錯誤。我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的筆順書寫錯誤，雖然我在班上范寫過，但有些學(xué)生注意力不夠集中，在寫的時候常常顛倒筆順或者”時，第二筆是短撇，學(xué)生就經(jīng)常寫長撇；在寫“燒”的時候，學(xué)生喜歡加上“、”，等等。4.字的占位不正確。在寫字時，我們常常要求學(xué)生首先觀察在田字格中的占位情況，有的寫得太大，田字格都被他寫滿了；有的寫得又太小，一個格子里感覺能寫好幾個字。5.筆畫不規(guī)范。漢字的筆畫書寫，是有用筆要求的，但在寫的環(huán)節(jié)，學(xué)生如：撇捺要寫得舒展，但學(xué)生寫得縮在一起，有些是要寫在橫中線和豎中線上，學(xué)生有時寫得也不對。還有的學(xué)生寫“口”的時候，就是畫個圓，字跡潦草。6.缺乏練字的積極性。在現(xiàn)代社會，手機進入尋常百姓家，許多孩子在很小的時進入小學(xué)后，家長并沒有禁止小孩玩手機，相對于練字這一枯燥的過愿意在放學(xué)后花大把的時間來玩手機，畢竟手機學(xué)生的自制力差，注意力不能長時間集中在一件事上，也導(dǎo)致學(xué)生缺極性。三、如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的1.培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。由于寫字本身就是一個枯燥的過程，所以興趣很重要。在寫字教學(xué)時，我盡可能地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，用多媒體等方式來激發(fā)學(xué)生的寫字興教學(xué)漢字“糕”時，我用多媒體課件出示這個字的漢字演變，讓學(xué)生了解“糕”字的古代寫法，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時請學(xué)生自己”組詞，并用圖片的式相機出示，進一步使學(xué)生興趣高漲。在教學(xué)生字書寫時，出示視頻動畫，讓學(xué)生了解這個字的結(jié)構(gòu)，筆順等，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣；學(xué)生臨摹、書們的作業(yè)投影展示，通過直觀展示，學(xué)生能清楚知道自己和別人的區(qū)別，教師也可以在展示的同時引導(dǎo)學(xué)生點評，及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生改正自己教師點評的時候，會讓寫字好看的學(xué)生有成就感，激勵他們寫得更好；也會讓寫得不好的學(xué)生，了解哪里可以改進，督促他們下次寫好。另外，還可以通過兒歌、故事、謎語等方式來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。中華民族歷史久遠，源遠流長，涌現(xiàn)了許多名人。在教學(xué)生寫字時，也可以故事，如：可以給學(xué)生講講小蘿卜頭的故事，看看跟同學(xué)們差不多大的小蘿卜頭在監(jiān)獄里還堅持學(xué)習(xí)，連鉛筆都不舍得用，平時練習(xí)就用石頭，無論嚴寒酷暑，都堅持寫著、算著。也可以講一講“張芝臨池”的故事，他為了練字把門口的池塘里的清水都染黑了。也可以利用兒歌來幫助學(xué)生記憶生字。如：在學(xué)習(xí)“碧”時，利用兒歌“一個王姑娘，穿著白衣裳，坐在”來記，兒歌朗朗上口，學(xué)生書寫時也不容易寫錯。利用謎語的方式，也能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。還可以通過舉辦比賽，舉行活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級小學(xué)生本身就會對活動的興趣大于學(xué)習(xí)本身的興趣，加上他們希望得到別人的夸獎，勵，采用活動、比賽的方式更能調(diào)動學(xué)生的興趣。如：舉辦寫字比賽，可以是比看誰寫得更好，還可是寫自己認識的生字等，不同的形式歸根到底都寫字習(xí)慣，這種帶物質(zhì)獎勵的方式往往對低年級小學(xué)生更有效。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字方法學(xué)生剛剛進入校園，才開始接觸到寫字，不可能一下子就學(xué)會方法，寫字習(xí)慣的培養(yǎng)本身也是一個長期的過程。老師需要交給孩子方法。如：學(xué)怎么坐，握筆的時候怎么握筆，田字格分為哪幾個部分，漢字在其中的位置，筆順規(guī)則是什么。這些都是要老師不斷地去講，不斷地重復(fù)，不斷地去怎么擦才能不破、才能擦干凈，這也是需要教的。老師多講，學(xué)生才能記住，才能掌握方法。3.通過榜樣示范的方式培養(yǎng)習(xí)慣中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要《在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作師要培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，自己得做好榜樣。在教學(xué)生的時候，自己首先得書寫規(guī)范，教師的粉筆字書寫也是基本功之一。在課堂上寫板書或者平時批改作業(yè)，要注意寫字的姿勢、筆順也是不能出現(xiàn)錯誤的，教師在板書生字時，格情況，該寫的舒展的一定要寫舒展，粉筆字一定不能寫得潦草，畢竟教學(xué)對象是低年級的小學(xué)生，他們還處在寫字習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，老師要展是一個端正的、漂亮的漢字的話，是有助于學(xué)生仿寫的。當(dāng)教師在讓學(xué)生臨摹、臨寫時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得不規(guī)范或者錯誤時，要及時指正，手把手的教過老師的示范來培養(yǎng)寫字習(xí)慣，學(xué)生會不自覺地模仿，無形中給學(xué)生熏陶。在學(xué)校，學(xué)生除了和老師接觸，還要和同學(xué)交流。因此，在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，學(xué)生中的榜樣示范也很重要。在學(xué)生臨寫后，選擇寫得漂亮生展示給全班同學(xué)看，在展示的同時，可以評價、反饋、表揚，這樣不僅使寫字漂亮的學(xué)生愿意寫得更好，對寫得不好的同學(xué)也是一個刺激，低年級個年齡段是渴望得到表揚的，他們會因為這個需求刺激他們端正態(tài)度。在低年級階段的小學(xué)生都喜歡看動畫片，可以找一些學(xué)生感興趣的動畫片，看看里面的任務(wù)是如何認真寫字的。如：佩奇和喬治是如何學(xué)寫字的動畫片中的小片段也可以當(dāng)做學(xué)生的榜樣。4.家庭方面的支持雖然學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的重要場所，但是家庭也是不可忽視的場所，需要老師和家長共同努力?，F(xiàn)在很多家長認為：老師是教學(xué)生的，跟家長無關(guān)。我想說，這種觀點是錯誤的。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一場所，家長是學(xué)生的第一任老師。在寫字習(xí)慣養(yǎng)成階段，家長的作用很重要。例如：有的家長會告訴老師，我家的孩子在寫作業(yè)的時候老是不好好寫，沒法就是摳摳手，上上廁所，一點點作業(yè)就要寫很久。我覺得低年級學(xué)生力差，注意力沒辦法長時間集中在寫字這一件相對枯燥的事情上，家長可以幫助學(xué)生訓(xùn)練自控力。首先，家長要制定規(guī)矩，僅僅是口頭的說教是沒辦法讓學(xué)生堅持的，爸爸媽媽要制定規(guī)矩，但不能只有孩子遵守，家長也要和孩子一起遵守。例時不要看電視，在上廁所時不要帶手機。自己的事情自己做。在寫作業(yè)時，先寫好作業(yè)才能干別的事，寫作業(yè)要認真，不能馬虎?？傊?，沒有規(guī)矩不成方圓。除了規(guī)矩，家長也要起表率作用。例如：要孩子在寫作業(yè)時專注，家長得陪孩子一起，不能孩子在寫字，你在旁邊玩手機或干別的事，這樣的話意力會被分散，你在玩手機憑什么要求他認真寫字。當(dāng)然除了寫字時，其他的時候，家長也要向孩子展示你的自控力。總之，要孩子做到，你就得先做到。自控能力和注意力是可以通過訓(xùn)練來培養(yǎng)的，例如：在某個時間段固定地做某一件事，讓孩子形成習(xí)慣。在寫字習(xí)慣培養(yǎng)時，可以訓(xùn)練孩子的坐姿、握筆、書寫規(guī)范，還可以訓(xùn)練觀察能力、書寫能力和持久力、注意力和控制力。當(dāng)然，訓(xùn)練要有懲罰和獎勵措施。例如：他今天寫字握筆、坐姿很正確，字正，但有可能還算不上漂亮，家長可以對坐姿、握筆、字端正進行夸獎，但提醒孩子你還可有進步空間，只要你堅持，你會更棒。除了口頭夸獎，還獎勵。但如果學(xué)生沒做到要求的，家長也要舍得懲罰。獎罰措施可以使孩子得訓(xùn)練落到實處。學(xué)生的寫字的行為貫穿整個教學(xué)過程，在小學(xué)低年級就要開始行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但這不是一朝一夕的事情，是一個長久的過程，要培養(yǎng)學(xué)生寫字過榜樣示范來進行熏陶，家校合作、共同努力。促進低年級學(xué)生寫字興趣的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。參考文獻【1】季琴.尋找教育的缺失[J].高考2015.5（95）.【2】馮巒.從習(xí)慣的養(yǎng)成教育談和諧班級的創(chuàng)建[J].才智2016.21（（142，144）.