人教部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)人教版：第6課 北宋的政治 教案

/課題：人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史第6課?北宋的政治?第1課時(shí)上課班級(jí)七〔2〕班備課教師上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解趙匡胤建立北宋,了解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施的背景條件,具體的措施,以及這些措施導(dǎo)致的歷史結(jié)果。過程與方法通過對(duì)趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)的原因,和具體的措施的分析,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)趙匡胤的舉措帶來的問題,他的集權(quán)措施有失偏頗,導(dǎo)致宋朝的積貧積弱,從而得出我們做任何事情,要辯證地、長遠(yuǎn)的看問題的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)趙匡胤改革的措施；導(dǎo)致重文輕武的后果。教學(xué)難點(diǎn)趙匡胤集權(quán)措施的結(jié)果和影響。教具準(zhǔn)備多媒體；課件；導(dǎo)學(xué)案教法運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)小組討論環(huán)節(jié)教師授課過程〔教師活動(dòng)〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動(dòng)〕達(dá)成目標(biāo)Ppt、時(shí)間導(dǎo)入趙匡胤作為唐末五代十國混戰(zhàn)局面的終結(jié)者和宋朝的開拓者,是中國歷史上一個(gè)承前啟后的重要人物。他具有完美的人格魅力：心地清正,嫉惡如仇,寬仁大度,虛懷假設(shè)谷,好學(xué)不倦,勤政愛民,嚴(yán)于律己,不近聲色,崇尚節(jié)儉,以身作那么等等,不僅對(duì)改變五代以來奢靡風(fēng)氣具有極大的示范效應(yīng),而且深為后世史學(xué)家所津津樂道。思考：北宋的政治有什么突出的特點(diǎn)？宋初的皇帝為什么要采取重文輕武的政策？引導(dǎo)學(xué)生了解重要人物宋太祖。帶著疑問學(xué)習(xí)。了解趙匡胤宋太祖的生平。P1-44min初學(xué)新知一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)1、北宋的建立多媒體出示宋太祖的畫像圖片,講述宋朝建立的根本情況?！?60年,后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤發(fā)動(dòng)兵變,改國號(hào)為宋,定都東京,史稱北宋〕北宋統(tǒng)一中原和南方宋朝建立時(shí),五代十國的分裂局面已出現(xiàn)統(tǒng)一的趨勢(shì)。宋太祖和他的后繼者依照先南后北的統(tǒng)一方針,陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán),結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。中央集權(quán)的加強(qiáng)〔杯酒釋兵權(quán)〕兵權(quán)、相權(quán)、財(cái)權(quán)引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,找出趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)的原因。了解趙匡胤建立北宋,了解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施的背景條件。P5-1310min合作探究引導(dǎo)析疑重文輕武的政策1、宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。宋太宗繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策,使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。2、宋朝改革和開展科舉制,注重開展文教事業(yè),增加科舉取士名額,提高進(jìn)士地位,進(jìn)士不僅授官從優(yōu),而且升遷迅速。3、重武輕文的影響：宋朝的重文輕武,扭轉(zhuǎn)了五代十國時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣,杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生,有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。學(xué)生小組討論,找出宋太祖集權(quán)的具體的措施,并分析這些措施帶來的影響。通過對(duì)宋太祖集權(quán)的具體的措施的分析,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。P14-1610min環(huán)節(jié)教師授課過程〔教師活動(dòng)〕學(xué)生學(xué)習(xí)過程〔學(xué)生活動(dòng)〕達(dá)成目標(biāo)Ppt、時(shí)間深化學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練材料研讀宋初的大將曹翰寫下一首?退將詩?,有“曾因國難披金甲,不為家貧賣寶刀〞之句；當(dāng)時(shí)有諺語曰：“做人莫做軍,做鐵莫做針。〞。武將為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？為什么當(dāng)時(shí)的人不以參軍為榮？通過對(duì)相關(guān)材料的研讀和分析,認(rèn)識(shí)趙匡胤的舉措帶來的重文輕武的問題。在熟悉課文后,采用合作探究型教學(xué)法,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用重點(diǎn)知識(shí)的能力。P1610min檢測(cè)反應(yīng)課后活動(dòng)1.趙匡胤當(dāng)皇帝的第二年,大臣趙普針對(duì)“方鎮(zhèn)太重,君弱臣強(qiáng)〞的狀況,提出：“削奪其權(quán),制其錢谷、收其精兵,那么天下自安矣。〞趙普所說的“權(quán)〞“錢〞“兵〞,指的是什么？宋太祖對(duì)此采取了哪些措施？答：指的是：相權(quán)、兵權(quán)和財(cái)權(quán)。措施：〔1〕兵權(quán)：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán),經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng),定期換防?！?〕相權(quán)：在中央,采取分化事權(quán)的方法,削弱相權(quán)?！?〕地方政權(quán)：在地方,派文臣擔(dān)任各地州縣的長官,頻繁調(diào)動(dòng)州縣長官；還在各州府設(shè)置通判。地方財(cái)權(quán)：下令取消節(jié)度使收稅的權(quán)力,又在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使,把地方財(cái)賦收歸中央。學(xué)生看書、議論、作答,使學(xué)生對(duì)宋太祖集權(quán)的具體的措施有正確的理解和認(rèn)識(shí)。通過列舉宋太祖集權(quán)的措施,培養(yǎng)和提高學(xué)生梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。穩(wěn)固重難點(diǎn)P17-225min課堂小結(jié)小結(jié)：宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟(jì)文化,從宋太祖立國,到逐步加強(qiáng)君主權(quán)利,重文輕武,開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟(jì)文化時(shí)代,但也因?yàn)橹匚妮p武,造成了宋朝積貧積弱的社會(huì)狀態(tài),這給了我們很多啟示。識(shí)記重點(diǎn)和難點(diǎn)梳理知識(shí)P221min作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)完成練習(xí)復(fù)習(xí)第5課第6課北宋的政治