2017秋岳麓版高中歷史必修3第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第14課 理性之光

2017秋岳麓版高中歷史必修3第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第14課理性之光科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2017秋岳麓版高中歷史必修3第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第14課理性之光課程基本信息1.課程名稱：高中歷史必修3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2021年9月20日上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，如啟蒙思想家們的觀點(diǎn)、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響等。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看待歷史問(wèn)題，提高他們的歷史思維能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)理性思維，從而培養(yǎng)他們的理性思考習(xí)慣。

4.價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解自由、平等、博愛(ài)等價(jià)值觀的重要性，提高他們的道德素養(yǎng)。

5.實(shí)踐目標(biāo)：讓學(xué)生了解啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）啟蒙思想家的觀點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)啟蒙思想家的觀點(diǎn)，使學(xué)生了解啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心思想，如自由、平等、博愛(ài)等價(jià)值觀。

（2）啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響：通過(guò)分析啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

（3）啟蒙運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比啟蒙運(yùn)動(dòng)與其他歷史事件，使學(xué)生掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特特點(diǎn)，如理性主義、批判精神等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）啟蒙思想家的觀點(diǎn)：?jiǎn)⒚伤枷爰覀兊挠^點(diǎn)較為抽象，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)涵，需要教師通過(guò)具體實(shí)例進(jìn)行講解。

（2）啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的影響涉及多個(gè)方面，學(xué)生可能難以全面把握其影響，需要教師進(jìn)行詳細(xì)梳理。

（3）啟蒙運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的獨(dú)特特點(diǎn)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要教師通過(guò)對(duì)比分析進(jìn)行講解。

（4）啟蒙運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)發(fā)生在18世紀(jì)的歐洲，學(xué)生可能對(duì)這一歷史背景不夠熟悉，需要教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。

（5）啟蒙運(yùn)動(dòng)的局限性：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)雖然具有進(jìn)步意義，但也有其局限性，如忽視了社會(huì)底層的聲音，學(xué)生需要學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)啟蒙運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)講述、講解的方式，向?qū)W生傳授啟蒙運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，如啟蒙思想家的觀點(diǎn)、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響等。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析啟蒙運(yùn)動(dòng)，提高他們的歷史思維能力。

（3）案例研究法：教師提供具體的啟蒙運(yùn)動(dòng)案例，讓學(xué)生分析、研究，從而加深對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的理解。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師設(shè)計(jì)有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目，深入研究啟蒙運(yùn)動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演啟蒙思想家，通過(guò)角色扮演，深入理解啟蒙思想家的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)啟蒙運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)的知識(shí)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

（4）小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析啟蒙運(yùn)動(dòng)，提高他們的歷史思維能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)的PPT，展示啟蒙思想家的觀點(diǎn)、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響等，幫助學(xué)生直觀地了解啟蒙運(yùn)動(dòng)。

（2）視頻：教師播放有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄片或視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻，更深入地了解啟蒙運(yùn)動(dòng)。

（3）在線工具：教師指導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，如歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。

（4）教材：教師使用岳麓版高中歷史必修3教材，作為教學(xué)的主要資源，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過(guò)展示啟蒙運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師提出問(wèn)題：“什么是啟蒙運(yùn)動(dòng)？啟蒙運(yùn)動(dòng)有哪些重要人物和事件？”讓學(xué)生思考并回答。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

（1）教師通過(guò)講授法，向?qū)W生介紹啟蒙思想家的觀點(diǎn)，如伏爾泰、盧梭等人的主張，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些觀點(diǎn)的意義和影響。

（2）教師通過(guò)討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生從多個(gè)角度分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，如理性主義、批判精神等。

3.學(xué)生活動(dòng)（10分鐘）

（1）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，扮演啟蒙思想家，通過(guò)角色扮演，深入理解啟蒙思想家的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

（2）學(xué)生進(jìn)行小組討論，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，提高他們的歷史思維能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

（1）教師設(shè)計(jì)有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，加深對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的理解。

（2）學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目任務(wù)，提高他們的實(shí)踐能力。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

（1）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容和特點(diǎn)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（2）教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于啟蒙思想家的論文，讓學(xué)生進(jìn)一步深入研究啟蒙運(yùn)動(dòng)。

（2）教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）課外書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與啟蒙運(yùn)動(dòng)相關(guān)的課外書(shū)籍，如《啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷程》、《自由主義的歷程》等，以加深對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的理解。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文、歷史論壇等，獲取更多關(guān)于啟蒙運(yùn)動(dòng)的信息。

（3）實(shí)踐基地：組織學(xué)生參觀與啟蒙運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)踐基地，如博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史氛圍。

2.拓展建議

（1）閱讀指定書(shū)籍：教師為學(xué)生指定相關(guān)課外書(shū)籍，要求學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。

（2）參加在線課程：推薦學(xué)生參加有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)的在線課程，如Coursera、edX等平臺(tái)的課程，以獲得更深入的學(xué)習(xí)。

（3）參觀實(shí)踐基地：組織學(xué)生參觀與啟蒙運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)踐基地，如法國(guó)巴黎的盧浮宮、法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史氛圍。

（4）參與學(xué)術(shù)研討：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，與其他學(xué)生和學(xué)者一起討論啟蒙運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題和觀點(diǎn)，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（5）寫(xiě)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)的論文或報(bào)告，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，提高他們的研究能力和表達(dá)能力。

（6）組織角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行啟蒙思想家的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演啟蒙思想家，深入理解他們的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

（7）開(kāi)展小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組討論，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，提高他們的歷史思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)（1）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的主要思想家、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響、啟蒙運(yùn)動(dòng)的局限性。

（2）關(guān)鍵詞：理性主義、批判精神、自由、平等、博愛(ài)。

（3）句：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)以理性為基礎(chǔ)，批判舊制度，追求自由、平等、博愛(ài)的思想文化運(yùn)動(dòng)。

2.板書(shū)內(nèi)容：

（1）啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要思想家：伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。

（2）啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響：政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面，如民主制度、科學(xué)精神、人文主義等。

（3）啟蒙運(yùn)動(dòng)的局限性：忽視了社會(huì)底層的聲音，對(duì)女性的權(quán)利關(guān)注不足等。

3.板書(shū)布局：

（1）在黑板上左側(cè)，列出啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要思想家。

（2）在黑板上右側(cè)，列出啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。

（3）在黑板中間，列出啟蒙運(yùn)動(dòng)的局限性。

4.板書(shū)藝術(shù)性和趣味性：

（1）使用生動(dòng)的插圖，如啟蒙思想家的肖像畫(huà)，增加板書(shū)的趣味性。

（2）使用不同的字體和顏色，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)板書(shū)的視覺(jué)效果。

（3）在板書(shū)中穿插一些有趣的例子或故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題一：簡(jiǎn)述啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要思想。

答案：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的主要思想包括理性主義、批判精神、自由、平等、博愛(ài)等。理性主義強(qiáng)調(diào)以理性和科學(xué)為基礎(chǔ)，批判精神反對(duì)權(quán)威和迷信，自由、平等、博愛(ài)則是啟蒙思想家倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀。

2.例題二：分析啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)政治制度的影響。

答案：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)對(duì)政治制度的影響主要表現(xiàn)在推動(dòng)民主制度的發(fā)展。啟蒙思想家們倡導(dǎo)的理性、自由、平等、博愛(ài)等價(jià)值觀為民主制度奠定了思想基礎(chǔ)，推動(dòng)了政治制度的變革。

3.例題三：簡(jiǎn)述啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響。

答案：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在鼓勵(lì)科學(xué)探索和理性思考。啟蒙思想家們倡導(dǎo)的理性主義和批判精神激發(fā)了人們對(duì)科學(xué)研究的熱情，推動(dòng)了科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

4.例題四：分析啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)教育的影響。

答案：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在倡導(dǎo)普及教育和提高教育質(zhì)量。啟蒙思想家們認(rèn)為教育是實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由和平等的重要途徑，因此推動(dòng)了教育的發(fā)展和普及。

5.例題五：簡(jiǎn)述啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)藝術(shù)和文學(xué)的影響。

答案：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)對(duì)藝術(shù)和文學(xué)的影響主要體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)理性和人文主義。啟蒙思想家們倡導(dǎo)的理性主義和人文主義價(jià)值觀影響了藝術(shù)和文學(xué)的創(chuàng)作，推動(dòng)了藝術(shù)和文學(xué)的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)核心觀點(diǎn)、影響等方面的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問(wèn)題，并進(jìn)行解答。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、討論情況等，了解學(xué)生對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的興趣和投入程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

（3）測(cè)試：教師在課堂上或課后組織小測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持，同時(shí)指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，幫助學(xué)生改正。

（3）及時(shí)反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生：教師鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)