部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)17 爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)17爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容：《爬天都峰》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本課主要描述了假日“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向讀者展示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能讀寫“假日、攀登、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、奮力、汲取、仰頭、峰頂、翻滾、詞語(yǔ)”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)詞句的表情達(dá)意作用。抓住描寫天都峰高和險(xiǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)：1.抓住文中描寫天都峰高和險(xiǎn)的語(yǔ)句，理解天都峰的高和險(xiǎn)。2.體會(huì)“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)、克服困難、共同爬上峰頂?shù)倪^(guò)程。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文插圖2.生字卡片3.詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，激發(fā)興趣1.出示課題，齊讀課題。2.簡(jiǎn)介天都峰。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。2.指名分段讀課文，檢查自讀情況，相機(jī)正音。3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。三、再讀課文，深入理解1.默讀課文，用直線畫出課文描寫天都峰高和險(xiǎn)的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)。2.指名交流，隨機(jī)出示：（1）天都峰高：峰頂這么高，在云彩上面哩！（2）天都峰險(xiǎn)：峰頂這么高，爬得上嗎？……在攀爬鐵鏈，一步也不停地向上爬……A.指導(dǎo)朗讀。B.體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)。3.默讀課文，用波浪線畫出“我”和老爺爺爬山時(shí)的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣克服困難爬上天都峰的。4.指名交流，隨機(jī)出示：（1）老爺爺：“你們也來(lái)爬天都峰？”“來(lái)，咱們一起爬吧！”“咱們離頂上還有多少路？”“我也能爬上天都峰！”A.指導(dǎo)朗讀。B.體會(huì)老爺爺?shù)挠職夂托判?。?）“我”：“你們?nèi)グ桑以谶@里等著。”“我爬得上去嗎？”“我一定要爬上去！”A.指導(dǎo)朗讀。B.體會(huì)“我”的勇氣和信心。5.小結(jié)：看來(lái)，在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。四、布置作業(yè)，課外延伸1.抄寫詞語(yǔ)。2.默寫課文。板書設(shè)計(jì)：爬天都峰高險(xiǎn)勇氣信心互相鼓勵(lì)共同進(jìn)步作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫詞語(yǔ)。2.默寫課文。3.朗讀課文。4.體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)。5.體會(huì)“我”和老爺爺?shù)挠職夂托判?。課后反思：通過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解天都峰的高和險(xiǎn)方面存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。同時(shí)，我還要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和詞語(yǔ)理解能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難以理解或掌握的知識(shí)內(nèi)容，是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要特別關(guān)注和著重解決的問(wèn)題。在本課《爬天都峰》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)難點(diǎn)主要集中在以下兩個(gè)方面：1.抓住文中描寫天都峰高和險(xiǎn)的語(yǔ)句，理解天都峰的高和險(xiǎn)。2.體會(huì)“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)、克服困難、共同爬上峰頂?shù)倪^(guò)程。對(duì)于這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，以便在教學(xué)中更好地幫助學(xué)生理解和掌握。一、關(guān)于天都峰的高和險(xiǎn)1.天都峰的高：課文中有多處描寫天都峰高的語(yǔ)句，如“峰頂這么高，在云彩上面哩！”、“我爬得上去嗎？”等。這些語(yǔ)句通過(guò)夸張的手法，形象地表現(xiàn)了天都峰的高峻。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生理解天都峰的高：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些描寫天都峰高的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，讓學(xué)生感受天都峰的高峻。（2）結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生想象一下站在天都峰腳下仰望峰頂?shù)那榫?，進(jìn)一步體會(huì)天都峰的高。（3）通過(guò)圖片、視頻等輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀地感受天都峰的高。2.天都峰的險(xiǎn)：課文中也有多處描寫天都峰險(xiǎn)的語(yǔ)句，如“在攀爬鐵鏈，一步也不停地向上爬……”等。這些語(yǔ)句通過(guò)生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了天都峰的險(xiǎn)峻。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生理解天都峰的險(xiǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些描寫天都峰險(xiǎn)的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，讓學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻。（2）結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生想象一下攀爬天都峰的艱難過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)天都峰的險(xiǎn)。（3）通過(guò)圖片、視頻等輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀地感受天都峰的險(xiǎn)。二、關(guān)于“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)、克服困難、共同爬上峰頂?shù)倪^(guò)程1.相互鼓勵(lì)：在課文中有“老爺爺：“你們也來(lái)爬天都峰？”“來(lái)，咱們一起爬吧！”“咱們離頂上還有多少路？”“我也能爬上天都峰！”等語(yǔ)句。這些語(yǔ)句展現(xiàn)了老爺爺和“我”之間的相互鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生理解相互鼓勵(lì)的重要性：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些描寫相互鼓勵(lì)的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，讓學(xué)生感受相互鼓勵(lì)的力量。（2）結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明相互鼓勵(lì)在生活中的重要性。（3）通過(guò)小組合作、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)相互鼓勵(lì)的作用。2.克服困難：在課文中有“我爬得上去嗎？”“我一定要爬上去！”等語(yǔ)句。這些語(yǔ)句展現(xiàn)了“我”在克服困難過(guò)程中的決心和勇氣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生理解克服困難的重要性：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些描寫克服困難的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，讓學(xué)生感受克服困難的決心和勇氣。（2）結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明克服困難在生活中的重要性。（3）通過(guò)小組合作、討論等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分享克服困難的方法和經(jīng)驗(yàn)。3.共同爬上峰頂：在課文中有“咱們離頂上還有多少路？”“我也能爬上天都峰！”等語(yǔ)句。這些語(yǔ)句展現(xiàn)了“我”和老爺爺共同爬上峰頂?shù)倪^(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生理解共同爬上峰頂?shù)囊饬x：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些描寫共同爬上峰頂?shù)恼Z(yǔ)句，通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，讓學(xué)生感受共同爬上峰頂?shù)南矏偤统删透?。?）結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明共同完成任務(wù)的意義。（3）通過(guò)小組合作、競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)共同完成任務(wù)的過(guò)程。綜上所述，對(duì)于本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中予以重點(diǎn)關(guān)注，并通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。三、教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)策略和設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)：1.教學(xué)策略：（1）直觀教學(xué)：利用圖片、視頻等資源，讓學(xué)生直觀感受天都峰的高和險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。（2）情境模擬：創(chuàng)設(shè)攀爬天都峰的情境，讓學(xué)生模擬“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話，體驗(yàn)相互鼓勵(lì)的過(guò)程。（3）合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享克服困難和相互鼓勵(lì)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。（4）反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的自我反思能力。2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）導(dǎo)入活動(dòng)：展示天都峰的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述天都峰的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）朗讀活動(dòng)：讓學(xué)生分組朗讀課文，重點(diǎn)關(guān)注描寫天都峰高和險(xiǎn)的語(yǔ)句，以及“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)的對(duì)話。（3）討論活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，思考并分享如何克服困難、如何相互鼓勵(lì)，以及這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的啟示。（4）模擬活動(dòng)：模擬攀爬天都峰的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演“我”和老爺爺，進(jìn)行相互鼓勵(lì)的對(duì)話，體驗(yàn)克服困難的過(guò)程。（5）總結(jié)活動(dòng)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能，以及如何在生活中應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和技能的掌握。以下是一些建議：1.作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）朗讀作業(yè)：要求學(xué)生回家后再次朗讀課文，注意語(yǔ)氣和情感的把握，尤其是描寫天都峰高和險(xiǎn)的語(yǔ)句，以及“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話。（2）寫作作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇日記或短文，描述自己在生活中遇到的一次困難，以及如何克服這個(gè)困難的過(guò)程。（3）思考作業(yè)：讓學(xué)生思考并寫下來(lái)，如何在日常生活中運(yùn)用相互鼓勵(lì)和克服困難的經(jīng)驗(yàn)。2.評(píng)價(jià)方式：（1）課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況，包括朗讀、討論和模擬活動(dòng)中的表現(xiàn)。（2）作業(yè)完成情