2020年特崗模擬考試試題及答案

2020年特崗模擬考試試題及答案（精選）

一、單選題（共100題，每題0.7分，共70分）

1.兒童在知道“蘋果”、“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念

就具有意義了，這種學(xué)習(xí)叫做（）。

A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

2.在實(shí)際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模像直觀和（）。

A.言語直觀B.形象直觀C.感知直觀D.表象直觀

3.經(jīng)常看到主語在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬

于（）。

A.理性概括B.感性概括C.形象直觀D.言語直觀

4.中國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和武士“七藝”屬于最早的（）。

A.學(xué)科課程B.綜合課程C.分科課程D.特色課程

5.西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教學(xué)法論論著的是（）o

A.《大教學(xué)論》B.《雄辯術(shù)原理》C.《教育漫話》D.《普通教育學(xué)》

6.在各種類型和層次的教育活動中，其基本要素都不包括（）。

A.教育者B.學(xué)習(xí)者C.教育政策D.教育影響

7.教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)改造，該觀點(diǎn)屬于（）0

A.教育的心理起源說B.教育的勞動起源說

C.教育的生活起源說D.教育的生物起源說

8.學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志（）。

A.生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家形成

B.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)

C.文字的產(chǎn)生和應(yīng)用

D.學(xué)校教育系統(tǒng)的形成

9.“學(xué)高為師，身正為范”，說明教師的勞動具有（）特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性

10.中國第一個由國家正式頒布并實(shí)施的學(xué)制系統(tǒng)是（）。

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

11.長時記憶的容量（）o

A.較大B.沒有限制C.非常之小D.為7±2個組塊

12.師生關(guān)系的內(nèi)容不包括（）。

A.在教育內(nèi)容上的教學(xué)上的授受關(guān)系

B.在心理上的協(xié)調(diào)一致關(guān)系

C.在人格上的平等關(guān)系

D.在道德上的相互促進(jìn)關(guān)系

13.“心理相容”是良好師生關(guān)系特征中師生之間的（）方面的表現(xiàn)。

A.群體關(guān)系B.人際關(guān)系C.心理關(guān)系D.工作關(guān)系

14.科學(xué)教育學(xué)的奠基人是（）。

A.夸美紐斯B.培根C.赫爾巴特D.康德

15.中國第一部試圖以馬克思主義觀點(diǎn)論述教育的著作是（）。

A.《新教育大綱》B.《教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》D.《教育與發(fā)展》

16.中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強(qiáng)調(diào)教育的價值，對教育的作用持樂

觀的態(tài)度，關(guān)注重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，這種觀點(diǎn)屬于（）o

A.內(nèi)發(fā)論B.外銀論C.動因論D.多因素論

17.人的生理成熟以（）成熟為標(biāo)志。

A.神經(jīng)系統(tǒng)B.生殖系統(tǒng)C.淋巴系統(tǒng)D.內(nèi)分泌系統(tǒng)

18.下列關(guān)于教育懲罰的觀點(diǎn)不正確的是（）。

A.教育中不能沒有懲罰

B.懲罰只有符合負(fù)強(qiáng)化的意義，才會產(chǎn)生最大的教育價值

C.懲罰只限于知過能改的行為

D.多用施予式懲罰，少用或不用剝奪式懲罰

19.情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。

A.行動B.需要C.動機(jī)D.誘因

20.下列不屬于智慧技能的是（）□

A.閱讀技能B.書寫技能C.計(jì)算技能D.寫作技能

21.蘇霍姆林斯基認(rèn)為“教師成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都

在講大道理，而在于他對人的態(tài)度能為人師表，在于他有高度的道德水平”。這

一論述闡明了教師職業(yè)道德具有（）特性。

A.鮮明的繼承性B.強(qiáng)烈的責(zé)任性

C.獨(dú)特的示范性D.嚴(yán)格的標(biāo)志性

22.衡量和判斷教師的行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.教師職業(yè)道德行為規(guī)范B.教師職業(yè)道德的基本原則

C.教師職業(yè)道德基本內(nèi)容D.教師職業(yè)道德基本要求

23.學(xué)生享有最重要的權(quán)利是（）。

A.參加教育教學(xué)活動權(quán)B.獲得獎學(xué)金權(quán)

C.獲得公正評價權(quán)D.人身自由權(quán)

24.李某是初二的學(xué)生，在學(xué)校組織的考試中提前交卷離開考場，擅自離校與其

他同學(xué)相約到離學(xué)校一公里處的池塘游泳，因體力不支溺水身亡，根據(jù)《學(xué)生傷

害事故處理辦法》認(rèn)定學(xué)校（）o

A.承擔(dān)全部責(zé)任B.承擔(dān)大部分責(zé)任

C.承擔(dān)過錯責(zé)任D.不承擔(dān)法律責(zé)任

25.提出技能學(xué)習(xí)的過程分為認(rèn)知、聯(lián)系形成和自動化三個階段的心理學(xué)家是

()

A.加里培林B.安德森C.波斯納D.布魯納

26.教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，在一定社會中培養(yǎng)具有什么樣政治方向，思想意

識的人是由（）所決定的。

A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.教育規(guī)律

27.20世紀(jì)末，發(fā)達(dá)國家人口再生產(chǎn)的類型屬于（）

A.高出生率，低死亡率，高增長率

B.高出生率，高死亡率，低增長率

C.高出生率，高死亡率，高增長率

D.低出生率，低死亡率，低增長率

28.我國古代培養(yǎng)“君子”的目的決定了以“四書"‘'五經(jīng)”作為基本教育內(nèi)容,

這是教育目的（）的具體表現(xiàn)。

A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.控制功能D.評價功能

29.在教育目的價值取向中，屬于文化本位論的代表人物是（）。

A.孟子B.柏拉圖C.斯賓塞D.斯普朗格

30.關(guān)于素質(zhì)教育內(nèi)涵理解不正確的觀點(diǎn)是（）。

A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

B.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展的教育

C.素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

D.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展的教育

31.以下關(guān)于教師職業(yè)表述不正確的觀點(diǎn)是（）。

A.早期的教師職業(yè)不是一種獨(dú)立的職業(yè)

B.我國古代社會的教師職業(yè)專業(yè)程度低

C.我國最早的師范教育產(chǎn)生于民國時期

D.教師職業(yè)的專門化發(fā)展是以專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為標(biāo)志

32.觀看打乒乓球的錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標(biāo)

是（）。

A.模仿B.準(zhǔn)確C.連貫D.習(xí)慣化

33.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，教育公平

的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）o

A.起點(diǎn)公平B.機(jī)會公平C.過程公平D.結(jié)果公平

34.智力活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，最終形成內(nèi)潛的、減縮的形式過程屬

于心智技能形成的（）階段。

A.原型定向B.原型操作C.原型內(nèi)化D.原型整合

35.當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的特征不包括（）。

A.重視學(xué)前教育，注重早期智力開發(fā)

B.初等教育入學(xué)年齡提前

C.改革初等教育，重點(diǎn)發(fā)展中等職業(yè)教育

D.終身教育迅速發(fā)展

36.以下屬于終身教育特點(diǎn)的是（）。

A.強(qiáng)制性B.地區(qū)性C.多樣性D.階段性

37.王某擔(dān)任某高二英語教師期間通過碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期

未滿，學(xué)校英語教師不足不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利

為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。

A.縣教育局B.縣人民政府C.市教育局D.市人民政府

38.為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景，而在一門課程或一個學(xué)習(xí)單

元開始之前對學(xué)習(xí)者具有的知識、情感和技能方面的條件進(jìn)行評估，這種評價屬

于（）o

A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.目標(biāo)本位評價

39.教師要言傳身教，不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)，這是貫徹（）

基本要求。

A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

40.從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故而知新”屬于（）o

A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移

41.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。貫徹該德育規(guī)律的要求不包括

（）o

A.注重全面性B.注重多端性C.注重均衡性D.注重針對性

42.“一分為二”地看待學(xué)生是貫徹德育（）原則的具體要求。

A.疏導(dǎo)性B.長善救失C.因材施教D.疏導(dǎo)性

43.針對學(xué)生思想品德形成過程中出現(xiàn)的曲折和反復(fù)現(xiàn)象，教師應(yīng)該循循善誘，

等待時機(jī)。這是貫徹德育過程中（）的具體要求。

A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B.德育過程是學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的過程

C.德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程

D.德育過程是學(xué)生思想品德長期和反復(fù)提高的過程

44.加里培林認(rèn)為：心智動作是通過實(shí)踐動作的（）實(shí)現(xiàn)的。

A.內(nèi)化B.外化C.退化D.強(qiáng)化

45.教師經(jīng)常運(yùn)用獎勵的方式讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，這體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)

理論中的（）o

A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強(qiáng)化律

46.以下對專家和新手解決問題能力的差異描述正確的是（）。

A.專家由于專門知識的水平較高，更加注重細(xì)節(jié)

B.專家的領(lǐng)導(dǎo)知識和策略性知識更豐富，加工程度更深

C.專家用于表征問題的時間更快，深度更深

D.由于技能已經(jīng)自動化，專家不需要太多的時間精力進(jìn)行自我監(jiān)控

47.某學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技能。在練習(xí)一段時間之后發(fā)現(xiàn)自己的成績總是提高不

明顯，其原因可能是由（）現(xiàn)象導(dǎo)致的。

A.定勢B.功能固著C.適應(yīng)D.高原

48.通過學(xué)習(xí)形成的合乎法則的心智活動方式是（）。

A.思維程序B.言語技能C.知識遷移D.智力技能

49.某學(xué)生在記憶圓周率時，將3.14159……編成口訣"山巔一寺一壺酒……”

進(jìn)行識記。這是運(yùn)用了認(rèn)知策略中的（）o

A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略

50.反省認(rèn)知成分的掌握情況主要取決于個體（）發(fā)展水平的高低。

A.自我概念B.自我監(jiān)控C.自我意識D.內(nèi)部動機(jī)

51.某學(xué)生對人比對物更感興趣,偏愛社會科學(xué)，其在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）。

A.場對立型B.場依存型C.沉思型D.輻合型

52.提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”這一著名論斷的是（）。

A.布魯納B.贊可夫C.維果斯基D.巴班斯基

53.下列關(guān)于教師教學(xué)效能感的描述，正確的是（）。

A.好的教學(xué)設(shè)備條件能促進(jìn)教師的個人教學(xué)效能感

B.差的校風(fēng)會降低教師的一般教學(xué)效能感

C.教師的教學(xué)效能感對學(xué)生的學(xué)習(xí)成就沒有多大的預(yù)測力

D.教師的價值觀和自我概念是影響教學(xué)效能感的關(guān)鍵

54.某兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)

展階段理論，該兒童此時的認(rèn)知發(fā)展處于（）0

A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

55.在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果多采用良好的歸因方式，即（)o

A.外部、穩(wěn)定、不可控歸因B.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控歸因

C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控歸因D.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因

56.高效的時間管理策略應(yīng)該是花更多的時間放在處理（）的事情上。

A.重要又緊急B.緊急但不重要

C.不重要也不緊急D.重要但不緊急

57.按照休伯曼的職業(yè)生涯階段理論，教師可能會產(chǎn)生職業(yè)倦怠的時間，大約在

從教（）出現(xiàn)。

A.1-2年B.3-4年C.5-6年D.7年以后

58.下列關(guān)于教師職業(yè)道德表述不正確的觀點(diǎn)是（）。

A.教師職業(yè)道德由教書育人的基本素養(yǎng)和履行教師職業(yè)的特殊素養(yǎng)構(gòu)成

B.教師職業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是提升教師個人的道德水平

C.師德發(fā)展的途徑是團(tuán)結(jié)協(xié)作，互勉共進(jìn)

D.師德的核心內(nèi)容是由教師的勞動特點(diǎn)來決定

59.針對教師道德品質(zhì)的差異性特點(diǎn)，開展教師職業(yè)道德教育時最適合的方法是

A.說理疏導(dǎo)法B.榜樣教育法C.對比教育法D.個別教育

60.“關(guān)愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的靈魂，教師對待學(xué)生成長中出現(xiàn)的“冒犯和

過錯”，正確的做法是（

A.“眼睛里容不下沙子”B.“宰相月土里能成撐船”

C.“事不關(guān)己，高高掛起”D.“棍棒底下出孝子”

61.體育方面的球類、體操、田徑屬于（)

A.識記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能

62.根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為（)

A.細(xì)微型與粗放型操作技能B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C.閉合性與開放性操作技能D.徒手型與器械型操作技能

63.根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（)

A.集中與分散練習(xí)B.整體與部分練習(xí)

C.模擬與實(shí)際練習(xí)D.過分與適度練習(xí)

64.技能學(xué)習(xí)是要以掌握（）為前提的。

A.基礎(chǔ)性知識B.概念性知識C.科學(xué)知識D.程序性知識

65.在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為

（）

A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低分現(xiàn)象

66.（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。

A.內(nèi)部反饋B.外部反饋C.動覺反饋D.過程反饋

67.學(xué)習(xí)的積極性主要取決于主體對學(xué)習(xí)任務(wù)的（）

A.認(rèn)識B.自覺需要C.興趣D.自我認(rèn)識

68.心智技能的（）階段是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，以外顯的操作方

式付諸實(shí)施，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”。

A.原型內(nèi)化B.原型模擬C.原型定向D.原型操作

69.（）階段的動作具有高度靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。

A.原型內(nèi)化B.原型定向C.原型熟練D.原型模仿

70.在技能練習(xí)過程中，言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與

原型操作階段，其作用是（）o

A.標(biāo)志動作，并組織活動的進(jìn)行

B.鞏固與進(jìn)一步概括動作表象

C.外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語

D.改變動作方向

71.動作技能形成的基本條件和途徑是（）

A.講解B.示范C.聯(lián)系D.內(nèi)化

72.以下屬于內(nèi)部反饋的是（）

A.視聽覺獲得的反饋信息B.教師給予的反饋

C.看錄像得到的反饋D.計(jì)算機(jī)給予的反饋

73.以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）

A.開始進(jìn)步快B.中間有高原期C.后期進(jìn)步慢D.一直是進(jìn)步的

74.按照波斯納的觀點(diǎn)，動作技能學(xué)習(xí)的第一階段是（）

A.聯(lián)結(jié)（系）階段B.認(rèn)知階段C.自動化階段D.熟練階段

75.下列選項(xiàng)中屬于一般心智技能的是（)

A.寫作技能B.運(yùn)算技能C.觀察技能D.心算技能

76.下列不屬于高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（）。

A.練習(xí)方式多樣化B.學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜化

C.意志不頑強(qiáng)D.身心疲憊

77.操作技能表現(xiàn)出了靠動覺控制不需視覺控制，說明達(dá)到了(）階段。

A.操作定向B.操作熟練C.操作整合D.操作模仿

78.通過學(xué)習(xí)形成的合乎法則的心智活動方式是（

A.思維程序B.言語技能C.知識遷移D.智力技

能

79.創(chuàng)造性思維的核心是（)

A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維

80.某學(xué)生智商為100表示（)

A.較低智力B.中等智力C.較高智力D.非凡智力

81.“利用紅色可以做什么”屬于(）發(fā)散思維。

A.用途擴(kuò)散B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C.方法擴(kuò)散D.形態(tài)擴(kuò)散

82.通過讀文章標(biāo)題,去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（)訓(xùn)I練。

A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C.推測與假設(shè)訓(xùn)練D.發(fā)散思維訓(xùn)練

83.教科書上的練習(xí)題多屬于（）

A.有結(jié)構(gòu)問題B.無結(jié)構(gòu)的問題C.簡單問題D.復(fù)雜問題

84.“談?wù)勀愕睦硐搿?這類問題屬于（)

A.有結(jié)構(gòu)的問題B.結(jié)構(gòu)松散的問題

C.結(jié)構(gòu)不良的問題D.結(jié)構(gòu)良好的問題

85.品德的核心是（)

A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行

為

86.衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（)

A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

87.形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于形成（)

A.道德認(rèn)知B.道德信念C.道德情感D.道德意志

88.當(dāng)?shù)赖抡J(rèn)知和道德情感成為經(jīng)常推動個人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力時，他們

就成為（）

A.道德認(rèn)知B.道德情感

C.道德動機(jī)D.道德意志

89.愛國主義和集體主義情感屬于（）

A.直覺式道德情感B.想象式道德情感

C.行為式道德情感D.倫理式道德情感

90.個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念稱（）

A.態(tài)度的認(rèn)知B.態(tài)度的評價

C.態(tài)度的情感D.態(tài)度的意向

91心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）

A.認(rèn)知成分B.情感成分

C.行為傾向成分D.認(rèn)知與情感成分

92.以下屬于道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）

A.事業(yè)感B.自尊感C.集體主義情感D.義務(wù)感

93.（）對兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究，認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段,

道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

A.班杜拉B.柯爾伯格C.加涅D.皮亞杰

94.采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）

A.柯爾伯格B.皮亞杰C.斯金納D.巴甫洛夫

95.科爾伯格關(guān)于兒童道德發(fā)展的研究認(rèn)為，服從與懲罰階段屬于（）

A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.權(quán)威水平

96.著名的海因茨偷藥故事是（）用道德兩難故事法研究兒童道德發(fā)展階段

的。

A.皮亞杰B.科爾伯格C.奧蘇貝爾D.斯金納

97.著名心理學(xué)家（）用對偶故事法研究兒童道德發(fā)展的階段。

A.皮亞杰B.科爾伯格C.奧蘇貝爾D.斯金納

98.好孩子的道德定向階段屬于（)

A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.權(quán)威水

平

99.有人認(rèn)為海因茨應(yīng)該偷藥，因?yàn)橐粋€人生命的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于藥劑師對個人財(cái)

產(chǎn)的所有權(quán)。持此觀點(diǎn)的人處于（）階段。

A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.權(quán)威水平

100.有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗

拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生

（）0

A.缺乏正確的道德認(rèn)識B.缺乏良好的情感

C.道德意志薄弱D.沒有掌握正確的道德行為方式

二、判斷題（正確的寫A,不正確寫B(tài)；共20題，每題0.5分，共10分）

101.教學(xué)目標(biāo)和教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間是個性與共性的關(guān)系。（）

102.在教育過程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教，這就是我

國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)之一。（）

103.師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。（）

104.德育過程中的基礎(chǔ)矛盾是教育者與受教育者的矛盾。（）

105.教案通常以一節(jié)課為單位編寫，編寫教案是教師備課工作的第一步。（）

106.在教學(xué)中，作用最大的姿態(tài)語言是教師的面部表情，它是學(xué)生注意力集中的

焦點(diǎn)，在面部表情中，最核心的、學(xué)生最關(guān)注的是目光。（）

107.好的結(jié)課可以給學(xué)生以無窮的美感和藝術(shù)上的享受，但并不是教師“靈機(jī)一

動”就能達(dá)成的。（）

108.相比而言，常規(guī)性問題解決比非常規(guī)性問題更重要，因?yàn)檫@是對已有知識的

鞏固。（）.

109.新課程認(rèn)為，教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動，對話是教學(xué)活動的

重要特點(diǎn)。（）.

110.一般情況下，班級中正式群體對學(xué)生的發(fā)展都起著正面的影響，而非正式群

體則對學(xué)生的發(fā)展起著負(fù)面影響。（）

111.學(xué)生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生,

另一方面要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系。（）.

112.課外、校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動，其實(shí)施范圍是

在課程計(jì)劃和學(xué)科課程之中的。（）

113.在課程評價領(lǐng)域，終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學(xué)年結(jié)束時進(jìn)行的

評價，比較注重細(xì)節(jié)的分析，旨在尋找原因，及時發(fā)現(xiàn)問題，使課程更加趨于合

理。（）

114.書本、掛圖、錄音機(jī)、投影儀等屬于教學(xué)媒體。（）.

115.清楚和明白是教學(xué)語言所必須達(dá)到的要求。（）

116.學(xué)生群體文化是由于群體內(nèi)的個體在相互交往中通過模仿、暗示、從眾、認(rèn)

同等心理機(jī)制的作用，在認(rèn)知與行為上產(chǎn)生類同而形成的。（）.

117.家長委員會是聯(lián)結(jié)學(xué)校和家長的紐帶，由成績優(yōu)異的學(xué)生家長及有一定社會

地位的家長組成，主要任務(wù)是向家長傳達(dá)學(xué)校對于家庭教育的意見和要求。

（）

118.心理健康教育屬于我國學(xué)校德育范疇。（）

119.知識的鞏固是指在知識掌握過程中對所學(xué)材料的瞬時記憶，它是通過人類的

記憶現(xiàn)的。（）

120.作為教師，應(yīng)該慎重使用懲罰，因?yàn)閼土P只能讓學(xué)生明白什么不能做，但并

不能讓學(xué)生知道什么能做，應(yīng)該怎么做。（)

三、多選題（共30題，每題1分，共30分）

121.如何運(yùn)用認(rèn)知規(guī)律（)

A.對強(qiáng)度律,強(qiáng)調(diào)低強(qiáng)度但重要的對象

B.對差異率,注意對象與北京的差異

C.對活動律,注意活動變化呈現(xiàn)的對象

D.對組合律,注意對教材編排分章節(jié)

122.教師教育素質(zhì)中，教師教育實(shí)踐能力包括（)o

A.教法創(chuàng)新能力當(dāng)B.語言表達(dá)能力

C.教學(xué)實(shí)踐能力D.組織管理能力

123.看《紅樓夢》，腦中出現(xiàn)王熙鳳的形象屬于（)0

A.無意想象B.有意想象同C.再造想象D.創(chuàng)造想象

124.根據(jù)歸因理論，下列能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的做法是讓學(xué)生明白（)o

A.努力是成功的條件會出的B.成功是運(yùn)氣的作用量

C.成功是能力的作用D.努力是有效作用

125.關(guān)于赫爾巴特，下面說法正確的是（）

A.被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”

B.是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的作者

C.倡導(dǎo)了“教育心理學(xué)化”運(yùn)動

D.“四段教學(xué)法”的提出者

126.《論語》中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有（）

A.“教學(xué)相長”

B.“不憤不啟，不俳不發(fā)”

C.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

D.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”

127.班主任了解和研究學(xué)生，主要研究學(xué)生的（）

A.思想B.品德C.現(xiàn)有知識水平D.身體素質(zhì)

128.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括（）

A.終身學(xué)習(xí)B.為人師表C.與人為善D.愛崗敬業(yè)

129.教學(xué)方法的影響因素包括（）

A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)部特點(diǎn)C.教師個性與特點(diǎn)D.學(xué)生年級

130.不屬于條件反射的有（）0

A.望梅止渴B.食物放入口中，分泌唾液

C.白鼠按壓杠桿獲取食物D.燙到手，手縮回

131.下列教育思想中，屬于赫爾巴特提出的有（）o

A.教學(xué)過程的四個階段論B.實(shí)用教育思想

C.教育性教學(xué)D.自然主義教育

132.教育學(xué)形成時期的主要著作有（）

A.裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》

B.凱洛夫的《教育學(xué)》

C.洛克的《教育漫話》

D.斯賓塞的《教育論》

133.中學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)有（）

A.傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能

B.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造力

C.培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品質(zhì)和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

134.下列選項(xiàng)中關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的表達(dá)，不正確的有（）

A.外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)二者同樣重要

B.應(yīng)當(dāng)盡可能地給成績好的學(xué)生獎勵，作為強(qiáng)化

C.老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的差別鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)

D.激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法就是開展競賽

135.歷史上持“環(huán)境決定論”的人物有（）

A.華生B.高爾頓C.洛克D.斯金納

136.教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，應(yīng)（）

A.充分利用課堂中的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動參與

B.充分利用直觀教具，設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)

C.充分利用多樣化的教學(xué)活動形式

D.讓學(xué)生充分的展示自我

137.關(guān)于班集體的教育作用，下列判斷正確的是（）

A.有利于形成學(xué)生的群體意識

B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力與適應(yīng)能力

C.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

D.有利于形成學(xué)生的個人意識

138.培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德，應(yīng)（）

A.進(jìn)行有效的說服B.樹立良好的榜樣

C.利用群體約定D.給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P

139.影響人格發(fā)展的社會因素有（）

A.家庭教養(yǎng)方式B.學(xué)校教育

C.同輩群體D.生物遺傳因素

140.下列關(guān)于維果茨基和皮亞杰的說法，正確的是（)

A.都強(qiáng)調(diào)主體和客體的相互作用

B.二者都強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性

C.二者對心理發(fā)展的階段性的觀點(diǎn)相同

D皮亞杰從自然本性，維果茨基從社會本性對個體心理發(fā)展本質(zhì)作了不同的說明

141.下列關(guān)于短時記憶的描述，正確的是（）

A.編碼方式以聽覺為主，不存在視覺和語義的編碼

B.其容量有限，平均數(shù)為7

C.復(fù)述是短時記憶信息存儲的有效方法

D.是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約在5秒到2分鐘

142.下列說法正確的是（）

A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程，其實(shí)施順序是以知為開

端，知、情意、行依次進(jìn)行

B.自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品

德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化

C.學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面

D.德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程

143.教師的教育素養(yǎng)基本上包括（）

A.教育理論B.教育手段C.教育技巧D.思想品質(zhì)

144.在新課程中，教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化，下列說法正確的是（）

A.在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

B.在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評

C.在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑

D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

145.下列法律法規(guī)中，有關(guān)于制止體罰的法律規(guī)定的是（）

A《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D《中華人民共和國教育法》

146.下列說法正確的有（）

A.教書育人是教師職業(yè)道德原則的核心

B.樂教勤業(yè)是做好教育工作的首要條件

C.人格示范是一種重要的教育力量

D.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的基本原則

147.下列選項(xiàng)屬于教學(xué)測量的指標(biāo)的是（）

A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

148.在開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程中，教授創(chuàng)造性思維策略中常用的訓(xùn)練方法有

（）

A.發(fā)散思維訓(xùn)練B.推測與假設(shè)訓(xùn)練

C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D.個性塑造

149.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是（）

A.教學(xué)目的和任務(wù)B.課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C.學(xué)生特點(diǎn)D.教學(xué)時間、設(shè)備、條件

150.教師的教態(tài)語言主要有（）

A.身姿變化B.面部表情C.外表修飾D.思想變化距

四、簡答題（本大題共6小題，共30分）

151.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的主要觀點(diǎn)？（3分）

152.簡述班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。（4分）

253.簡述教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（10分）

154.簡述影響自我效能感的因素。（5分）

155.簡述加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義。（4分）

156.簡述教師專業(yè)化的條件。（4分）

五、案例分析題（本題共1小題，共10分）

157.材料:

近年來，中小學(xué)教師“有償家教”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，教育主管部門屢禁不止。張老

師是某縣重點(diǎn)中學(xué)語文老師，2年前，貸款買了一套商品房。為了還貸，張老師

利用雙休日及周一至周五晚上時間，在租住的房間內(nèi)，招收部分學(xué)生集中開展有

償補(bǔ)課活動。李老師是該縣重點(diǎn)小學(xué)有名望的數(shù)學(xué)老師，她班上一些家長本著不

讓孩子輸在起跑線上，實(shí)現(xiàn)考上重點(diǎn)中學(xué)的愿望，請求李老師對自己的孩子進(jìn)行

輔導(dǎo)。為了滿足家長需要，李老師利用雙休日及周一至周五晚上時間，在家里為

部分學(xué)生集中開展有償補(bǔ)課活動。

張老師和李老師的行為在老師中引起了廣泛議論：有些老師認(rèn)為，教師工資待遇

較低，適當(dāng)開展一些有償家教補(bǔ)貼家用也是無可非議的；有老師認(rèn)為，應(yīng)家長要

求教師開展有償家教活動，主觀上不存在過錯；也有老師認(rèn)為，打著素質(zhì)教育旗

號，從事應(yīng)試教育活動，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是師德缺失的表現(xiàn)；還有老師認(rèn)

為，教師開展有償家教是另一種課外輔導(dǎo)活動形式，只是在實(shí)施過程中應(yīng)該按照

學(xué)校課外活動的要求開展活動，不應(yīng)以追求經(jīng)濟(jì)利益為目的。

事件曝光后，教育主管部門重申嚴(yán)禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老

師和李老師相應(yīng)的行政處分。

【問題】

請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題：

（1）請依據(jù)教師職業(yè)道德教育理論，談?wù)劷處熡袥]有權(quán)利實(shí)施有償家教。（2分）

（2）請根據(jù)素質(zhì)教育理論，闡述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。（3分）

（3）請根據(jù)教育學(xué)理論，闡述教師開展課外輔導(dǎo)活動必須遵循的基本原則。（5

分）

六、教學(xué)設(shè)計(jì)（共1大題，15分）

158.請根據(jù)下面提供的文本素材，完成下列各題：

（1）若指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（6分）

（2）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。（9分）

七、寫作（15分）

159.材料：

近期一項(xiàng)網(wǎng)站調(diào)查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來，有八成網(wǎng)民家庭起

名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓(xùn)，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍

和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認(rèn)為，家庭觀念的淡薄反映

了延續(xù)幾千年的家族文化正在消失。也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，

其日益淡薄折射出了社會的進(jìn)步，還有人認(rèn)為，家族文化是傳統(tǒng)文化的重要組成

部分。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇議論文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。（原

考試要求）

說明：

本大題只要求考生根據(jù)材料寫出作文題目，中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)（含簡短的論據(jù)）、

結(jié)論。

【參考答案】

一、單選題，100題，70分

【答案1-5]CABAB

【答案6-10】CCCCB

【答案11-15]BBCCA

【答案16-20]BBBBB

【答案21-25]CBADC

【答案26-30]ADADB

【答案31-35]CABCC

【答案36-40]CACAA

【答案41-45]CBDAC

【答案46-50]BDDBC

【答案51-55]BCDCD

【答案56-60]DDBDB

【答案61-65]CDBDC

【答案66-70]BBDCC

【答案71-75]CADBC

【答案76-80]ABDBB

【答案81-85]DCACA

【答案86-90]DBCDA

【答案91-95]BDDAA

【答案96T00]BABBC

二、判斷題

【答案101-105]BAABB

【答案106-110]AABAB

【答案111-115]ABBAA

【答案116-120]ABABA

三、多選題

121.【答案】ABCD

122.【答案】BCD

123.【答案】BC

124.【答案】AD

125.【答案】ABCD

126.【答案】BCD

127.【答案】ABCD

128.【答案】ABD

129.【答案】ABCD

130.【答案】BD

131.【答案】AC

132.【答案】ACD

133.【答案】ABCD

134.【答案】BD

135.【答案】ACD

136.【答案】ABC

137.【答案】ABC

138.【答案】ABCD

139.【答案】ABC

140.【答案】BD

141.【答案】BC

142.【答案】BD

143.【答案】AC

144.【答案】AD

145.【答案】AB

146.【答案】BC

147.【答案】ABCD

148.【答案】ABC

149.【答案】ABCD

150.【答案】ABC

四、簡答題：

151.【答案】

（1）學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程；（1分）

（2）學(xué)習(xí)具有社會互動性；（1分）

（3）學(xué)習(xí)具有情境性。（1分）

152.【答案】

（1）尊重信任學(xué)生，用平等的眼光對待學(xué)生；（1分）

（2）抓住時機(jī)，及時教育；（1分）

（3）要做到長善救失，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)；（1分）

（4）長期抓，反復(fù)抓，持之以恒，鞏固教育成果。（1分）

153.在教學(xué)過程中，教師的教依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，教

與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。（1分）

（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（1分）教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是

學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者，他能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著社會所期望的方向

發(fā)展，使學(xué)生成為社會所需要的人才。（1分）教師的主導(dǎo)作用主要的表現(xiàn)有:教

師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價

和糾正的作用；（1分）對學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)揮作用；（1分）影響

學(xué)生的個性及人生觀、世界觀的形成。教師的主導(dǎo)作用是針對能否引導(dǎo)學(xué)生積極

學(xué)習(xí)與上進(jìn)而言的。（1分）

（2）充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性。（1分）教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,

具有主觀能動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性主要的表現(xiàn)有：（1分）學(xué)生對外部信

息具有選擇的能動性、自覺性，學(xué)生對信息的選擇與否直接受學(xué)生本人的學(xué)習(xí)動

機(jī)、興趣、需要以及所接受的外部要求所左右；（1分）學(xué)生對外部信息進(jìn)行內(nèi)

部加工時體現(xiàn)出獨(dú)立性、創(chuàng)造性，因?yàn)閷W(xué)生對信息進(jìn)行內(nèi)部加工過程受到個體原

有的知識經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感意志、價值觀念等制約，這些都影響學(xué)習(xí)的效果,

所以，在教學(xué)中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（1分）

154.【答案】

自我效能感是指人們在進(jìn)行某一種活動之前，對自己是否能夠成功地從事某一成

就行為的主觀判斷，這概念最早是由班杜拉提出來的。（1分）其影響因素主要

有：

（1）直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)驗(yàn)對效能感的影響最大。成功的經(jīng)驗(yàn)會提高人

的自我效能感，反之，多次的失敗經(jīng)驗(yàn)會降低人的自我效能感。（1分）

（2）替代性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者通過觀察示范者的行為而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)對自我效能

感的形成也有重要影響。（1分）

（3）言語說服。這是試圖憑借說服性的建議、勸告和自我引導(dǎo)，來改變?nèi)藗冏?/p>

我效能的一種方法，這種方法形成的效能感不易持久。（1分）

（4）情緒的喚起。情緒和生理狀態(tài)也能影響效能感。高度的情緒喚起、緊張的

生理狀態(tài)會妨礙行為操作，降低對成功的期望。（1分）

155.【答案】

（1）有利于提高教師素質(zhì)。（1分）

（2）有利于提高教師的事業(yè)心和責(zé)任感。（1分）

（3）有利于凈化行業(yè)風(fēng)氣，推動社會精神文明建設(shè)。（1分）

（4）有利于推動素質(zhì)教育實(shí)施。（1分）

156.【答案】

（1）教師要具有高深的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。（1分）

（2）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：先進(jìn)的教育理念；良好的教育能力；一定的研究能

力。（1