讀懂詩歌講義

詩歌鑒賞三步走能讀懂會鑒賞精表達讀懂是知識的綜合運用。讀懂是鑒賞和表述的基礎【怎樣才算讀懂？】能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物寫出了什么意境（形象、氛圍）表達了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點）1.明白表層意思

2.領會深層意思

品標題——

解讀詩歌的一把鑰匙古人作詩，于題目不輕下一字。一、內容二、思想情感三、表達技巧四、詩歌體裁

五、呈送對象六、時間（事件發(fā)生的時間或景物出現(xiàn)的時間）

七、地點（事件發(fā)生的地點或題寫地點）標題可以幫助解讀

標題是詩歌鑒賞的切入點。因為標題富含著諸多信息?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。詩歌內容猜猜猜？

《自沙縣抵龍溪縣，值泉州軍過后，村落皆空，因有一絕》(唐韓偓）《山亭夏日》《旅次洋州寓居郝氏林亭》《湖口送友人》《秋寄從兄賈島》《書院二小松》《咸陽值雨》《淮上喜會梁州故人》《邯鄲冬至夜思家》《與浩初上人同看山寄京華親故》《春日登樓懷歸》《春行即興》《雨后池上》《孤雁》《孤桐》《獨坐敬亭山》《逢入京使》《題烏江亭》《臨洞庭贈張丞相》《左遷至藍關示侄孫湘》（宋）李覯gòu

漸老多憂百事忙，天寒日短更心傷。數(shù)分紅色上黃葉，一瞬曙光成夕陽。春水別來應到海，小松生命合經霜。壺中若逐仙翁去，待看年華幾許長。（宋）道潛

雨暗蒼江晚未晴,

井梧翻葉動秋聲。

樓頭夜半風吹斷,

月在浮云淺處明。1.江上秋夜

2.秋晚悲懷

3.夜宿田家

給下列兩首詩選擇恰當?shù)臉祟}，并說明理由。秋晚悲懷（宋）李覯

漸老多憂百事忙，天寒日短更心傷。數(shù)分紅色上黃葉，一瞬曙光成夕陽。春水別來應到海，小松生命合經霜。壺中若逐仙翁去，待看年華幾許長。江上秋夜（宋）道潛

雨暗蒼江晚未晴,

井梧翻葉動秋聲。

樓頭夜半風吹斷,月在浮云淺處明。懂

你——古典詩歌詩意探究品詩題《秋旱方甚，七月二十八夜忽雨，喜而有作》《楓橋夜泊》《行軍九日思長安故園》《閨意》標題是文章的眼睛。有的標題概括了作品的重要內容，有的標題揭示了作品的線索，有的標題奠定了作者的感情基調。

昨夜洞房停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？近試上張水部【譯文】：

洞房里昨夜花燭徹夜通明，等待拂曉拜公婆討個好評。

打扮好了輕輕問郎君一聲：我的眉畫得濃淡可合時興？閨意洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？近試上張水部

比喻主考官比喻張水部比自己的詩文詩人以“新婦”自比，以“夫婿”喻指當時在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進的水部郎中張籍。通過優(yōu)美的詩韻，巧妙地表達了一名應試舉子，在面臨關系到自己仕途的一場考試前，那種特有的忐忑不安和期待心情，希望張水部給予指導的思想感情。閨意題李世南畫扇

野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。如果只看正文可能會以為詩歌描寫了鄉(xiāng)村野外的自然風光，但看了題目之后，才會明白這是一首題畫詩，描寫的是畫面圖景而非眼前實景。明白了這一點就會自然想到詩歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺寺深”等描寫應是詩人的想象與聯(lián)想，詩人運用虛實結合的藝術手法，由畫內想到畫外，表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。頷聯(lián)：微風吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。頸聯(lián)：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風吹進簾幔（拂去塵埃）竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙李益微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。

竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙

李益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。

時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。

標題中的“聞風”二字是全詩的線索，也是理解全詩內涵的關鍵。首、頷兩聯(lián)寫臨風而思友、聞風而疑友來；頸聯(lián)寫風吹葉動，露滴沾苔，用意還是寫風；尾聯(lián)入幌拂埃，也是說風，是遐想，期望風至寄思友之意?？梢?，全篇緊緊圍繞“聞風”進行藝術構思，通過微風形象，表現(xiàn)詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。

有的標題揭示了作品的線索閱讀下面一首詩，然后回答問題。(2004江蘇卷)歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

品詩題征人怨

柳中庸怨年年歲歲頻繁調動，詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒景色荒涼，怨轉戰(zhàn)跋涉遙遠辛苦。有的標題奠定了作者的感情基調。頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？“知人論詩”就是說要了解詩人的思想性格、生活經歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。作者的身世、境遇、抱負、人生觀等，往往決定了詩作的思想感情。作者的風格基本是相對穩(wěn)定的。知作者詩歌的個人風格例舉李白陶淵明

杜甫白居易王維王昌齡高適李商隱陸游李清照知作者沉郁頓挫樸素自然通俗易懂豪邁飄逸雄健高昂悲壯蒼涼朦朧隱晦詩畫一體纏綿婉約豪放愛國李清照早期生活優(yōu)裕，與丈夫趙明誠志趣相投，生活美滿。金兵入據中原，流落南方，趙明誠病死，李清照境遇孤苦。晚年無依無靠，呼告無門，貧困憂苦，流徙飄泊，最后寂寞地死在江南。知作者寫了三個階段的生活感受：閱讀下面一首詞，完成賞析。清平樂

李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L勢，故應難看梅花。[注]挼，讀ruó，“揉搓”之意。

這首詞處處跳動著詞人生活的脈搏。詞人對“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請結合詞句說明寫了哪幾個階段的怎樣感受。

“常插梅花醉”寫的是詞人早年青春佳偶，人與梅花相映?！摆A得滿衣清淚”寫了詞人中年迭經喪亂，心與梅花共碎?！肮蕬y看梅花”寫了詞人晚年漂泊天涯，不想再看梅花委地飄零。

望江南李煜多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。

注：這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。你讀出了什么呢？（情感）

從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際是表達夢醒后面臨處境的無限凄涼?？醋⒔怅P注文題間的注釋

注釋有對寫作背景的必要交代，有對典故逸事的闡述，有對難于理解或易于誤解的詞語的解釋，在理解時能起撥云見月的作用。欣賞古代詩歌不能不聯(lián)系那個特定時代的社會背景、文化背景。命題者在編制試題時，往往會對一些影響詩歌內容理解的背景作簡略注釋。

從“背景”入手，便于容易體會詩歌中的內容、主旨。

與夏十二登岳陽樓

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

[注]此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季。

詩后注解提供了該詩的寫作背景，從“流放途中遇赦”這幾個字可以想見，詩人應是帶著輕快的心情寫作此詩的。因此詩人筆下的自然萬物好象被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團圓好月。這樣的有情有意之景便襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情。從背景切入古詩之妙，專求意象?！耙狻?就是詩人的思想、情感、意念。

“象”，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄螅强陀^物象經過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。析意象詩中意象無限廣，主客相融意味長。離愁別緒托折柳，望月懷遠盡思鄉(xiāng)。竹菊梅蘭君子范，春草無涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血寄凄涼。蟬鳴高潔蟲悲鳴，魚傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉，騷人寓意話衷腸。分門別類條理化，意境初解識詩章。析意象說說你所知道的意象閱讀下面一首唐詩，按要求答題。

端居李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。析意象在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。著一字而境界大開。探詩眼

“詩眼”即詩歌中揭示主旨或藝術內蘊的警策或精煉之語，是詩歌中最凝煉、最傳神的字（句）。1.指出并賞析下面詩句中的詩眼。①云破月來花弄影一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。②羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。③隨風潛入夜，潤物細無聲。潛、細，寫出了雨的多情與綿密。④黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。⑤映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。從“自”、“空”二字可以看出一代名相祠前的凄涼、冷落氣氛。⑥前村深雪里，昨夜一枝開。一枝方為“早梅”。探詩眼閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2004福建卷）秋夜

朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。探詩眼

“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。

讀懂一首詩除了讀題、讀作者、讀意象、探詩眼，還應注意注釋中的提示、題目中的暗示。更主要的是要有再現(xiàn)詩詞畫面的習慣和能力。

葉圣陶說過：“作者把經驗或想象所得的具體事物翻譯為白紙上的黑字，我們讀者都要翻譯過去，將那白紙上的黑字依舊翻譯為具體事物?！?/p>

特級教師魏書生先生在教“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”兩句詩時是這樣調動學生的再造想象力的：他要求學生先在腦海中勾勒形態(tài)：畫面中有西塞山，有白鷺鳥，有小溪，有桃林，有魚兒。再要求學生給畫面染上色彩：青翠的山峰，潔白的鷺鳥，清澈的溪水，粉紅的桃林。再讓畫面動起來：白鷺振翅，溪水潺潺，魚兒暢游。還要給畫面加上幾個特寫鏡頭：白鷺身上潔白細密的羽毛，桃花上那帶著花粉的花蕊。短短的兩句詩在魏先生的巧妙引導下活了、動了、立體了，這就是再造想象的妙處。第二、

從詩詞描寫景色的“冷”“暖”色調突破

古人寫詩作詞，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鑒賞時首先要找出寫景的詞句，再體味所寫之景的“冷”“暖”，進而把握作者的思想感情。例如：

水檻遣心二首(其一)

杜甫

去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。

細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。

這首詩中的寫景主要是在二、三聯(lián)，詩人先用“澄江少平岸，幽樹晚多花”寫出開闊而幽美的草堂四周環(huán)境，再用“細雨魚兒出，微風燕子斜”勾畫出一幅生機勃勃的春景圖。你看，魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀，燕子在微風的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由啊！詩人正是通過繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。第三、

從詩詞所選取的意象突破

意象是詩中傾注了詩人主觀情感的客觀景物。古詩詞中的許多意象都有特定的含義，詩人常常通過選取特定的意象來表達內心獨特的情感。詩人“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，解讀詩歌就要用心去把握蘊含于“山”“水”中的情意。留心詩詞中出現(xiàn)的意象，調動積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內容。詩中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結合末句便知，這是由于詩人心境凄清、愁恨難眠，才感到來自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長。長信秋詞五首（其一）

王昌齡

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。

熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。對這首詩的結句，好多同學不能理解它的意思，這主要原因就是對“浮云”、“日”這兩個意象沒能掌握。在古詩中“浮云”一般象征奸佞勢力，“日”可象征帝王?！案≡票稳铡边@一意象組合，詩人是借自然現(xiàn)象來比喻社會現(xiàn)實，表達的是君王為奸邪所蒙蔽，奸邪為非作歹，賢者不得任用的意思。明白了這一點，鑒賞問題就迎刃而解了。第四、

從詩詞中所暗示的關鍵詞突破

詩詞是詩人“緣情而發(fā)”的產物，有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙。例如：

江

樓

感

舊

趙嘏

獨上江樓思渺然，月光如水水如天。

同來望月人何處？風景依稀似去年。

首句中一個“思”字奠下了全詩的感情基調，也成為我們窺視詩人內心世界的窗口。詩人為何而“思”？思的對象又是什么？聯(lián)系下文方知，詩人是由于見到與