天津市河北區(qū)2023-2024學(xué)年高三年級(jí)總復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測（二）語文試卷（解析版）

天津市河北區(qū)2023-2024學(xué)年高三年級(jí)總復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測（二）語文試卷本試卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分，共150分，考試用時(shí)150分鐘。第I卷1至6頁，第Ⅱ卷7至12頁。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考號(hào)填寫在答題卡上。答卷時(shí)，考生務(wù)必將答案涂寫在答題卡上，答在試卷上的無效，考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。祝各位考生考試順利！第I卷注意事項(xiàng)：1.每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。2.本卷共11小題，每小題3分，共33分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。一、（9分）閱讀下面一段文字，完成下面小題。又是一年畢業(yè)季。論文，是學(xué)業(yè)的階段性總結(jié)；論文致謝，則是一次充滿儀式感的表達(dá)。這些致謝有的感謝父母，有的感謝自己，有的感謝時(shí)間；有的深情，有的幽默，有的通透，但它們有一個(gè)共同特征：真誠。_________________。這樣的致謝大都于樸實(shí)的文字里（①）著情真意切：“感謝你們?cè)谖颐恳淮蚊媾R選擇時(shí)，幫我分析得失卻從不替我決定”“希望我努力成長，能趕上你們變老的速度”，真誠的話語令母親（②）。還有一些致謝，（③）是講述個(gè)人的故事和經(jīng)歷，就已讓人淚流滿面。比如一位博士在致謝中講述自己坎坷的求學(xué)經(jīng)歷，“只愿年過半百，歸來仍是少年，希望還有機(jī)會(huì)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，不辜負(fù)這一生吃過的苦”，這被網(wǎng)友們稱為現(xiàn)代版《送東陽馬生序》；在另一封致謝信中，主人公感謝相濡以沫的妻子，這也被讀者喻為現(xiàn)代版的《項(xiàng)脊軒志》。這些致謝也許沒有論文內(nèi)容那么“高精?！?，但卻是使論文發(fā)光的一部分。1.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.流淌聲淚俱下則 B.流淌潸然淚下單C.流動(dòng)潸然淚下則 D.流動(dòng)聲淚俱下單2.根據(jù)文意填入文中畫線處的句子，最合適的是（）A.論文是理性的，而致謝卻可以是感性的，只要表達(dá)出自己的真實(shí)情感，發(fā)乎內(nèi)心，就是一份優(yōu)秀的致謝B.致謝是感性的，而論文卻可以是理性的，只要發(fā)乎內(nèi)心，表達(dá)出自己的真實(shí)情感，就是一份優(yōu)秀的致謝C.論文是理性的，而致謝卻可以是感性的，只要發(fā)乎內(nèi)心，表達(dá)出自己的真實(shí)情感，就是一份優(yōu)秀的致謝D.致謝是感性的，而論文卻可以是理性的，只要表達(dá)出自己的真實(shí)情感，發(fā)乎內(nèi)心，就是一份優(yōu)秀的致謝3.下列和文段有關(guān)的詞語解釋和文學(xué)常識(shí)，其中內(nèi)容有誤的一項(xiàng)是（）A.“致謝”的“謝”與《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”的“謝”之意相同。B.《送東陽馬生序》是明代宋濂創(chuàng)作的勉勵(lì)青年珍惜好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)的贈(zèng)序。C.回憶性記事散文《項(xiàng)脊軒志》表達(dá)了歸有光對(duì)去世的母親、祖母和妻子的深沉懷念。D.“相濡以沫”典故出自《莊子》，比喻同處患難中的人能夠相互扶持，給予力量?！敬鸢浮?.B2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并運(yùn)用近義詞的能力。第①處，流淌：指液體的流動(dòng)，也可指情感的存在。流動(dòng)：指（氣體或液體）向一定方向移動(dòng)；變換位置。此處語境說的是樸實(shí)的文字里包涵著情真意切，故此處應(yīng)選“流淌”。第②處，聲淚俱下：一邊訴說，一邊哭泣。形容十分激憤悲痛的情狀。潸然淚下：形容因情感觸動(dòng)而禁不住流下眼淚。此處強(qiáng)調(diào)的是真誠的話語觸動(dòng)母親，使母親禁不住流下眼淚，故此處應(yīng)填“潸然淚下”。第③處，單：只；僅。則：就是。此處語境說的是僅個(gè)人的故事和經(jīng)歷，就已讓人淚流滿面，故此處應(yīng)填“單”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力?！罢撐摹睉?yīng)該是理性的東西，“致謝”卻可以是感性的。正常的邏輯順序?yàn)椋合取鞍l(fā)乎內(nèi)心”，再“表達(dá)出自己的真實(shí)情感”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)有關(guān)的詞語解釋和文學(xué)常識(shí)的理解能力。A.“‘謝’之意相同”錯(cuò)。“謝”，感謝；/道歉。句意：向人表示感謝。/明天早晨不能不早些親自來向項(xiàng)王道歉。故選A。二、（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：提筆忘字、頻寫錯(cuò)別字現(xiàn)象，被稱為漢字“失寫癥”。近年，諸如“賬與帳很多人分不清”這類與漢字“失寫癥”相關(guān)的話題屢屢引發(fā)眾議。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，競爭更加激烈，個(gè)人的文字應(yīng)用能力愈顯重要。對(duì)一個(gè)人而言，生活學(xué)習(xí)以及工作的方方面面都離不開文字應(yīng)用。事實(shí)證明，一個(gè)人倘若患上了漢字“失寫癥”，即使寫個(gè)簡短的工作總結(jié)、工作計(jì)劃也是錯(cuò)別字連篇，輕則會(huì)鬧笑話，給個(gè)人形象減分，重則給事業(yè)帶來損失，錯(cuò)失人生發(fā)展機(jī)遇。所以，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)對(duì)此有足夠的重視和警惕。唐代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睗h字“失寫”現(xiàn)象提醒我們，身處信息時(shí)代，“快瀏覽”和“深閱讀”不可偏廢。一個(gè)人的學(xué)歷再高，也不能忘記要常懷“本領(lǐng)恐慌”，發(fā)揚(yáng)“擠”和“鉆”的精神，加強(qiáng)深度閱讀，多讀書、讀好書，常學(xué)常新、常學(xué)常悟，學(xué)以致用，并努力培養(yǎng)自己勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，不斷錘煉過硬本領(lǐng)，提升文字應(yīng)用能力。從全社會(huì)角度看，消除漢字“失寫”現(xiàn)象，需深入推進(jìn)全民閱讀，加強(qiáng)書香社會(huì)建設(shè)。這方面，北京的做法可圈可點(diǎn)。通過多年不懈努力，如今北京已初步構(gòu)建起以公共圖書館、綜合書城、特色書店、社區(qū)書店等為支撐的15分鐘公共閱讀服務(wù)體系，北京市居民閱讀總指數(shù)、成年居民綜合閱讀率、未成年人閱讀率、數(shù)字閱讀接觸率四大指標(biāo)均領(lǐng)跑全國。各地都應(yīng)當(dāng)以更加積極的姿態(tài)構(gòu)建書香社會(huì)，倡導(dǎo)全民閱讀，并引導(dǎo)公眾加強(qiáng)“深閱讀”，不斷厚植城市文化底蘊(yùn)，提升城市品位。摘自《消除漢字“失寫癥”，呼喚加強(qiáng)“深閱讀”》材料二：當(dāng)下“提筆忘字”已是普遍現(xiàn)象，一個(gè)重要原因是提筆寫字的機(jī)會(huì)太少了。別說那些日常與文字打交道不多的上班族，就連文字工作者，在寫字時(shí)也經(jīng)常“卡殼”。提筆忘字，甚至有一個(gè)專業(yè)稱呼，叫“失寫癥”。為什么會(huì)“失寫”？電腦和手機(jī)的廣泛使用當(dāng)然是重要原因。如今人們的“寫字”，基本是在電腦和手機(jī)的鍵盤上“敲字”。拼音輸入法自帶的聯(lián)想字詞功能等便捷操作，在一定程度上取代了提筆書寫的應(yīng)用場景，弱化了人和文字的連接。隨著電腦和手機(jī)在工作生活中的廣泛使用，人們需要寫字的場合越來越少，就會(huì)對(duì)文字逐漸產(chǎn)生生疏感、模糊感。久而久之，就容易提筆忘字。畢竟，寫字是一樁實(shí)踐性極強(qiáng)的事，只有反復(fù)訓(xùn)練，才能記得牢固、持久、準(zhǔn)確。但也還有別的原因。比如，隨著外餐文化和碎片式閱讀的侵襲，人們基于文字的表達(dá)，常滿足于簡單的信息交流或獵奇八卦，所使用的文字越來越單一，人們也不會(huì)關(guān)注漢字本身的結(jié)構(gòu)之美和豐富的文化內(nèi)涵。這就導(dǎo)致一些不常出現(xiàn)在指尖的常用字，逐漸淪為“生僻字”；即便是常用的字，人們也會(huì)容易因缺乏深度的聯(lián)想記憶而忘記。為了追求效率或交流的輕松感，很多人敲出錯(cuò)字也不會(huì)改正，而是將錯(cuò)就錯(cuò)，這會(huì)降低人們對(duì)文字正確與否的敏感度。在網(wǎng)絡(luò)和自媒體空間，充斥著大量錯(cuò)別字、諧音梗、亂改成語等現(xiàn)象，干擾人們對(duì)正確漢字的識(shí)記，尤其誤導(dǎo)青少年。摘自汪燦的《“我拿起筆不會(huì)寫字了…”“失寫癥”盯上大學(xué)生？》材料三：“書者，著也，以手執(zhí)筆，著于竹帛?！痹鴰缀螘r(shí)，寫得一手好字是很多人的夢想，在文明的薪火相傳中，書法更作為一門藝術(shù)，成為中華文明的一大特色。而在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入人類世界前，中國人也曾有集體書寫的民族記憶。然而在今天，無論是研墨潤筆，或者拿硬筆書寫，在很多時(shí)候都已經(jīng)可遇而不可求，相反，在鍵盤上敲打、在手機(jī)上按壓，已經(jīng)成了大多數(shù)人的“常態(tài)”。這種常態(tài)讓紙上書寫成為偶然的選擇，憑借的是高效便捷的寫作優(yōu)勢，更是即時(shí)溝通的人類需求所致。然而，“失寫癥”成為了“鍵盤族”不得不面對(duì)的問題：曾經(jīng)有人對(duì)北京、上海、廣州等12個(gè)城市進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎所有受訪者（94.1%）都曾遇到提筆忘字的情形。比“失寫癥”更可怕的，是人們對(duì)于漢字的態(tài)度趨向淡漠：打印技術(shù)甚至無紙辦公，讓“一手好字”看上去越來越?jīng)]價(jià)值；而網(wǎng)絡(luò)語言不斷更迭，則讓“新式表達(dá)”成為習(xí)見。在追求更快節(jié)奏的社會(huì)氛圍下，慢下來讀讀書寫寫字，已經(jīng)算得上難得之事了。當(dāng)人們習(xí)慣在鍵盤上“輕飄飄”地表達(dá)。有人懷念起紙上書寫的那份厚重度、真摯感；也有人說，時(shí)代變了，人們應(yīng)該順應(yīng)歷史向前看。的確，精心書寫、鴻雁傳信的時(shí)代，家書被認(rèn)為抵得上萬金；但現(xiàn)今，電話、簡訊早已讓社會(huì)巨變，人們很難有耐心去體驗(yàn)“等待的美好”。從進(jìn)步的角度講，鍵盤代替了一些書寫是發(fā)展規(guī)律的必然，然而，文明的傳承和更新，也正需要不斷回頭，重拾歷史精粹。在今天，書寫雖然不斷變換形態(tài)，但它從來沒有過時(shí)。如何讓漢字流行起來，讓書法普及起來，關(guān)鍵要從兩方面入手：從小學(xué)生教育開始，從課文選擇、書寫教育切入；讓孩子們體會(huì)漢字之美，避免文明斷層的出現(xiàn)；對(duì)于全社會(huì)，應(yīng)該在傳播引導(dǎo)上下功夫，提升漢字作為文化傳承的重要地位，讓大眾來體味漢字之精妙和重要。無論在哪個(gè)時(shí)代，想要寫得一手好字，恐怕都要下番苦功夫。對(duì)于大多數(shù)中國人來說，雖然沒必要成為書法家，也不需要全部回到筆墨時(shí)代去，但依然都需要正視漢字的價(jià)值。漢字獨(dú)矗世界之林，可以說是世界上最為優(yōu)美的文字；漢字讓中華文化源遠(yuǎn)流長，和中國人的血脈相依相生；而書寫最能傳遞出漢字的美好，更是中國人所要傳承的文化瑰寶。（取自扶青的《從“失寫癥”中重新認(rèn)識(shí)漢字》）4.下列對(duì)三則材料相關(guān)內(nèi)容的理解分析，正確的一項(xiàng)是（）A.倘若患上了漢字的“失寫癥”，就會(huì)鬧笑話，導(dǎo)致事業(yè)的損失，錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇。B.那些日常與文字打交道的上班族，包括文字工作者，寫字時(shí)也經(jīng)?！翱ぁ?。C.對(duì)北、上、廣等12個(gè)城市的調(diào)查表明絕大部分受訪者都曾遇到提筆忘字的情形。D.在鍵盤上敲擊的“輕飄飄”的表達(dá)，比不上在紙上書寫那么有厚重度和真摯感。5.根據(jù)材料二，下列對(duì)造成“失寫癥”原因的表述有誤的是（）A.寫字是實(shí)踐性極強(qiáng)的事，人們不愿反復(fù)訓(xùn)練，記字不牢、不久、不準(zhǔn)。B.需要寫字的場合越來越少，需要提筆寫字的機(jī)會(huì)也越來越少。C.電腦和手機(jī)被廣泛使用，拼音輸入法自帶的聯(lián)想字詞功能等操作更便捷。D.隨著外餐文化和碎片式閱讀的侵襲，人們所使用的文字越來越單一。6.為了消除漢字“失寫”現(xiàn)象，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.一個(gè)人的學(xué)歷無論有多高，都要常懷“本領(lǐng)恐慌”，不斷加強(qiáng)深度閱讀。B.努力培養(yǎng)自己勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，不斷實(shí)踐與總結(jié)，提升文字應(yīng)用能力。C.城市構(gòu)建書香社會(huì)，倡導(dǎo)全民閱讀，不斷厚植文化底蘊(yùn)，提升城市品位。D.在追求更快節(jié)奏的社會(huì)氛圍中，逐漸倡導(dǎo)打印技術(shù)甚至是無紙辦公方式?！敬鸢浮?.C5.A6.D【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A.“就會(huì)鬧笑話，導(dǎo)致事業(yè)的損失”過于絕對(duì)。原文“事實(shí)證明，一個(gè)人倘若……錯(cuò)失人生發(fā)展機(jī)遇”只是一種假設(shè)。B.“那些日常與文字打交道的上班族，包括文字工作者”曲解文意，原文說的是“別說那些日常與文字打交道不多的上班族，就連文字工作者”，應(yīng)為“與文字打交道不多的上班族”。D.“比不上在紙上書寫那么有厚重度和真摯感”強(qiáng)加關(guān)聯(lián)，原文說是“當(dāng)人們習(xí)慣在鍵盤上‘輕飄飄’地表達(dá)。有人懷念起紙上書寫的那份厚重度、真摯感”，但并沒有說前者就一定比不上后者。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“人們不愿反復(fù)訓(xùn)練”曲解文意。原文“畢竟，寫字是一樁實(shí)踐性極強(qiáng)的事，只有反復(fù)訓(xùn)練，才能記得牢固、持久、準(zhǔn)確”說的是客觀現(xiàn)實(shí)，而非選項(xiàng)說的主觀意愿。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。D.“逐漸倡導(dǎo)打印技術(shù)甚至是無紙辦公方式”會(huì)減少人們提筆寫字的機(jī)會(huì)，不利于消除漢字“失寫”現(xiàn)象。故選D。三、（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。東坡先生謫居儋耳①，置家羅浮之下，獨(dú)與幼子過②負(fù)擔(dān)渡海。葺茅竹而居之，日啖荼芋，而華屋玉食之念不存在于胸中。平生無所嗜好，以圖史為園囿，文章為鼓吹，至此亦皆罷去。獨(dú)喜為詩，精深華妙，不見老人衰憊之氣。是時(shí)，轍亦遷?？?，書來告曰：古之詩人有擬古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，則始于東坡。吾于詩人，無所甚好，獨(dú)好淵明之詩。淵明作詩不多，然其詩質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡百數(shù)十，至其得意，自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之，以遺后之君子，子為我志之。然吾于淵明，豈獨(dú)好其詩也哉？如其為人，實(shí)有感焉。淵明臨終，疏告儼等：‘吾少而窮苦，每以家弊，東西游走。性剛才拙，與物多忤，自量為己必貽俗患，黽勉辭世，使汝等幼而饑寒?！瘻Y明此語，蓋實(shí)錄也。吾今真有此病，而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也。嗟夫！淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人，而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛，以陷于大難，乃欲以桑榆之末景，自托于淵明，其誰肯信之？雖然，子瞻之仕，其出入進(jìn)退，猶可考也。后之君子其必有以處之矣。孔子曰：“述而不作，信而好古，竊比于我老彭?！泵献釉唬骸霸?、子思同道。”區(qū)區(qū)之跡，蓋未足以論士也。轍少而無師，子瞻既冠而學(xué)成，先君命轍師焉。子瞻嘗稱轍詩有古人之風(fēng)自以為不若也然自其斥居?xùn)|坡其學(xué)日進(jìn)沛然如川之方至。其詩比杜子美、李太白為有余，遂與淵明比。轍雖馳驟從之，常出其后，其和淵明，轍繼之者亦一二焉。選自蘇轍的《子瞻和陶淵明詩集引》余聞江州東林寺，有陶淵明詩集，方欲遣人求之，而李江州忽送一部遺余，字大紙厚，甚可喜也，每體中不佳，輒取讀，不過一篇，唯恐讀盡后，無以自遣耳。選自蘇軾《書淵明羲農(nóng)去我久詩》俗傳書生入官庫，見錢不識(shí)?；蚬侄鴨栔?，生曰：“固知其為錢，但怪其不在紙里中耳。”予偶讀淵明歸去來辭云：“幼稚盈室，瓶無儲(chǔ)粟?！蹦酥讉餍哦姓?，使瓶有儲(chǔ)粟，亦甚微矣，此翁平生只于瓶中見粟也耶？馬后宮人，見大練③反以為異物，晉惠帝問饑民何不食肉糜，細(xì)思之皆一理也。聊為好事者一笑。選自蘇軾《書淵明歸去來序》【注】①儋耳，即今海南儋縣。②過，即蘇軾之子蘇過。③大練，大帛，粗糙的絲織物?！逗鬂h書》：“（馬皇后）既正位宮闈，愈自謙肅……常衣大練，裙不加緣?！焙笠浴榜R后大練”形容后妃儉樸。7.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.自量為己必貽俗患貽：遺留，留下B.為獄吏所折困，終不能悛悛：改，悔改C.區(qū)區(qū)之跡，蓋未足以論士也區(qū)區(qū)：誠摯的樣子D.使瓶有儲(chǔ)粟，亦甚微矣瓶：盛糧食的器皿8.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（）A.淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人/誰為大王為此計(jì)者B.吾今真有此病，而不早自知/青取之于藍(lán)而青于藍(lán)C.乃欲以桑榆之末景/夫我乃行之，反而求之，不得吾心D.其誰肯信之/為國以禮，其言不讓9.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是（）A.子瞻常稱轍詩/有古人之風(fēng)自/以為不若也/然自其斥居?xùn)|坡/其學(xué)日進(jìn)/沛然如川之方至B.子瞻常稱轍詩/有古人之風(fēng)/自以為不若也/然自其斥居?xùn)|坡/其學(xué)日進(jìn)沛然/如川之方至C.子瞻常稱轍詩有古人之風(fēng)/自以為不若也然自/其斥居?xùn)|坡/其學(xué)日進(jìn)沛然/如川之方至D.子瞻常稱轍詩有古人之風(fēng)/自以為不若也/然自其斥居?xùn)|坡/其學(xué)日進(jìn)/沛然如川之方至10.下列六句分為四組，全都體現(xiàn)蘇軾對(duì)陶淵明及其詩喜愛推崇態(tài)度的一項(xiàng)是（）①精深華妙，不見老人衰憊之氣②然其詩質(zhì)而實(shí)綺，?而實(shí)腴③半生出仕，以犯世患④欲以晚節(jié)師范其萬一也⑤每體中不佳，輒取讀，不過一篇⑥此翁平生只于瓶中見粟也耶A.①②⑤ B.②④⑥ C.②④⑤⑥ D.①③④11.下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.文一是蘇轍以親弟弟的身份敘述兄長的為人處世之道，可見兄弟二人深情誼厚。B.文一引用了蘇軾寫給蘇轍的信，引文中又有引文，這些引文讓讀者覺得親切可信。C.文二寫蘇軾回憶自己偶然得到陶淵明的詩集，因?yàn)樘矚g舍不得一口氣讀完的經(jīng)歷。D.三篇文章從不同角度表現(xiàn)了蘇軾、蘇轍兄弟對(duì)于陶淵明及其詩歌的喜愛和欣賞。12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今將集而并錄之，以遺后之君子。（2）俗傳書生入官庫，見錢不識(shí)，或怪而問之，生曰：“固知其錢，但怪其不在紙里中耳?！?3.根據(jù)選文內(nèi)容，分析蘇軾喜愛陶淵明的原因。【答案】7.C8.B9.D10.C11.D12.(1)現(xiàn)在(我)要把它們編成集子并且一起抄錄下來，為的是把它們留給后世的君子。(2)傳說書生進(jìn)入官府的錢倉，看見了銅錢不認(rèn)識(shí)，有人感到奇怪就問他，書生說：“我本來知道那是錢，只是奇怪這些銅錢不是包在紙里的罷了?！?3.①陶淵明的詩作天然質(zhì)樸，眾人莫及；②陶淵明為人正直剛烈，不為權(quán)貴折腰；③蘇、陶二人性格、經(jīng)歷相似，蘇能從陶的人生態(tài)度中尋求精神安慰?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.區(qū)區(qū)：很小。句意：小小的行跡，是不足用以議論讀書人的啊。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.介詞，因?yàn)椤?動(dòng)詞，做出。句意：淵明不肯為五斗米整衣戴冠拜見鄉(xiāng)里小兒。/是誰給您出的這個(gè)主意。B.都是連詞，表轉(zhuǎn)折。句意：我如今真是有這樣的毛病，但自己沒有及早發(fā)現(xiàn)。/靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。C.副詞，竟然。/代詞，這樣。句意：竟想在晚年將精神（寄于淵明）。/我這樣做了，回頭再去想它，卻不知道自己是出于什么想法。D.指示代詞，這。/人稱代詞，他的。句意：這誰能相信呢。/治國要用禮，可是他（子路）的話毫不謙讓。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：子瞻曾說我的詩有古人之風(fēng)，他自以為不如我，但是自從他被貶居住在東坡，他的學(xué)問一天天地進(jìn)步，（才思）充沛的樣子如大河之水正在涌來?！稗H詩有古人之風(fēng)”為主謂結(jié)構(gòu)，中間不宜斷開，排除AB；“也”為句末語氣詞，其后斷開，排除C。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。①是蘇轍稱贊蘇軾的詩；③是蘇軾對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。排除這兩項(xiàng)。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“表現(xiàn)了蘇軾、蘇轍兄弟對(duì)于陶淵明及其詩歌的喜愛和欣賞”錯(cuò)誤，第一篇是蘇轍應(yīng)蘇軾要求為其和陶詩寫的序言，文章充分肯定了蘇詩的成就，對(duì)蘇軾追和陶詩的心跡委婉地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，但沒有表達(dá)對(duì)于陶淵明及其詩歌的喜愛和欣賞。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“集”，編成集子；“并”，一起；“遺”，留給。（2）“或”，有人；“怪”，感到奇怪；“固”，本來。【13題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。結(jié)合“其詩質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也”可知，陶淵明的詩作天然質(zhì)樸，眾人莫及；結(jié)合“性剛才拙，與物多忤”“淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人”可知，陶淵明為人正直剛烈，不為權(quán)貴折腰；結(jié)合“淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人，而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛”“淵明此語，蓋實(shí)錄也。吾今真有此病，而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也”可知，蘇、陶二人性格、經(jīng)歷相似，蘇能從陶的人生態(tài)度中尋求精神安慰。參考譯文：文本一：東坡先生被貶謫居海南，將家安置在羅浮山下，只和幼子挑著擔(dān)子過海，建造茅竹之屋居住。每天吃的是番薯芋類，心中不存在住華屋享玉食的念頭。他平生沒有嗜好，不過是把讀圖書史冊(cè)當(dāng)作游園林，把寫文章當(dāng)作吹奏樂器，到此時(shí)也都放棄了，只是喜歡作詩，所作的詩歌內(nèi)容精妙深刻，形式華麗美妙，看不到老年人的衰老疲憊之氣。這時(shí)我也貶到了海康，子瞻來信告訴我說：“古代詩人，有摹擬古人的詩作，沒有追和古人的。追和古人是從我開始的。我對(duì)于詩人沒有特別愛好的，只好陶淵明詩。淵明作詩不多，但他的詩看似質(zhì)樸其實(shí)華美，看似清瘦其實(shí)豐腴，從曹植、劉琨、鮑照、謝靈運(yùn)、李白、杜甫等人以來，都不如他。我前后共追和了他一百幾十首詩，寫到那得意處，自認(rèn)為不比陶淵明差多少，現(xiàn)在將要把這些詩收集起來一并編錄成書，用來留給后來君子。你替我記下這事。但我對(duì)于陶淵明，難道是只愛他的詩嗎？對(duì)他的為人，我實(shí)在有些感想。陶淵明臨死前告訴他的兒子陶儼等人：‘我自幼窮苦，每因家貧，四處奔波，我性情剛直才智拙笨，與周圍多有抵觸。自己替自己考慮，必定會(huì)給你們留下世俗的禍患，我勤勉了一生而今去世，使你們年幼卻要遭受饑寒?！瘻Y明這些話，恐怕是實(shí)錄啊。我如今真是有這樣的毛病，但自己沒有及早發(fā)現(xiàn)。半生做官，觸犯世人，這就是深深佩服淵明，想在晚年多少學(xué)習(xí)一點(diǎn)陶淵明的行為的原因啊?！卑Γ瑴Y明不肯為五斗米整衣戴冠拜見鄉(xiāng)里小兒。但子瞻作官三十幾年，被獄吏困辱，卻始終不能悔改以致陷此大難之中，竟想在晚年將精神寄于淵明，這誰能相信呢？雖然如此，子瞻為官，他的去就進(jìn)退還是可以考察的，后世君子，必有能加以正確評(píng)判的?？鬃诱f：“傳述古籍而不隨便創(chuàng)作，相信而且喜愛古代文化，我私下把自己與老彭相比?！泵献诱f：“曾子與子思兩人所走的道路是相同的?！毙⌒〉男雄E，是不足用以議論讀書人的啊。我小時(shí)沒有老師，子瞻成年后學(xué)有所成，先父讓我向他學(xué)習(xí)。子瞻曾說我的詩有古人之風(fēng)，他自以為不如我，但是自從他被貶居住在東坡，他的學(xué)問一天天地進(jìn)步，（才思）充沛的樣子如大河之水正在涌來。他的詩比李白、杜甫還好，可與陶淵明相比。我雖急奔追隨他，卻常落在他后面。他和淵明的詩，我能趕上的，也不過一二首啊。文二：我聽說江東的東林寺里有陶淵明的詩集，正要派人找來，這時(shí)候李江州突然送來一部(陶淵明詩集)給我，字大紙厚，我非常喜歡，每每身體不舒服，就拿來看一下，不過每次看不超過一篇，唯恐讀完之后，沒有用來欣賞的(好詩)了。文三：傳說書生進(jìn)入錢倉，看見了銀元不認(rèn)識(shí)，有人感到奇怪就問他，書生說：“我本來知道它是錢，但奇怪這些銀元銅錢不是包在紙里的?！蔽遗既蛔x到陶淵明的《歸去來兮辭》中說：“幼稚盈室，瓶無儲(chǔ)粟?！辈胖纻髡f有可能也是可靠且是有證據(jù)的，假如容器里有儲(chǔ)存的糧食，也應(yīng)該是常常見底的。陶淵明平生應(yīng)該只在盛糧食的容器里看見糧食的吧!馬皇后的宮人，看見絲帛做的衣服反而認(rèn)為是奇特之物，晉惠帝問饑民為什么不吃肉糜，仔細(xì)想都是一個(gè)道理。姑且給好事者一笑。第Ⅱ卷注意事項(xiàng)：1.用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。2.本卷共12小題，共117分。四、（28分）14.閱讀下面這首詩，按要求作答。望薊門祖詠①燕臺(tái)一望客心驚，蕭鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊②曙色動(dòng)危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏③，論功還欲請(qǐng)長纓④?！咀ⅰ竣僮嬖仯菏⑻圃娙恕＂谌叄汗欧Q幽、并、涼為“三邊”。③投筆吏：漢班超家貧，嘗為官府抄書以謀生，投筆嘆曰：“大丈夫當(dāng)立功異域以取封侯，安能久事筆硯間?！雹芾t：繩。請(qǐng)長纓：漢人終軍向漢武帝請(qǐng)求：“愿受長纓，必羈南越王而致之闕下。”（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)“燕臺(tái)一望”即“一望燕臺(tái)”，用“燕臺(tái)”如此壯大的地名，增加了詩的氣勢。B.頷聯(lián)“萬里”是夸張手法，“危旌”指“危險(xiǎn)的旗桿”，表現(xiàn)邊地景色之壯美。C.頸聯(lián)既寫了邊關(guān)進(jìn)攻態(tài)勢，又寫了防守的形勢，引出尾聯(lián)詩人的“望”后之感。D.尾聯(lián)運(yùn)用“投筆”“請(qǐng)纓”典故，水到渠成，完滿地結(jié)束全詩，讓人讀后頓生豪氣。（2）詩人為何而“驚”？請(qǐng)結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)分析。（3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？【答案】（1）B（2）初入漢營，聽到喧鬧之聲，簫鼓陣陣；漢將營中，軍容嚴(yán)整肅穆，主帥威嚴(yán)；北方邊地，看到白雪皚皚，寒光閃爍；軍營之中，旌旗高懸飄蕩，軍情緊急。（3）因濃厚戰(zhàn)爭氣氛而緊張，對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)事的擔(dān)憂之情；對(duì)祖國大好河山的熱愛，對(duì)鎮(zhèn)守邊關(guān)將士的崇敬之情；自己愿意仿效班昭終軍，報(bào)國立功的壯志豪情?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“危險(xiǎn)的旗桿”錯(cuò)誤?！拔ｌ骸敝父邞业钠鞄谩９蔬xB?！拘?詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。抓住表現(xiàn)“驚”的關(guān)鍵詞語，結(jié)合具體內(nèi)容分析概括。詩一開始就用“心驚”二字引出后面具體內(nèi)容。其中前兩聯(lián)“蕭鼓”“漢將營”“寒光”“積雪”“曙色動(dòng)危旌”都是心驚的具體原因，結(jié)合具體內(nèi)容分析即可?！拘?詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌情感的能力。詩一開始就用“心驚”二字，表示詩人對(duì)國事的擔(dān)憂；接著寫聽到軍中不斷傳來鼓角聲，使人感到濃厚的戰(zhàn)爭氣氛；再寫邊地壯美景象，表達(dá)對(duì)祖國大好河山的熱愛，對(duì)鎮(zhèn)守邊關(guān)將士的崇敬；前面景象激發(fā)了詩人投筆從戎、平定邊患、為國立功的壯志。綜上結(jié)合具體詩句展開分析即可。15.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀相》中杜甫寫“______，______”描繪丞相祠堂的景色，抒發(fā)憑吊情懷。（2）《阿房宮賦》中作者在文章結(jié)尾告誡統(tǒng)治者如果不以六國為鑒，就會(huì)重蹈覆轍的句子是“______，______”。（3）《陳情表》里李密說自己“既沒有血緣近親，又沒有守門的家仆”的句子是“______，______”，這是他向晉武帝陳述目前家庭困境，希望皇帝能理解體恤?！敬鸢浮竣?映階碧草自春色②.隔葉黃鸝空好音③.后人哀之而不鑒之④.亦使后人而復(fù)哀后人也⑤.外無期功強(qiáng)近之親⑥.內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：碧、隔、鸝、鑒、期功、僮。五、（19分）閱讀文段，完成下面小題。我家門前王選我家住村東頭。村里人出村進(jìn)村，都要從我家門前過。我小的時(shí)候，父親在家門前的土臺(tái)上栽了一棵洋槐。只有锨把那般粗細(xì)。父親栽那棵樹的時(shí)候，還很年輕，一頭黑發(fā)。天擦亮?xí)r，躺在炕上，我總能聽見人的腳步聲，沾著濃重的霧水，悶悶地走過去。這是人們下地去了，他們的犁頭上，一定挑著露珠。中午的時(shí)候，人們扛著農(nóng)具，渾身泥土，回來了。這時(shí)候，父親會(huì)隔著門喊：來喝一罐茶——門外回道：不了，回去早點(diǎn)歇。麥茬地翻幾遍了？第二遍。話音傳來，人已走遠(yuǎn)。黃昏，我端著碗，蹲在門口的土臺(tái)上，等伙伴們來捉迷藏。月光從蟋蟀的琴弦上升起，夜空清亮，大人們站在院子里，盤算著明天的活。我們把自己藏進(jìn)葵花稈，藏進(jìn)麥草垛，藏進(jìn)背簍，藏進(jìn)云端，甚至把自己藏進(jìn)大人的閑聊里。小時(shí)候，村里的路，全是土路，我家門前也不例外。下雨天，屋檐上的水，匯聚在一起，淌過門前。過往的人，深一腳，淺一腳，踩著泥水，褲腿上，甩起的泥點(diǎn)，糊了一層。布鞋底子上，粘著一層又一層的泥巴，厚厚的。這種時(shí)候，村里人很少出村。下地，是泥；去趕集，也是一路泥。我家門前，是寂靜的。只有雨水兀自淌。洋槐樹長高了半截，樹葉上掛著雨點(diǎn)，吧嗒，落下一滴，吧嗒，又落下一滴。天晴了，云散開，出彩虹。陽光把路面曬干，曬得發(fā)燙。不用多久，路上便是一層虛土。人拖拉著鞋走過，便是一路塵土飛揚(yáng)。洋槐樹，這時(shí)候泛著蒼翠的光芒，似乎再一使勁，它就要飛起來了。有一年，村里來了工程隊(duì)，拉來成堆的水泥和砂子。聽說，要硬化巷道了。在這之前，從山下通往村里的路，已經(jīng)硬化了，五米寬，修了護(hù)坡，挖了水渠。下雨天，終于可以不用踩泥踏水，去趕班車、趕集了。很快，路面硬化到了我家門前。我們把硬化路面叫打路，剛打過的水泥路，不能踩踏。撒一層麥稈，或鋪一層塑料布，用磚頭壓住。人們欠著身子，從墻根下顫巍巍走過去，生怕一腳落下去，踩進(jìn)水泥里。雞啊鴨啊，是不怕的，趁人不注意，已經(jīng)開始大搖大擺走了過來，還不時(shí)用嘴啄一下粘在水泥上的蠅子。水泥路上，留下了幾串竹葉，又落下了幾串楓葉。路干了，可以行走了。風(fēng)再吹，雨再下，路上拓著的竹葉和楓葉，似乎永遠(yuǎn)長在了上面。通村的水泥路，和村里硬化過的巷道接上頭了。又是下雨天。厚厚的云，鉛灰色，從南邊移來，罩在我家門前的洋槐上。洋槐長大了，也長粗了。只是雨落在洋槐上，還是舊年的樣子。吧嗒，落下一滴，吧嗒，又落下一滴。人們?cè)俨挥脫?dān)心下雨天了。該進(jìn)城進(jìn)城，該趕集趕集。雨水順著水泥路面流走了，踩上去，不會(huì)甩起泥點(diǎn)子，不會(huì)粘兩腳泥，也不會(huì)腳下一打滑，跌倒在路上滾一身泥。后來，路面變得干凈，人們依然秉承著黎明即起、灑掃庭除的好習(xí)慣。掃了院落，還會(huì)把門口也打掃一遍，有時(shí)灑點(diǎn)水，清清爽爽。經(jīng)過我家門前的，最先是三輪車，后來是摩托車，現(xiàn)在變成了小轎車。人們蹲在我家門前的土臺(tái)上，掰著指頭算，從東頭到西頭，從上莊到下莊。上山，進(jìn)村，都是平坦的水泥路，一路順風(fēng)，大多能開到家門口。車過我家門前，開車的人會(huì)停一下，把頭從玻璃窗伸出來，跟蹲在土臺(tái)上的老人們打招呼。這是祖輩留下的禮儀，所有人都遵守。回來了？回來了！您身體好著沒？好著哩，屋里喝水去。不去了，熱得很。那趕緊回吧，你媽給你包的扁食①都煮爛了。車開走了，人們順著話題，七七八八又扯一陣子。陽光在洋槐樹蔭里飄蕩，有一些細(xì)碎的，飄到人們臉上。那深刻的皺紋，落滿黃土的皺紋，能種出五谷雜糧的皺紋，此刻，泛起了光澤。再后來，兩三年前的事。村里要安路燈。太陽能電板，半個(gè)炕桌大小，頂在桿子上頭，路燈彎著腦袋，到了晚上，天抹黑，齊刷刷便把眼睛睜開。我家門口也有一盞。熾白的燈光，一半落在路上，一半落進(jìn)院子，亮晃晃的，像池塘里的水。幾百年了，村子里都用月光照明，在昏黃的光線里，過河一般，深一腳，淺一腳，歪歪斜斜，走過一輩又一輩。我小時(shí)候，用起了充電式的手電筒。四四方方的身子，紅塑料殼，小碗口般的燈頭，提著它走夜路，是驕傲的。濃烈的光，那么亮堂?，F(xiàn)在更好了。白天，電池板吸足太陽能，晚上，自動(dòng)亮起來。黎明時(shí)分，自動(dòng)又滅了。清潔、環(huán)保、智能。父輩們一定沒想到有一天，曾經(jīng)稀罕的燈光，會(huì)在村里家常便飯般亮起來。我曾在某個(gè)夜晚，踏著山鳥的鳴叫，在村莊的對(duì)面，看到幾十盞路燈把村莊罩著，毛茸茸的，像一塊白毛毯。那光亮，讓村莊變得溫暖，變得慈祥。她不再是大山的一部分，她就是她自己，一個(gè)養(yǎng)活著八九十戶人家的村莊，她有名有姓，有出處，也有前程。我甚至借著光亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，看到我家的門前。那條水泥路，那墻角的竹子，那路口的洋槐，帶著風(fēng)，帶著陰涼，帶著光陰的私語。有了路燈，沒過多久，又有了網(wǎng)絡(luò)。高高的桿子栽在我家門前，上面架著通信電線。于是，父親的手機(jī)接上了移動(dòng)無線網(wǎng)絡(luò)、一根線，一個(gè)路由器，父親的世界從此不同了。父母有了微信，拍點(diǎn)照片，發(fā)個(gè)朋友圈，百度搜個(gè)秦腔，做個(gè)家庭相冊(cè)……用得比我們還順溜。打電話，也換成了視頻通話。一段路，一盞燈，一根網(wǎng)線，變化看似細(xì)小，卻悄悄改變著村莊的內(nèi)涵和走向。只有門口的那棵洋槐，長成了一棵大樹該有的樣子。挺拔、蔥蘢、安詳，樹蔭依舊籠罩著土臺(tái)上的人們。其實(shí)，它比我更知道這個(gè)村子發(fā)生了什么。下次回家，我要帶上露珠和月光，向它詳細(xì)請(qǐng)教。（選自2020年1月的《人民日?qǐng)?bào)》，有刪減）【注】①扁食：餃子。北方方言。16.下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.文章采用了倒敘的寫法，將現(xiàn)實(shí)生活和回憶畫面結(jié)合起來，突出了“我家門口”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。B.第③段中“沾著霧水”“挑著露珠”“扛著農(nóng)具”“渾身泥土”等細(xì)節(jié)暗示“他們”是一群勤勞、質(zhì)樸的農(nóng)民。C.第④段“來喝一罐茶——”與曹禺《雷雨》中“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”的破折號(hào)用法一樣。D.文章采用第一人稱，便于作者抒發(fā)情感，給讀者真實(shí)感；敘述自然親切，語言清新質(zhì)樸，有豐富的畫面感。E.本文剪裁合理，詳略得當(dāng)：同樣寫村莊變化，詳寫“一段路”，略寫“一盞燈”和“一根網(wǎng)線”。17.文章多次寫到“我家門口的洋槐樹”，談?wù)勀愕睦斫狻?8.畫線句子是否可以寫成“我們把自己藏進(jìn)葵花稈，麥草垛，背簍，云端和大人的閑聊里”？請(qǐng)說明理由。19.本文多次使用對(duì)比手法，請(qǐng)舉其中一例分析。20.有人認(rèn)為，本文的題目“我家門前”不如改成“鄉(xiāng)村巨變”。對(duì)此，你怎么看？為什么？【答案】16.AC17.“洋槐樹”是“我家門前”和鄉(xiāng)村變化的見證者；是文章的線索，串起作者記憶片段，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；“洋槐樹”的不斷成長也暗示了時(shí)光流逝，襯托了不同的人物形象；“洋槐樹”作為一種象征，是作者豐富情感的寄托。18.不可以。因?yàn)樵溥\(yùn)用排比修辭，呼應(yīng)了前文的“捉迷藏”，表現(xiàn)了兒童們游戲時(shí)的狀態(tài)和心理，句式整齊和諧，富有節(jié)奏感，語言優(yōu)美，充滿想象力和童趣。19.例如寫“我家門前”的修路前后的對(duì)比：修路之前全是土路，下雨天路泥濘難行，下地蹚一腳泥，人們很少出村；修路之后，路面變得干凈，人們?cè)僖膊挥脫?dān)心下雨天，即便下雨也是想去哪就去哪。20.我認(rèn)為“我家門前”這個(gè)題目好?！拔壹议T前”是千千萬萬變化的農(nóng)村的縮影，有以小見大的作用；“我家門前”是文章線索，通過寫“我家門前”路、路燈和網(wǎng)線的變化，表現(xiàn)了我國鄉(xiāng)村甚至是整個(gè)國家以及人民生活的巨大變化；語言委婉含蓄，和文章整體風(fēng)格一致?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析的能力。A.“倒敘”錯(cuò)誤，文章敘述了村莊的往事和當(dāng)下，按時(shí)間順序展開，不是倒敘。C.“用法一樣”錯(cuò)誤，前者為聲音的延長，后者是語意的轉(zhuǎn)換。故選AC?！?7題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章物象作用的能力。散文中物象作用可能是線索，還可以襯托人物形象，還可能是情感的載體，指向主旨。解答此題要整體把握文章，結(jié)合具體內(nèi)容分析。梳理關(guān)于洋槐的相關(guān)內(nèi)容。文章開篇提到“父親在家門前的土臺(tái)上栽了一棵洋槐”，后文“洋槐樹長高了半截……洋槐樹，這時(shí)候泛著蒼翠的光芒……厚厚的云，鉛灰色，從南邊移來，罩在我家門前的洋槐上。洋槐長大了，也長粗了。只是雨落在洋槐上……只有門口的那棵洋槐，長成了一棵大樹該有的樣子”洋槐樹貫穿全文，作者的回憶沒有離開洋槐樹，洋槐樹是文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；不同的人在洋槐樹前走過，聊天，問候，小孩長大……洋槐樹襯托了不同的人物形象；洋槐栽在家門前的土臺(tái)上，由锨把般粗細(xì)長到“一棵大樹該有的樣子”，“洋槐樹”的不斷成長暗示了時(shí)光流逝；其間家鄉(xiāng)也發(fā)生了巨大變化，“一段路，一盞燈，一根網(wǎng)線，變化看似細(xì)小，卻悄悄改變著村莊的內(nèi)涵和走向。只有門口的那棵洋槐，長成了一棵大樹該有的樣子”，“它比我更知道這個(gè)村子發(fā)生了什么”，可見洋槐是鄉(xiāng)村變化的見證者；“那路口的洋槐，帶著風(fēng)，帶著陰涼，帶著光陰的私語”“它比我更知道這個(gè)村子發(fā)生了什么”，洋槐樹比作者還熟悉故鄉(xiāng)，滲透著光陰的故事，作者借其抒情，是情感的載體?！?8題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。首先明確不可以。比較原句和改句，可從修飾、句式和具體語境分析。五個(gè)藏進(jìn)……的句子構(gòu)成排比句，句式整齊，音韻和諧，讀來朗朗上口，極富韻律感；原句運(yùn)用排比，凸顯過程，是前文“等伙伴們來捉迷藏”的具體展開，從兒童視角寫“藏進(jìn)葵花稈，藏進(jìn)麥草垛，藏進(jìn)背簍，藏進(jìn)云端……”充滿想象力，有童真童趣。【19題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章表現(xiàn)手法的能力。對(duì)比手法寫作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的兩個(gè)人物或事物、或者把一個(gè)人物或事物前后截然不同的表現(xiàn)放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。文中有“我家門前”的修路前后的對(duì)比，有照明工具、交通工具、父母業(yè)余生活的前后對(duì)比。結(jié)合具體內(nèi)容比較分析即可?！?0題詳解】本題考查學(xué)生賞析題目意蘊(yùn)及作用的能力。一般情況下應(yīng)是原題目更好?？梢酝ㄟ^比較辨析，再結(jié)合文章內(nèi)容，從表現(xiàn)手法、具體內(nèi)容、語言風(fēng)格及主旨等方面分析。“我家門前”以點(diǎn)帶面，表面寫“我家”，實(shí)則是千千萬萬家，是千千萬萬變化的農(nóng)村的縮影，有以小見大的作用；從行文結(jié)構(gòu)看，開篇提到“村里人出村進(jìn)村，都要從我家門前過”，后文到結(jié)尾有“我家門前也不例外”“我家門前，是寂靜的”“路面硬化到了我家門前”“罩在我家門前的洋槐上”“人們蹲在我家門前的土臺(tái)上”“車過我家門前”“高高的桿子栽在我家門前”“我家門前”……“我家門前”貫穿文章始終，是文章線索；具體內(nèi)容上，“一段路，一盞燈，一根網(wǎng)線，變化看似細(xì)小，卻悄悄改變著村莊的內(nèi)涵和走向”，通過寫“我家門前”路、路燈和網(wǎng)線的個(gè)體變化，表現(xiàn)了我國鄉(xiāng)村甚至是整個(gè)國家以及人民生活的整體的巨大變化；相對(duì)“鄉(xiāng)村巨變”的直白，“我家門前”語言委婉含蓄，引發(fā)讀者想象，和文章整體風(fēng)格一致。六、（10分）從以下兩題中任選一題作答。（如兩題均作答，只給第（1）題評(píng)分）21.費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中論述血緣和地緣的關(guān)系時(shí)說：“世代間人口的繁殖，像一個(gè)根上長出的樹苗，在地域上靠近在一伙?！闭?qǐng)從修辭手法的角度分析這個(gè)句子，并結(jié)合你的生活經(jīng)歷或閱讀體會(huì)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮窟\(yùn)用了比喻的修辭手法，將“人口的繁殖”比作“一個(gè)根上長出的樹苗”。生動(dòng)形象地寫出人口的繁殖具有地域性的特點(diǎn)，說明在鄉(xiāng)土社會(huì)中，同一個(gè)地方往往就是一個(gè)家族所在地?！栋茁乖芬活惖男≌f中都有類似的反映，如白鹿原上白家和鹿家兩大家族就是如此?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生閱讀名著和賞析句子的能力。題干要求從修辭手法角度分析句子，即比喻、夸張、排比等；然后結(jié)合生活經(jīng)歷或閱讀體會(huì)談自己的理解，就需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活或者閱讀某部作品時(shí)的理解進(jìn)行分析?！笆来g人口的繁殖，像一個(gè)根上長出的樹苗”運(yùn)用了比喻修辭，本體是“世代間人口的繁殖”，喻體是“一個(gè)根上長出的樹苗”，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中常見的事物樹苗進(jìn)行說明，一個(gè)根上長出的樹苗往往聚集在一個(gè)區(qū)域，從而，生動(dòng)形象地寫出世代間人口的繁殖具有地域性。這就像陳忠實(shí)的《白鹿原》中所說的白家和鹿家兩大家族，他們世代在白鹿原繁殖，在白鹿原居住。從而說明在鄉(xiāng)土社會(huì)中，同一個(gè)地方往往就是一個(gè)家族所在地。22.閱讀下面一段文字，按要求回答：【甲】笑道：“這個(gè)孩子扮上，活像一個(gè)人，你們?cè)倏床怀鰜怼！薄疽摇啃睦镆仓?，便只一笑，不肯說。寶玉也猜著了，亦不敢說。【丙】接著笑道：“倒像林姐姐的模樣兒?！睂氂衤犃?，忙瞅了她一眼，使個(gè)眼色。眾人卻都聽了這話，留神細(xì)看，都笑起來了，說果然不錯(cuò)。一時(shí)散了。節(jié)選自《紅樓夢》第二十二回聽曲文寶玉悟禪機(jī)制燈迷賈政悲讖語（1）笑，是人們?cè)谌粘＝浑H中流露情緒的一種表現(xiàn)。選文是《紅樓夢》中不同人的“笑”，這幾處“笑”的主人公分別是：【甲】：__________________【乙】：__________________【丙】：__________________（2）這三個(gè)人“笑”的內(nèi)涵不同，你能從中讀出怎樣的意味？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物的“笑”進(jìn)行分析?！敬鸢浮浚?）①.王熙鳳②.薛寶釵③.史湘云（2）寶釵的“笑”意味復(fù)雜：“便只一笑”說明她領(lǐng)會(huì)鳳姐的意思；因?yàn)樗厉煊竦钠?，說出來會(huì)惹她生氣，笑的同時(shí)“不肯說”，足見寶釵的心思縝密與為人周到?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力。甲處，自己不說而說別人猜不出，可見她敏銳圓滑，善于察言觀色，是王熙鳳。乙處，“不肯”說，說明她善于自我把握，反映其城府很深，是薛寶釵。丙處，“笑道”，顯示了她的率真爽直，是史湘云。【小問2詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象的理解、分析能力。鳳姐，她第一個(gè)發(fā)現(xiàn)“賈母深愛那作小旦的”戲子，與林黛玉有幾分相似，這說明她時(shí)時(shí)把賈母所喜好的放在心頭琢磨，這一琢磨便發(fā)現(xiàn)了玄機(jī)，可見她“敏銳”，然而她又深知明說出來必然會(huì)惹黛玉生氣，故而點(diǎn)出“像一個(gè)人”卻不說是誰，所以是“善于察言觀色”，可是又以“你們誰也看不出來”引逗他人去猜出說出，足見她手段高明做人圓滑。寶釵，寶釵“心里也知道，便只一笑不肯說”，這是因?yàn)閷氣O是一個(gè)懂得把握分寸，善于揣度人心的人，她明了鳳姐不說的緣故，也知道自己若說出來黛玉會(huì)生氣，故而只是一笑，知道而不肯說，足見她頗有城府。寶玉，他是“不敢說”，這是因?yàn)樗钪煊窦娜嘶h下的敏感和自尊，懂得她不愿被人當(dāng)作戲子一般輕賤，故而“不敢說”，生怕觸傷了黛玉的自尊心。湘云則顯然完全沒想到那么多，看出來便直接“笑道”，足見她是一個(gè)心無城府，想到什么說什么的直爽性子，率真可愛。23.閱讀下面圖表，按要求回答問題。（1）以上圖表是近期中國青年報(bào)聯(lián)合問卷網(wǎng)做的一份問卷調(diào)查的結(jié)果。仔細(xì)閱讀，可以得出兩個(gè)結(jié)論：①_________________②_________________（2）如何讓春季傳統(tǒng)民俗文化“活”起來？請(qǐng)你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提一個(gè)建議?！敬鸢浮浚?）①.對(duì)于春天民俗節(jié)日，受訪者對(duì)清明節(jié)和二月二龍?zhí)ь^最為了解。②.近九成受訪者期待舉辦更多的春季民俗活動(dòng)。（2）多舉辦植樹、踏青、賞花、郊游、放風(fēng)箏等群體活動(dòng)。【解析】【小問1詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。把握?qǐng)D一，受訪者了解清明節(jié)的占68.5%，了解二月二龍?zhí)ь^的占64.1%，是最高的兩個(gè)，據(jù)此得出結(jié)論①。觀察圖二，89.8%的受訪者期待舉辦更多的春季傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，據(jù)此可得出結(jié)論②?！拘?詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和提出自己見解的能力。讓春季傳統(tǒng)民俗文化“活”起來最有效的辦法是多舉辦適合在春季展開、參與的民俗性的群體活動(dòng)，比如植樹、踏青、賞花、郊游、放風(fēng)箏等。降低參與門檻，鼓勵(lì)人們多參與。七、（60分）24.閱讀下面的材料，根據(jù)