部編版五年級(jí)語文下冊(cè)《刷子李》配套課件

14刷子李導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一返回

在天津，人們習(xí)慣于把某個(gè)行業(yè)中技術(shù)特別好的人，用行當(dāng)加上姓氏的方式來稱呼他。比如，一個(gè)姓張的人，豆腐做得特別好吃，人們就叫他——（豆腐張）；一個(gè)姓王的人，木工做得特別好，人們就叫他——（木工王）。導(dǎo)入二返回

馮驥才，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波。

主要作品：《雕花煙斗》《神鞭》《俗世奇人》等。作者簡(jiǎn)介默讀課文，疏通生字詞，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)？初讀課文刷子李技藝高超，個(gè)性鮮明，有著特立獨(dú)行的性格。刷漿師傅包袱一桶蘸漿屏障芝麻神圣侵犯露餡轟然難堪有詐傻小子捏著發(fā)怔刷漿

師傅

包袱

一桶蘸漿

屏障芝麻

神圣侵犯

露餡

轟然

難堪有詐

傻小子捏著

發(fā)怔我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)漿傅餡蘸詐袱怔漿傅袱桶障芝圣犯餡轟我會(huì)寫堪詐傻捏怔jiānɡ漿結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下水上部書寫緊湊，“水”的豎鉤要正，捺畫伸展有力。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)發(fā)呆。有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。比喻事物沒有一點(diǎn)兒破綻。比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。悠閑的樣子。氣派。在課文中找出相關(guān)詞語，并寫出來?！景l(fā)怔】【半信半疑】【天衣無縫】【露餡兒】【悠然】【派頭】

課文中哪些地方能突出表現(xiàn)他的刷墻技藝高超呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子，想一想你是怎么體會(huì)到的，在旁邊寫寫批注。正面描寫課文解讀效果奇規(guī)矩奇動(dòng)作奇效果奇

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。刷后效果非凡如同神仙一般快活可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。手法高明，調(diào)漿有妙招。勻勻?qū)崒?shí)一道白舉劃啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。平整雪白，技藝高超。平平整整打開一面雪白的屏障規(guī)矩奇最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢必穿一身黑近乎苛刻的規(guī)矩手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。動(dòng)作嫻熟，優(yōu)美。悠然動(dòng)作奇在頭腦中想象刷子李的形象和刷墻時(shí)的樣子，并把想到的情景用自己的話寫下來。

課文中還有一個(gè)人物（曹小三），作者也將他寫得很細(xì)致，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，找出描寫曹小三的句子。讀讀這些句子，讀完后你發(fā)現(xiàn)了曹小三的什么心理變化？

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。半信半疑聽說此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，那目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。居然連五體投地一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。普通粉刷匠奇人刷子李技藝高超滿身是白沒有一個(gè)白點(diǎn)曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。山般的形象轟然倒去一落千丈一個(gè)白點(diǎn)如他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！一發(fā)怔發(fā)傻個(gè)小洞

你知道作者為什么要這么細(xì)致地描寫曹小三了嗎？側(cè)面描寫側(cè)面烘托人物的形象。吊足了讀者的胃口，也印證了刷子李的“奇”。本事奇絕傳說——刷漿穿一身黑衣，刷完身上絕無白點(diǎn)——巧設(shè)懸念印證刷子李：刷墻——無白點(diǎn)——有白點(diǎn)——抽煙燒的曹小三：半信半疑——佩服——失望——發(fā)怔發(fā)傻結(jié)構(gòu)梳理刷子李課文通過曹小三的視角展開故事，曹小三觀察師傅刷子李刷墻，由“半信半疑—崇敬—質(zhì)疑—崇敬”，借一件極富戲劇性的小事贊嘆了刷子李技藝的高超，告訴人們：勤學(xué)苦練才能有真本事。主旨概括拓展延伸拓展一拓展二

課文選自馮驥才的《俗世奇人》。全書由短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，所述之事多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，作品的風(fēng)格接近古典傳奇色彩，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說。拓展一返回拓展閱讀：快手劉拓展二返回隨堂練習(xí)一、讀拼音，結(jié)合語境寫字詞。shīfu（）把bāo

fu（）打開，換上衣服，提著tǒnɡ（）開始刷jiānɡ（）。師傅包袱桶漿二、課文內(nèi)容回顧。刷子李的高超技藝表現(xiàn)在：①規(guī)矩奇：______________________________________________________。②動(dòng)作奇：__________________________________。③效果奇：_____________________________________________________。刷漿時(shí)，穿著一身黑，干完活，如果身上有白點(diǎn)，白刷不要錢刷墻的時(shí)候，手臂悠然擺來，悠然擺去刷子劃過屋頂，勻勻?qū)崒?shí)一道白，一道道漿銜接得天衣無縫三、詞語積累?！拘稳菁妓嚫叱脑~語】爐火純青百發(fā)百中巧奪天工出神入化百步穿楊選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)。搜集有關(guān)民間傳奇人物的故事。課后作業(yè)習(xí)作：奇妙的想象第1課時(shí)第2課時(shí)回顧課文，聚焦想象重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？第1課時(shí)套牛角釣魚晾衣服當(dāng)被子？？溜出教室躲到菜園里跳進(jìn)荷塘跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來到小溪邊？狗有一個(gè)人尾巴有一只狗小孩有爸爸媽媽？討論匯報(bào)套牛角、釣魚、晾衣服、當(dāng)被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對(duì)象。英英變成一棵樹：兩個(gè)完全不同的事物，想象的對(duì)象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想：想象的對(duì)象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向思維，但容易理解、生動(dòng)有趣。拓展思考還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？習(xí)作晾衣圖最好玩的國王一本有魔法的書小樹的心思躲在草叢里的星星手罷工啦滾來滾去的小土豆假如人類可以冬眠習(xí)作要求：選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。寫完后，可以交換習(xí)作。說說自己最喜歡的同學(xué)寫的是什么內(nèi)容，什么地方需要修改。默讀題目，談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)題目。與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？自主思考選定題目，思考：這個(gè)題目的寫作目標(biāo)是什么？你準(zhǔn)備圍繞這個(gè)題目寫哪些有趣的故事？交流互評(píng)：你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？例文示范，指導(dǎo)想象選出最不感興趣的題目，圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。以《滾來滾去的小土豆》為例小土豆是在土地里生長的植物，它為什么要滾來滾去呢？因?yàn)樗趯ふ乙惶幐饰值耐恋?。結(jié)果怎么樣呢？滾來滾去的小土豆四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒有它來松土，土壤變得堅(jiān)硬又缺乏營養(yǎng)。同伴們你推我擠地挨在一起?！鞍Γ　币宦曈挠牡膰@息響起，小土豆自言自語地說，“我得給自己換個(gè)地方，這里太貧瘠了。”說完，它奮力掙脫開和同伴們綁在一起的根?？墒牵鼪]有腳，根本走不了，所以它只好在土地里滾來滾去。由于它的根部有傷口，這堅(jiān)硬的泥巴硌得它生疼?！疤?！”它忍不住叫出了聲。“誰？”它的叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的土豆?fàn)敔?，“咦，小土豆，你怎么一個(gè)人跑出來了？”小土豆忍著疼回答：“土豆?fàn)敔?，我?shí)在不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅(jiān)硬又缺乏營養(yǎng)，我想找一個(gè)新的住所。”土豆?fàn)敔斅犃诵⊥炼沟脑?，語重心長地說：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。有時(shí)候肥沃，有時(shí)候貧瘠，而我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。土地肥沃時(shí)，我們只要汲取所需的營養(yǎng)就夠了；土地貧瘠時(shí)，我們要學(xué)會(huì)忍耐，雖然可能會(huì)長得慢一些，但只要在土里生長，就一定會(huì)長大的。”可是，小土豆根本聽不進(jìn)土豆?fàn)敔數(shù)脑?，它從這個(gè)地方滾到那個(gè)地方，又從那個(gè)地方滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。有一天，農(nóng)夫在挖土?xí)r，發(fā)現(xiàn)一個(gè)皺巴巴的、失去了水分的小土豆。“嘿！這個(gè)土豆還有什么用！”說完，他拾起這個(gè)小土豆，一下子扔到了田埂上。學(xué)生自由習(xí)作，寫作要求：自主寫作，大膽創(chuàng)編內(nèi)容要緊扣題目。每個(gè)自然段開頭空兩格。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，不能寫在開頭第一格。語言表達(dá)清楚。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。語句是否通順。能否給句子加上合適的修辭手法。故事是否具有趣味性。自查互改學(xué)生自查：第2課時(shí)認(rèn)真閱讀同桌習(xí)作。為喜歡的語句寫上評(píng)語，評(píng)價(jià)要多元化。對(duì)有問題的地方進(jìn)行修改，修改要合理、有意義。學(xué)生互改：合作修改再讀體悟：再讀同桌