“新”“老”相遇小學(xué)信息技術(shù)教師該如何備課？論文

“新”“老”相遇，小學(xué)信息技術(shù)教師該如何備課？摘要：當(dāng)今社會，信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)課堂也日益更新，但是我們的教材更新速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度。一本新教材的誕生，需要多個學(xué)科專家合作完成。從選題、編撰、審核到試用，再到真正地印刷使用，其時間跨度非常之大。安徽省現(xiàn)行小學(xué)信息技術(shù)教材是電子工業(yè)出版社教材，教材中很多內(nèi)容還停留在XP系統(tǒng)支持的軟件上，但作為擁有Win10系統(tǒng)機(jī)房的我們，又該如何平衡“老系統(tǒng)”、“老軟件”與“新系統(tǒng)”、“新軟件”之間的關(guān)系？關(guān)鍵詞：老軟件，新軟件，小學(xué)信息技術(shù)，備課引言：作為一名信息技術(shù)一線教師，我們在授課時，在“新軟件”和“老軟件”中該如何取舍？是照搬教材的軟件，還是使用我們現(xiàn)行更智能化的新版軟件來教學(xué)呢？本篇文章將從以下幾個方面給信息技術(shù)老師們幾點(diǎn)建議。一、明確小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力。信息技術(shù)教學(xué)中，不管在哪一個環(huán)節(jié)，都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。備課是為了服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。21世紀(jì)，信息技術(shù)能力已經(jīng)逐漸成為普通勞動者最基本的技能之一，所以義務(wù)教育階段中的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，至關(guān)重要。作為教師，我們最應(yīng)該思考的也應(yīng)該是：如何合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源，來達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。這里的教學(xué)資源，當(dāng)然不僅限于信息技術(shù)學(xué)科教材，我們要想辦法讓“老教材”煥發(fā)“新生命”，學(xué)生學(xué)習(xí)的是運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)發(fā)展具有“新”、“迅速”這些特點(diǎn)，所以建議教師在教學(xué)中，選擇“新軟件”來替代教材中的“老軟件”，這樣更利于我們培養(yǎng)與時俱進(jìn)的新時代社會主義接班人。二、當(dāng)老軟件在新系統(tǒng)下不再支持，備課時我們要敢于“喜新厭舊”。當(dāng)XP系統(tǒng)下支持的老版軟件到了Win10系統(tǒng)下不再支持而更新成了新版軟件時，大多數(shù)老師會面臨兩種選擇：1.使用其他技術(shù)把舊版軟件“裝進(jìn)”Win10系統(tǒng)的電腦中（比如使用flash軟件將老版畫圖軟件嵌入），以使軟件的界面和各種功能和教材保持一致，方便老師對照教材講解。2.直接使用電腦上的新版軟件，將教材中知識點(diǎn)，用新版軟件來講授。這兩種方式，我個人更偏向第二種。軟件的更替，意味著淘汰和舍棄，相對于老版軟件來說，新版軟件更人性化，軟件的功能更加齊全，更符合我們信息技術(shù)這個行業(yè)的特點(diǎn)—新。就像彩色電視機(jī)代替了黑白電視機(jī)，液晶電視代替了顯像管電視，我們不能再停留在過去的教材中保持一成不變，要學(xué)會順應(yīng)軟件的發(fā)展趨勢，及時在備教時做出改變。這里我舉兩個例子：(一)我在執(zhí)教“第2冊第2單元電腦繪畫樂趣多”這個單元時，我就使用最新版的畫圖軟件來授課，雖然相對照搬教材上的內(nèi)容來說，備課花費(fèi)的時間更長，但是能讓學(xué)生學(xué)到更新的軟件，我覺得多花一些心思備課，還是很有必要的。讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，回家的電腦上能拿起來就用，而不是讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑惑：為什么課堂上老師講的軟件和我家里的軟件不一樣？而作為老師的我們，一次又一次地向?qū)W生，向家長解釋：因?yàn)槲覀冋n堂上用的版本是老版的……顯然，這個時候，任何解釋都會顯得蒼白無力，都不能凸顯我們作為信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，都沒有我們?nèi)ミm應(yīng)軟件來得更直接。我們不能讓學(xué)生把教材學(xué)“死”了，同理，作為教師，我們也不能把自己“套”在教材里走不出來。（二）我在執(zhí)教”第3冊第2單元我當(dāng)快樂小編輯”這個單元時，教材中使用的Word版本，還停留在2003版，而在課堂教學(xué)中，我使用了2013版進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，office軟件在2007版后，軟件功能變化很大。更加智能，更加人性化的軟件擺在我的面前，我又為什么不用呢？難道是因?yàn)槭褂美习孳浖梢浴闭毡拘啤?、減少我的備課時間嗎？顯然，作為一名合格的老師，我們肯定更愿意花更多的時間，選擇新版軟件來進(jìn)行備課，為的就是讓我們的學(xué)生，能在我們的課堂上，學(xué)習(xí)到更新、更智能化、更實(shí)用的軟件。三、當(dāng)教材中的老版軟件不再適合課堂，我們要敢于拓展，大膽地把新版軟件“拿”到課堂上來。軟件的升級更新，一方面代表著技術(shù)的進(jìn)步，從另一方面來說，也是優(yōu)勝劣汰自然法則下的必然。當(dāng)一款軟件在市場上逐漸遇冷，不再受歡迎時，我們就要考慮這款軟件的學(xué)習(xí)的意義和價值了。比如我們教材的“第4冊第3單元創(chuàng)意編程樂趣多”這個單元，教材中使用的軟件為Scratch2.0版本，但是隨著競賽市場的變化，近年來我們各類編程競賽使用的軟件基本都是Scratch3.0版本，畢竟Scratch3.0版本相對于Scratch2.0版本來說，可以直接在移動端操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更多，使用起來更方便，操作界面也更人性化。此外，Scratch3.0還新增了積木塊，擴(kuò)充了資源庫，聲音編輯器讓錄音和剪輯變得更加便捷，新增硬件接口，支持的分辨率比Scratch2.0提高了一倍，還有step-by-step的教程庫……學(xué)生如果學(xué)習(xí)了Scratch2.0版本是不太能夠直接去參加比賽的，還要花不少時間去適應(yīng)Scratch3.0的界面，這就增加了學(xué)習(xí)的時間成本，所以，種種這些都表明一件事：Scratch.0更適合課堂。為了讓學(xué)生能在比賽中獲得更好的成績（要知道，在競賽中獲得名次，可以3.0比Scratch2在短時間內(nèi)給學(xué)生學(xué)習(xí)編程以最大的信心，最大限度地激勵起學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，這可不是平時上幾節(jié)課就能比擬的）且不增加二次學(xué)習(xí)的時間成本，我在課堂教學(xué)中就選擇用Scratch3.0版代替了教材中的Scratch2.0版本來展開教學(xué)。軟件改變帶給我們的好處也是顯而易見的，在市級創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽中，我校學(xué)生的在創(chuàng)意編程方面獲獎率和獲獎等級在全區(qū)乃至全市，都是名列前茅的。軟件的大膽選擇，讓我和我的學(xué)生們，受益匪淺。四、課堂教學(xué)軟件的選擇不能一味地“為了新而新”，選擇替代老軟件的同類新軟件要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。我在使用Win10系統(tǒng)的機(jī)房執(zhí)教“第6冊第2單元課外活動真精彩”這個單元時，教材中使用的錄音軟件是Windows自帶的“錄音機(jī)”軟件，但是”錄音機(jī)”軟件在Win10系統(tǒng)中，音頻的剪輯方面大大受限，不能完成課本要求的音頻的拼接、混音等操作。在執(zhí)教這個單元時，我在備課階段就卡住了，因?yàn)槲以谒伎家粋€問題：是否可以使用另外一款軟件來代替錄音機(jī)軟件？不得不說，這個想法把我自己都震驚了。我還沒有試過在平時課堂上，引入教材之外的其他軟件并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)軟件來使用。平時最多可能就是在新舊版軟件之間做抉擇，而這次，是在考慮使用一款全新的軟件來代替教材的軟件。那么是使用我自己平時剪輯音頻用的Adobeauditioncc還是其他軟件來代替？我花了兩天的時間，把我自己用的Adobeauditioncc和網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)行應(yīng)用比較廣泛的音頻處理軟件都試了一遍。最后發(fā)現(xiàn)：Adobeauditioncc是不合適的。雖然這款軟件的功能很強(qiáng)大，但是這款軟件偏專業(yè)，并不適合五年級的孩子使用；其次，該軟件功能復(fù)雜，不適合初學(xué)者；再次，這款軟件的漢化得不是很完全，軟件里混雜有一些專業(yè)英語，以學(xué)生現(xiàn)有英文水平來說，是很有難度的?？紤]到這些因素，我放棄了使用這款軟件來開展我的教學(xué)。我從網(wǎng)上下載并試用了大概七、八款音頻處理軟件，最后敲定了“QVE音頻剪輯”這款軟件來教學(xué)。這款軟件安裝起來非常簡單，軟件小，界面不僅簡單而且全中文模式，操作步驟也非常人性化，比較適合初學(xué)者。經(jīng)課堂實(shí)踐，這款軟件學(xué)生的接受情況非常好，超過96%的孩子都能通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，完成一件完整的音頻作品。從音頻的錄制、剪切、混音到最后的合并，基本都能獨(dú)立完成。課堂的完成度大大超過了我的預(yù)期。這次軟件的成功實(shí)踐，讓我更加堅(jiān)信自己的選擇是正確的，讓我對孩子們，對自己，都充滿了信心。課后總結(jié)時，我在教學(xué)反思上寫下了這樣一句話：Icandoit，Wecandoit！信息技術(shù)作為一個年輕的學(xué)科，相對于其他學(xué)科，老師們能參考的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不多，很多經(jīng)驗(yàn)都需要我們自己在實(shí)踐中慢慢摸索，慢慢總結(jié)。作為一名一線教師，要學(xué)會在教學(xué)中不斷創(chuàng)新、嘗試，尋找屬于自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在教學(xué)軟件的選擇上也要學(xué)會“去粗取精”、“新舊結(jié)合”，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，對培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力有幫助的，才是最好的。很顯然，“一成不變”、“循規(guī)蹈矩”是不適合信息技術(shù)這門課程的。作為信息技術(shù)教師我們更應(yīng)該在教學(xué)中學(xué)會創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生在我們的信息技術(shù)課堂上真正有所得并能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。試想，當(dāng)你的學(xué)生告訴你，他用你在課堂