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文檔簡介
數(shù)
學(xué)1.3集合之間的關(guān)系第一單元
集合基礎(chǔ)模塊(上冊)語文教育出版社第一單元
集合學(xué)習(xí)目標知識目標1.能從兩個集合的元素著手判斷兩個集合是否具有包含關(guān)系,并能選用恰當?shù)姆柋硎荆?.能區(qū)分元素與集合之間的關(guān)系、集合與集合之間的關(guān)系,并能選用恰當?shù)姆柋硎?能力目標1.會用Venn圖分析兩個集合之間的關(guān)系,培養(yǎng)抽象問題具體化的意識和能力;2.會從集合關(guān)系中抽象出子集等概念,提升推理能力;能用自然語言、圖形語言、符號語言描述兩個集合的關(guān)系,提升集合語言表達交流能力.情感目標發(fā)展學(xué)生的正向、逆向思維和發(fā)散思維能力,構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì).核心素養(yǎng)子集概念抽象過程,是學(xué)生從感性認識到理性認識、具體到抽象、圖形表達到符號刻畫的過程,培育學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、幾何直觀等核心素養(yǎng).子集探討過程中,利用垃圾分類知識等素材,教育學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣,增強環(huán)境保護和綠色發(fā)展意識;用Venn圖分析兩個集合之間的關(guān)系時滲透數(shù)學(xué)人文精神教育.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題活動1
實數(shù)有相等關(guān)系、大小關(guān)系,如6=6,6<8,6>2,等等,類比實數(shù)之間的關(guān)系,你會想到集合之間的什么關(guān)系?AB(1)A={中職學(xué)校高一年級一班同學(xué)}B={中職學(xué)校高一年級同學(xué)}創(chuàng)設(shè)情境,生成問題活動1CD(2)C={1,3,5}D={1,2,3,4,5}創(chuàng)設(shè)情境,生成問題活動1EF(3)E={x|(x+1)(x+2)=0}F={-1,-2}創(chuàng)設(shè)情境,生成問題活動1(1)A={本校高一年級計算機專業(yè)的同學(xué)}B={本校高一年級的同學(xué)}(2)C={1,3,5}D={1,2,3,4,5}(3)E={x|(x+1)(x+2)=0}F={-1,-2}創(chuàng)設(shè)情境,生成問題活動1?子集的概念:對于兩個集合A和B如果集合A的每一個元素都是集合B的元素那么集合A叫做集合B的子集記做A?B或B?A讀做“A包含于B”或“B包含A”動腦思考,探索新知活動2(1)A={本校高一年級計算機專業(yè)的同學(xué)}B={本校高一年級的同學(xué)}(2)C={1,3,5}D={1,2,3,4,5}(3)E={x|(x+1)(x+2)=0}F={-1,-2}A?BB?AC?DD?CE?FF?EF?EE?F動腦思考,探索新知活動2(3)E={x|(x+1)(x+2)=0}F={-1,-2}E?FF?EF?EE?F?集合相等:如果兩個集合的元素完全相同則這兩個集合相等.E=F動腦思考,探索新知活動2?集合相等與子集的關(guān)系(1)如果A?B且B?A,則A=B.(2)如果A=B,則A?B且B?A.動腦思考,探索新知活動2?真子集的概念:如果集合A?B但存在元素x∈B且x?A那么集合A叫做集合B的真子集記做A
B或B
A讀做“A真包含于B”或“B真包含A”動腦思考,探索新知活動2
指出下面兩個集合之間的關(guān)系,并用文氏圖表示.A={平行四邊形}B={菱形}C={矩形}D={正方形}例1鞏固知識
典型例題活動3
指出下面兩個集合之間的關(guān)系,并用文氏圖表示.A={平行四邊形}B={菱形}C={矩形}D={正方形}D例1鞏固知識
典型例題活動3
指出下面兩個集合之間的關(guān)系,并用文氏圖表示.A={平行四邊形}B={菱形}C={矩形}D={正方形}
D
例1鞏固知識
典型例題活動3
指出下面兩個集合之間的關(guān)系:(1)A={2,4,5,7}B={2,5}(2)P={x|x2=1}
Q={-1,1}(3)C={奇數(shù)}
D={整數(shù)}解:(1)A
B(2)P=Q
例2鞏固知識
典型例題活動3集合A是它自身的真子集嗎?空集是任何集合的真子集嗎?空集是任何非空集合的真子集嗎集合A是它自身的子集嗎?空集是任何集合的子集嗎?想一想鞏固知識
典型例題活動3例3鞏固知識
典型例題活動3寫出集合A={-1,0,1}的所有子集,真子集.解:集合A的所有子集是?,{-1},{1},{0},{-1,1},{-1,0},{0,1},{0,1,-1}.
除了{0,1,-1}外,其
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