6《飛向藍天的恐龍》（教案）統(tǒng)編版四年級下冊語文

/6《飛向藍天的恐龍》（教案）統(tǒng)編版四年級下冊語文教學(xué)內(nèi)容：《飛向藍天的恐龍》是一篇科普說明文，選自《少兒百科知識報》。本文用生動有趣的語言，描述了恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥類的過程，揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，也讓我們感受到科學(xué)家鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：（1）認(rèn)識“Rivera、繁、衍”等10個生字。讀準(zhǔn)多音字“佛”。會寫“笨、鈍”等13個字。能讀寫“笨重、遲鈍、輕靈”等15個詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文準(zhǔn)確的說明和生動的描寫。2.過程與方法：（1）了解課文按照“提出觀點——擺出事實——得出結(jié)論”的順序介紹說明的方法。（2）借助多種方式理解課文中的重點詞句，體會課文用詞的準(zhǔn)確。3.情感態(tài)度與價值觀：了解恐龍的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索求知的興趣。教學(xué)難點：體會課文用詞的準(zhǔn)確。教具學(xué)具準(zhǔn)備：詞卡、圖片教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們喜歡恐龍嗎？恐龍在你們心中是什么樣的？（兇猛、龐大、笨重、遲鈍）2.恐龍已經(jīng)滅絕了，我們只能在一些書籍、影視作品中了解恐龍。你們看，這是什么？（課件出示恐龍圖片）恐龍已經(jīng)滅絕了，它們不能跑，不能飛。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和恐龍有關(guān)的課文。（板書課題：飛向藍天的恐龍）二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查生字詞自學(xué)情況。3.指名讀課文，相機正音，指導(dǎo)讀得正確、流利。4.提問：這篇課文圍繞恐龍的演化過程，向我們介紹了什么？明確：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥類。三、研讀課文，深入理解1.提問：恐龍是如何演化成鳥類的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出課文中提到的演化過程。明確：恐龍——獵食性恐龍——不會飛行的鳥——會飛的鳥2.提問：課文是如何向我們介紹恐龍的演化過程的呢？明確：課文按照“提出觀點——擺出事實——得出結(jié)論”的順序介紹。3.提問：課文是如何提出觀點的？明確：科學(xué)家們認(rèn)為：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。4.提問：課文是如何擺出事實的？明確：科學(xué)家們經(jīng)過考證，得出這一結(jié)論。他們注重證據(jù)。以羽毛為例，帶羽毛的恐龍和鳥類不僅有相似之處，而且與空中的飛行的鳥類有相同之處。這一發(fā)現(xiàn)為恐龍變成鳥類提供了證據(jù)。5.提問：課文是如何得出結(jié)論的？明確：羽毛的主要作用是飛行。隨著氣候的變化，帶羽毛的恐龍為了生存，開始飛行。最終演化成鳥類。6.提問：課文中還向我們介紹了哪些和恐龍演化有關(guān)的科學(xué)知識？明確：恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。7.提問：課文是如何介紹恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處的？明確：課文通過作比較、列數(shù)字的說明方法，將恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處進行了詳細的介紹。四、品讀課文，體會用詞準(zhǔn)確1.提問：課文中用詞準(zhǔn)確，你能找出幾個例子來說明嗎？明確：課文在介紹恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處時，用了“大多、一致、相似”等詞語，體現(xiàn)了用詞準(zhǔn)確。2.提問：課文中還有一些詞語用得很好，你能找出幾個例子來說明嗎？明確：課文在介紹恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處時，用了“兇猛的恐龍、遲鈍的動物、輕盈的飛行”等詞語，體現(xiàn)了用詞準(zhǔn)確。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《飛向藍天的恐龍》，了解了恐龍的演化過程，知道了恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，體會了課文用詞準(zhǔn)確。2.課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的資料，下節(jié)課分享。板書設(shè)計：飛向藍天的恐龍恐龍——獵食性恐龍——不會飛行的鳥——會飛的鳥作業(yè)設(shè)計：1.熟讀課文，了解恐龍的演化過程。2.課下搜集有關(guān)恐龍的資料，下節(jié)課分享。課后反思：本節(jié)課通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時，我注重檢查生字詞重點關(guān)注的細節(jié)：恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。課文中通過作比較、列數(shù)字的說明方法，將恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處進行了詳細的介紹。這些相似之處為恐龍演化成鳥類提供了有力的證據(jù)。在教學(xué)中，我通過以下步驟引導(dǎo)學(xué)生深入了解這一重點內(nèi)容：1.圖片展示，直觀感知為了讓學(xué)生更直觀地了解恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處，我展示了相關(guān)圖片。通過對比恐龍和鳥類的骨骼結(jié)構(gòu)、羽毛等特征，學(xué)生能夠直觀地感受到它們之間的相似性。2.問題引導(dǎo)，深入思考我提出問題：“恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，從課文中找出相關(guān)語句。通過這種方式，學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，并鍛煉提取信息的能力。3.交流分享，拓展知識學(xué)生在閱讀課文后，我組織他們進行交流分享。學(xué)生可以分享自己找到的相關(guān)語句，也可以分享自己對恐龍和鳥類相似之處的認(rèn)識。通過交流分享，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，拓展知識。4.總結(jié)歸納，強化記憶在學(xué)生對恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處有了一定的了解后，我進行總結(jié)歸納。我將恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處進行梳理，并強調(diào)這些相似之處為恐龍演化成鳥類提供了有力的證據(jù)。通過總結(jié)歸納，學(xué)生能夠加深對這一重點內(nèi)容的記憶。5.課后作業(yè)，鞏固拓展為了鞏固學(xué)生對恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處的認(rèn)識，我設(shè)計了相關(guān)的課后作業(yè)。學(xué)生需要課下搜集有關(guān)恐龍和鳥類的資料，進一步了解它們之間的相似之處。通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并拓展自己的認(rèn)知。通過以上教學(xué)步驟，我引導(dǎo)學(xué)生深入了解恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處。這一重點內(nèi)容不僅有助于學(xué)生理解恐龍的演化過程，還能激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和探索求知的興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，優(yōu)化教學(xué)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。在關(guān)注恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處這一重點內(nèi)容時，我進一步細化了教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠全面而深入地理解這一科學(xué)概念。首先，我設(shè)計了一個互動活動，讓學(xué)生通過觀察模型或圖片來識別恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似點。這個活動不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，還讓他們在實際操作中加深了對知識的理解。例如，學(xué)生可能會注意到恐龍和鳥類在手臂（翅膀）的骨骼結(jié)構(gòu)上的相似性，以及它們在腳部骨骼上的共同特征。其次，我引入了科學(xué)家在研究恐龍和鳥類相似性方面的工作，讓學(xué)生了解到這些發(fā)現(xiàn)背后的科學(xué)過程。我講述了科學(xué)家如何通過化石記錄來比較恐龍和鳥類的解剖結(jié)構(gòu)，以及他們?nèi)绾问褂眠@些數(shù)據(jù)來支持恐龍演化成鳥類的理論。這樣的背景知識幫助學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識的積累是一個逐步的過程，需要不斷的觀察、實驗和驗證。接著，我通過視頻資料展示了恐龍和鳥類的行為習(xí)性，如筑巢、孵蛋和育雛等，這些行為上的相似性進一步支持了它們之間的演化關(guān)系。學(xué)生通過觀看這些生動的畫面，能夠更加直觀地理解恐龍和鳥類之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，我還強調(diào)了科學(xué)詞匯的重要性。我教授了學(xué)生一些專業(yè)術(shù)語，如“同源器官”、“演化”和“適應(yīng)性”，并確保他們能夠正確地使用這些詞匯來描述恐龍和鳥類之間的關(guān)系。這種精確的用詞不僅提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還幫助他們更準(zhǔn)確地表達自己的觀點。最后，我鼓勵學(xué)生進行批判性思維，讓他們探討為什么恐龍的一支能夠成功演化成鳥類，而其他恐龍卻滅絕了。這個問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)他們思考演化過程中的各種可能因素，如環(huán)境變化、生物適應(yīng)性等。通過這些教學(xué)策略的實施，學(xué)生在理解恐龍和鳥類在身體結(jié)構(gòu)上的相似之處方面取得了顯著的進步。他們不僅能夠列舉出具體的相似點，還能夠解釋這些相似性如何支持恐龍到鳥類的演化理論。這種深入的理解為學(xué)生提供了一個堅實的科學(xué)知識基礎(chǔ)，并激發(fā)了他們對自然世界的好奇心和探索欲。在課后反思中，我認(rèn)識到這種探究式學(xué)習(xí)的重要性，并計劃在未來的教學(xué)中繼續(xù)采用類似的方法。我還注意到，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出色，他們互相學(xué)習(xí)，共同