語文（浙江卷）-模擬試卷：2024年中考第二次模擬考試（參考答案及評分說明）

2024年中考第二次模擬考試（浙江卷）語文·參考答案（考試時間：120分鐘試卷滿分：120分）梁啟超《少年中國說》談到“少年智則國智”！班級準備圍繞“愛智慧”這一主題做探究活動，請你參與。專題一從字源演變中理解“智慧”（12分）1.（12分。評分說明：每問4分，說出考點1分，說出理由3分）示例：（1）要素一：句子：“智者樂水，仁者樂山?！崩碛桑哼@句話出自《論語》，表達了智慧與仁愛的結合，與“愛智慧”的主題相符。（2）要素二：字體：秦系簡體。理由：秦系簡體是漢字發(fā)展的重要階段，具有簡潔明了的特點，符合現(xiàn)代審美和紀念卡的設計需求。（3）要素三：顏色：藍色。理由：藍色代表智慧、寧靜和永恒，象征著知識的力量和深遠的影響，適合用于畢業(yè)紀念卡片的設計。專題二在文化發(fā)展中實踐“智慧”（8分）2.（8分。評分說明：盡管戰(zhàn)國策士的角色存在道德爭議，但他們對當時社會乃至歷史進程的推動作用也不可否認，策士的意義可謂兼具積極與消極兩面。）示例：我（現(xiàn)代視角）：蘇秦先生，小語和小文認為智慧應用來促進社會文明的進步，而非作為策士們獲取名利的手段。您對此有何看法？蘇秦（戰(zhàn)國策士）：閣下所言，實乃當今君子之論。然吾輩生于亂世，諸候割據(jù)，戰(zhàn)事頻仍，百姓疾苦。策士之智，不在空談道德高遠，而在切實用以弭兵止戈，安定邦國。吾等雖為己謀，卻亦在無形中推動著天下合一的大勢所趨。我：蘇秦先生，您的觀點確有其理。然而，人們擔憂的是，您和您的同僚們過于注重個人的功名富貴，無視了道義原則，甚至不惜變卦易轍，連橫轉合縱，這是否會讓民眾失去對公正與誠信的信任？蘇秦：誠然，吾等策士行事，似有悖于常人所秉持的道德信條。然而，戰(zhàn)國之時，群雄逐鹿，無共主，無定規(guī)，唯有因時制宜，順應形勢，方能保國安民。吾等舌燦蓮花，旨在結束戰(zhàn)亂，換得一時安寧，至于其中曲折，非局外人所能盡知。且夫，若無功名富貴之驅動，又何來無數(shù)豪杰投身于救世安邦之偉業(yè)？此乃亂世之中不得已而為之，非策士本心之所愿。我：蘇秦先生，您所言確實揭示了戰(zhàn)國時期特殊背景下的無奈之舉。但在后世看來，策士的智慧與才能確實發(fā)揮了作用，但也引發(fā)了關于道德倫理和忠誠度的深刻反思。或許，真正的智慧不僅在于策略的巧妙運用，更在于對普遍價值和長久和平的堅守。然而，無論如何，您的努力無疑在一定程度上推動了歷史的前進，這一點不容忽視。評分細則：基礎層級（1-2分）：回答僅提及策士的作用是推動社會進程或影響歷史，但沒有明確指出其積極作用和消極作用，或者只提供了單一視角的討論，未涉及對話元素。發(fā)展層級（3-4分）：在對話形式中，學生能夠闡明策士在戰(zhàn)國時期的積極作用（如推動國家統(tǒng)一、使用智謀解決爭端），以及其引發(fā)的道德爭議（如追求個人名利、可能犧牲道義原則），但分析不夠深入或對話邏輯不夠流暢。精通層級（5-6分）：完成了一段合理且具有一定深度的對話，展示了對戰(zhàn)國策士雙重意義的深入理解，包括其在政治軍事上的貢獻和道德倫理上的挑戰(zhàn)，并能在對話中體現(xiàn)策士角色的歷史局限性和復雜性。創(chuàng)新層級（7-8分）：提供了一個類似上述示例的高質量對話，既包含了策士在特定歷史背景下的不可或缺性，又對其道德和倫理層面進行了深刻反思。對話展現(xiàn)了對話者之間的辯證思考，邏輯嚴密，語言表達精準，體現(xiàn)出對歷史人物及事件深層次的洞察力和批判性思維。操作補充：結構完整性（對話框架，角色定位）：2分對策士意義的準確分析（積極與消極作用）：3分對話內容的歷史背景還原和邏輯關聯(lián)性：2分深入探討策士行為背后的動機和社會影響：2分對策士角色引發(fā)的道德倫理問題的反思：1分文字表達清晰、精煉，具有說服力和啟發(fā)性：1分創(chuàng)新點和深度見解：2分請注意，操作補充適用于結構化賦分，具體內容需根據(jù)學生實際答題情況調整打分。專題三感受魯迅的“智慧”（40分）3.（10分。評分說明：社會風貌5分，兒童視角5分）示例：《孔乙己》以主角悲劇刻畫晚清社會的冷漠與科舉制度戕害；《社戲》借兒童視角展現(xiàn)江南鄉(xiāng)村生活，映射現(xiàn)代變革沖擊下的農(nóng)耕文明。兒童視角在魯迅作品中獨具匠心，既呈現(xiàn)未經(jīng)世俗浸染的純真觀察，反映社會真實與人性復雜，又通過孩童記憶與成人世界對照，深化對社會變遷和文化價值的思考，增強作品的批判力量和藝術感染力。評分細則：基礎層級（1-3分）：學生僅簡單羅列《孔乙己》和《社戲》中的人物與故事，對社會風貌的描述較為模糊，未能詳細展開，對兒童視角的理解停留在表面。發(fā)展層級（4-6分）：學生能夠基本描述魯迅在兩部作品中如何通過故事和人物展現(xiàn)不同的社會風貌，如《孔乙己》中的封建社會弊端與《社戲》中的鄉(xiāng)土風情，并能初步分析兒童視角在作品中的運用，但論述不夠深入或全面。精通層級（7-8分）：學生能夠清晰地對比分析兩部作品中魯迅描繪的社會風貌，準確把握《孔乙己》的批判色彩與《社戲》的理想化鄉(xiāng)村生活，并能具體闡述魯迅作品中兒童視角如何反映社會現(xiàn)實，以及其對主題深化的影響。創(chuàng)新層級（9-10分）：學生不僅能透徹解析魯迅通過《孔乙己》和《社戲》展示的社會問題和價值觀，還能深入挖掘兒童視角在魯迅文學創(chuàng)作中的重要意義和藝術效果，展現(xiàn)出獨到見解和卓越的批判性思維能力，同時論證嚴謹、條理清晰、論據(jù)充足。4.（10分。評分說明：觀點4分，分析6分）示例：選擇（1）：同意該學者的看法。朱自清筆下的魯迅形象樸素而真實，他摒棄了仰視的視角，細致入微地刻畫了魯迅的日常生活細節(jié)，如穿著、發(fā)型以及對長衫擺放的小事的反應，展現(xiàn)魯迅既平凡又獨特的個性。提及魯迅晨起抽水煙的習慣，這種平視的描繪讓魯迅更接近普通人的生活，增強了文章的真實感和親和力。選擇（2）：基于與魯迅的親緣關系，朱自清能觸及魯迅生活中的私密層面，如抽水煙的習慣等，使魯迅形象更為豐滿真實。在情感表達上，朱自清的懷念之情深沉而內斂，雖有家族親情的親近，但并未過度渲染，保持了對魯迅的尊敬與真實記錄。然而，由于親緣背景，寫作時仍需警惕主觀情感可能對客觀敘述產(chǎn)生的微妙影響，但從節(jié)選部分看，朱自清較好地平衡了兩者。5.（10分）示例：網(wǎng)友視角下的魯迅展現(xiàn)其文學泰斗地位及廣泛的才藝，涉獵寫作、藝術收藏及美食等領域，勾勒出一個多維度的形象。生活中的魯迅，則通過紀念場館影像資料，揭示其日常生活情趣與藝術創(chuàng)作實踐，凸顯其細膩生活觀及藝術貢獻，尤其在中國版畫發(fā)展上。作為文學家、思想家、革命家，魯迅亦是藝術家和生活鑒賞家，他的形象既樸素又充滿個性魅力，平凡生活中的不平凡細節(jié)與朱自清筆下的描繪相互呼應，但更強化了他的藝術才華和全面修養(yǎng)。操作補充：描述魯迅在文學界的崇高地位（1分）；闡述魯迅多才多藝的特點，涉及寫作、藝術收藏及美食（2分）；突出“網(wǎng)友眼中的魯迅”的多維度形象構建（1分）；解釋“生活中的魯迅”如何通過紀念館資料展示其日常生活和藝術創(chuàng)作（1分）；強調魯迅在藝術貢獻上的成就，特別是在中國版畫領域（1分）；明確魯迅的多重身份，包括文學家、思想家、革命家、藝術家和生活鑒賞家（1分）；指出魯迅形象的樸素性與個性化特征（1分）；提到魯迅在平凡生活中的獨特細節(jié)及其與朱自清筆下魯迅形象的異同比較（2分）；突顯魯迅的藝術才華和全面文化修養(yǎng)的強化（1分）。請注意，操作補充適用于結構化賦分，具體內容需根據(jù)學生實際答題情況調整打分。6.（10分）示例：錢理群觀點強化了對魯迅生活智慧的認知。魯迅如時代“山”矗立，體現(xiàn)文學與思想巔峰，且對生活本質有深刻洞察。其生活智慧透過日常細節(jié)，如朱自清記載的抽水煙習慣，彰顯真我與獨立思考。魯迅精神遺產(chǎn)如山，啟示年輕一代汲取力量，追求獨立人格與高品質生活，在批判與建設中堅守立場。魯迅兼容并蓄，批判與引入中外文化，將生活體驗融入國家民族命運思索，生動展現(xiàn)了如何在現(xiàn)實生活中培育獨立人格、堅守文化自覺和社會責任，并通過修養(yǎng)與實踐提升精神世界。操作補充：錢理群觀點對魯迅生活智慧深化認知（1分）；魯迅作為時代象征的闡述（1分）；魯迅生活智慧與文學、思想高度關聯(lián)（1分）；日常生活細節(jié)體現(xiàn)魯迅生活智慧實例分析（1分）；魯迅精神遺產(chǎn)對年輕一代的影響與啟示（1分）；年輕人在獨立人格與生活品質追求中的魯迅智慧借鑒（1分）；魯迅在社會批判與建設中立場堅定的智慧體現(xiàn)（1分）；魯迅兼容并蓄思想的批判與引入中外文化分析（1分）；將生活體驗與國家民族命運結合的智慧論述（1分）；在實踐中培育獨立人格、堅守文化自覺與社會責任的魯迅智慧解讀（1分）；魯迅生活智慧對個人修養(yǎng)與精神世界升華的促進作用（1分）。請注意，操作補充適用于結構化賦分，具體內容需根據(jù)學生實際答題情況調整打分。專題四感受《史記》的“智慧”（20分）7.（10分）焚無用虛債之券/捐不可得之虛計/令薛民親君而彰君之善聲也/君有何疑焉！同“增”，增加同“俸”，俸祿（收取賦稅作為俸祿）磨礪，激勵（鼓勵）C如果不大量準備酒肉飯食就不能把債民全都集合起來，也就沒辦法憑此了解他們誰富裕誰貧窮。8.（10分）示例一我覺得司馬遷更欣賞馮諼、毛遂這樣的門客。你看司馬遷筆下的孟嘗君只知收債，卻差點失了民心，破壞了他辛苦營造的名聲，可見目光短淺，思維單一；馮諼雖出身下層，卻知道用永遠收不回的“壞賬”來保全民心，可見馮諼之遠見；且他敢自己拿收來的利錢，直接做他覺得對的事，有膽識，有魄力。毛遂憑借自己的口才，說服楚國與趙國聯(lián)盟，抗擊秦國，解了趙國的危局，讓孟嘗君也不得不承認自己看走眼了。兩相對比，高下立見。所以在司馬遷眼里，真正有智慧、有才敢，決定國家命運的是這些下層人，而不是那些“金玉其外敗絮其中”的腐朽貴族。示例二我覺得司馬遷更欣賞孟嘗君、平原君。你看，如果沒有孟嘗君和平原君，馮諼和毛遂永遠無法施展才干，在歷史上留下濃墨重采的一筆。孟嘗君聽到馮諼的解釋，覺得有理，不但不計較他自作主張花了收來的錢，而且“拊手而謝”；平原君不但大力贊揚毛遂的“定從”之功，還說“不敢復相士”，承認自己當初小看了毛遂。這兩位公子，身處高位，不計小節(jié)，謙虛有禮，有容人之量，而且知人善用。突出寫門客，就是為了襯托“公子”的高貴品格。專題五發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“智慧”（40分）說明：9題10題二選一作答9．閱讀下列材料，按要求寫作。（40分）參考例文：傳承不守舊，創(chuàng)新不忘本李子柒的海外爆紅、中國網(wǎng)絡文學風靡北美、《三體》熱銷于全球，都反映了中國文化的魅力。要讓世界了解中華文化，讓中華文化走向世界，需做到傳承不守舊，創(chuàng)新不忘本，才能中華文化更好地傳播與發(fā)展。傳承不守舊，唯有不斷創(chuàng)新才能給傳統(tǒng)文化注入生機與活力。在李子柒沾滿煙火氣的田園生活中，用短視頻的方式將文化向外輸出，讓西方人體會到了古老東方文化的美妙，并為之深深折服?！吨袊娫~大會》的熱播，是它在傳統(tǒng)文化升溫的背景下，用擂臺賽、積分賽的新型方式迎合了大眾的精神需求。歷史文化為主題的《國家寶藏》節(jié)目“讓國寶活起來”，以五千年底蘊彰顯文化自信。節(jié)目的播出，讓更多人了解到中華文化，從國內到國外，從年輕網(wǎng)絡族群到年長的電視觀眾，全方位地掀起了一波歷史文化熱潮。在這些古老深厚的文化背景下，隨著越來越多的新鮮元素的注入讓古老文化再次鮮活起來。創(chuàng)新不忘本，唯有扎根于民族血脈，才能讓中華文化源遠流長。中華歷經(jīng)上下五千年，創(chuàng)造了燦爛的中華文明，一路傳承，這是我們的驕傲。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，是人類文化寶庫中的重要遺產(chǎn)。王珮瑜是我國著名京劇演員。成名之后，王珮瑜始終對自己的角色有著清楚明確的定位，無論是上節(jié)目還是開講座，她從來都以“京劇演員”自稱。隨著現(xiàn)代化媒體和娛樂行業(yè)的崛起，京劇越來越難以適應當今市場的發(fā)展。京劇行業(yè)本身的一些限制和弊端也阻礙了其傳承。對此，王珮瑜勇敢地站出來，成為了一名“現(xiàn)代京劇推廣人”。力圖以全新的方式，借助多樣化的平臺和渠道推廣，讓年輕一代感悟京劇之美，傳揚國粹。中華文化歷經(jīng)時代風雨，文脈千年不朽。時代的接力棒已經(jīng)到了新一代的手里，我們有責任，有義務去守護傳承好這份榮耀。創(chuàng)新與傳承應攜手并進。作為未來的教師，我們要在孩子心中種植文化基因的種子，滋養(yǎng)孩子創(chuàng)新的意識。要充分尊重每個孩子的學習特點，讓孩子在輕松和諧的氛圍中主動地探索，自主地學習，在潛移默化中傳承傳統(tǒng)文化的精華。要運用學生喜愛、生動活潑的多種形式開展，特別是要開發(fā)和利用社會網(wǎng)絡資源，制作適合互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體傳播的文化精品，吸引廣大青少年廣泛參與，最終構建校內外結合、互為補充、相互合作的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育格局，形成教育合力，產(chǎn)生整體育人的效果。當前，世界百年未有之大變局加速演進，文化越來越成為國際競爭的重要影響因素，文化軟實力在國家綜合國力中的地位和作用越來越重要。讓我們深植文化自之根，通過以文化人，傳承文化基因，堅定國民文化自信，創(chuàng)新文化內容，使之內化于心、外化于行，讓每一位國民都能講好中國故事。10.學校舉辦征文活動，請你參與。示例1：我選擇的路軍訓是很辛苦的，你是選擇逃避，還是選擇堅強面對？我是選擇了堅強面對炎炎烈日，筆直地站在那里。剛開學，同學們的心仿佛還是那掙脫了韁繩的野馬，無法收回。校長看到此景，可能想收回我們這些小野馬暑假跑野了的心，于是就向全體師生宣布軍訓三天。軍訓首先學習的就是站軍姿。整個身體只能有兩個姿態(tài)：站如松，坐如鐘。而對如此嚴格的要求，我有些擔憂。因為我最受不了太陽的烘烤。每天我們都必須得站兩個小時的軍姿。時值夏末，太陽光極強。因此我剛站不一會兒，臉上那不爭氣的小水珠就受不了了，一個個都溜了出來，在我臉上爬來爬去。而教官，他冷酷的表情時而在我的面前閃過，我連手指都不敢動一下，又豈敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆無忌憚地在臉上爬了，我咬牙堅持著。時間過了快一半了，其他班的個別同學有的實在受不了，就出列休息，休息一會后入列?？吹酱饲榇司?，誰能不為這心動呢。是選擇打報告休息一會兒，還是選擇堅強地堅持下去？此時，我已大汗淋漓，于是就想打報告，但是當我看到同樣烈日炎炎下的同學們紋絲不動，老師和教官也站在陽光下注視著我們，這種想法又收回了。我選擇了堅強，我忍耐著、堅持著、等待著，等待著時間快快流逝。終于教官吹了一下哨子，并示意我們可以活動一會兒了。我慶幸自己堅持下來了。我想只要自己肯堅強地去面對，就沒有什么克服不了的困難。哨聲過后，同學們又是揉胳膊又是捏腿的，老師見狀也會來安慰我們。事后想一想，只要堅強面對，多么大的困難都迎刃而解。汗擦凈了，我們依然是往日那種英姿颯爽，只不過是我們的意志更加堅定了。我堅信，我選擇的路是對的。示例2：選擇決定人生人生之中，面臨許多選擇，而不同的選擇所帶來的不同結果則會給你一個不同的人生。蒼鷹雄偉一生，那是選擇浩瀚天際拼搏換來；獅子叱咤一生，那是選擇廣袤大地拼搏換來；鯨魚漂游一生，那是選擇無垠海洋換來。選擇不同，人生不同。因此，選擇決定人生。選擇需要勇敢，勇敢地選擇改變一生。達爾文說人的祖先是猴子。我信，可讓我疑惑地是為什么現(xiàn)如今還有人與猴子之分，那便是選擇不同，便是勇敢與否。遠古時的猴子在樹上安全度日，它們從未到過陸地，也不敢到達陸地，它們不知道在陸地上會遇到什么，他們害怕。而在他們中間，存在著勇敢者與膽怯者。勇敢者選擇來到陸地，那便演變?yōu)榻裉斓娜?，它們勇敢克服各種困難，成為智慧的人，擁有著對抗它物的能力，改變自己及后代一生；膽怯者選擇留在樹上，那便是今天