初三薄弱班級(jí)英語(yǔ)持續(xù)默讀的有效方法初探

初三薄弱班級(jí)英語(yǔ)持續(xù)默讀的有效方法初探初三薄弱班級(jí)英語(yǔ)持續(xù)默讀的有效方法初探摘要：初三薄弱班級(jí)的英語(yǔ)水平提升是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。默讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法之一，可以提高學(xué)生的閱讀能力、詞匯量和語(yǔ)感。本論文探討了初三薄弱班級(jí)英語(yǔ)持續(xù)默讀的有效方法，包括選材的重要性、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)、閱讀策略的指導(dǎo)以及有效評(píng)估與反饋。希望通過(guò)這些方法的實(shí)施，能夠幫助初三薄弱班級(jí)提高英語(yǔ)水平。關(guān)鍵詞：初三薄弱班級(jí)；英語(yǔ)水平；持續(xù)默讀；有效方法引言隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際交流的加深，英語(yǔ)的重要性日益顯現(xiàn)。然而，初三薄弱班級(jí)的英語(yǔ)水平不容樂(lè)觀，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差。如何幫助初三薄弱班級(jí)提高英語(yǔ)水平成為一個(gè)重要的課題。英語(yǔ)默讀作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生的閱讀能力、詞匯量和語(yǔ)感。因此，本論文將探討初三薄弱班級(jí)英語(yǔ)持續(xù)默讀的有效方法，旨在為教師和學(xué)生提供一些有效的指導(dǎo)。一、選材的重要性1.1選取適合學(xué)生水平的材料初三薄弱班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低，選取適合學(xué)生水平的材料是持續(xù)默讀的前提。在選擇材料時(shí)，教師可以參考教材以及一些適合初中生的英語(yǔ)讀物，確保材料難度適中。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的水平差異，可以根據(jù)需要提供不同難度的材料，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。1.2增加趣味性和實(shí)用性學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在選取材料時(shí)，教師可以選擇一些生動(dòng)有趣的故事、文化活動(dòng)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地融入到默讀中。此外，選取一些實(shí)用性較高的材料，如英語(yǔ)寫(xiě)作模板、考試技巧等，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師應(yīng)該將默讀作為一種自主學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們自主選擇材料和時(shí)間進(jìn)行默讀，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我管理能力。2.2提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)并不意味著完全獨(dú)立，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍需要提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。教師可以制作錄音或者視頻，提供朗讀模板和示范，幫助學(xué)生進(jìn)行默讀的正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。此外，教師還可以與學(xué)生定期交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。三、閱讀策略的指導(dǎo)3.1認(rèn)識(shí)閱讀的目的和方式默讀的目的是提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，因此，在默讀過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的目的，如獲取信息、提高詞匯量、學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生選擇適合的閱讀方式，如快速閱讀、略讀和詳讀，以提高閱讀效率。3.2培養(yǎng)閱讀的技巧閱讀不僅需要理解詞匯和句子的意思，還需要掌握一些閱讀技巧。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用詞典、筆記本和思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生整理閱讀中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)詞匯。同時(shí)，教師還可以提供一些閱讀練習(xí)，如填空、判斷和選擇題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。四、有效評(píng)估與反饋4.1設(shè)置評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)。在默讀過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的默讀表現(xiàn)制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，如發(fā)音準(zhǔn)確性、流利程度、理解能力和詞匯量等。通過(guò)明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的默讀水平，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供參考。4.2提供及時(shí)反饋及時(shí)反饋是評(píng)估的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)講評(píng)、小組討論或者個(gè)別輔導(dǎo)的方式，給學(xué)生提供針對(duì)性的反饋。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果。結(jié)論初三薄弱班級(jí)英語(yǔ)持續(xù)默讀是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的有效方法。選材的重要性、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)、閱讀策略的指導(dǎo)以及有效評(píng)估與反饋是實(shí)施有效默讀的關(guān)鍵。通過(guò)這些方法的實(shí)施，可以幫助初三薄弱班級(jí)的學(xué)生提高英語(yǔ)水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]劉霞.初中英語(yǔ)教學(xué)中默讀