2024年-詩(shī)詞曲五首授課

23詩(shī)詞曲五首人教版·九年級(jí)下冊(cè)十五從軍征白雪歌送武判官歸京南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷過(guò)零丁洋山坡羊·潼關(guān)懷古 1.樂(lè)府詩(shī)。漢武帝時(shí)，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂(lè)譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂(lè)府”。后來(lái)，人們把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩(shī)歌，稱為樂(lè)府詩(shī)，簡(jiǎn)稱樂(lè)府。樂(lè)府詩(shī)多收錄在宋人郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》中。 2.最大的特點(diǎn)：敘事性強(qiáng)。 3.后人擬樂(lè)府寫(xiě)的詩(shī)歌雖不入樂(lè)，也稱樂(lè)府或擬樂(lè)府。 4.《孔雀東南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱“南北雙璧”。文體常識(shí)

在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)。詩(shī)中的老兵身處漢武帝時(shí)期，漢武帝是一個(gè)野心勃勃、好大喜功的人，年年對(duì)匈奴發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)。于是，詩(shī)中的主人公就“十五從軍征，八十始得歸”。創(chuàng)作背景學(xué)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)讀詩(shī)歌·感受詩(shī)情整體感知十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿（?。┱l(shuí)？”“遙看/是君家，松柏/冢（zhǒng）累累?！蓖?從狗竇（dòu）入，雉（zhì）/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵（kuí）。舂（chōng）谷/持作飯，采葵/持作羹（gēng）。羹飯/一時(shí)熟，不知/飴（yí）阿誰(shuí)。出門(mén)/東向看，淚落/沾我衣。正音句讀十五歲少年參軍出征，八十歲老翁才得還鄉(xiāng)。路遇同鄉(xiāng)便把話問(wèn)：“我家中還有誰(shuí)人？”“從遠(yuǎn)處看那是你家，松柏混雜墳?zāi)瓜噙B?！币巴脕y竄出入狗洞，野雞亂撲飛上房梁。野生谷子長(zhǎng)滿庭院，野生葵菜布滿井沿。舂罷谷子拿來(lái)煮飯，采摘葵菜拿來(lái)做羹。羹飯全熟端將出來(lái)，舉目無(wú)親與誰(shuí)共享？走出庭院向東張望，悲從中來(lái)淚滿衣裳。全詩(shī)理解

解題：原詩(shī)無(wú)題目，是編者加的，標(biāo)題夸張地寫(xiě)出了從軍之早。

概括內(nèi)容：寫(xiě)一個(gè)從軍老兵回家后的悲苦經(jīng)歷。主要內(nèi)容老兵回到家鄉(xiāng)，他聽(tīng)到了什么，看到了什么，又做了什么。畫(huà)出詩(shī)句，并作批注?？吹剑嘿p析：“不知飴阿誰(shuí)”進(jìn)一步突出老兵孤獨(dú)凄涼的處境和心情，令人對(duì)不合理的兵役制度產(chǎn)生極度痛恨之情。飴阿誰(shuí)。做到：合作探究老兵的遭遇僅僅是他一個(gè)人的遭遇嗎？是什么造成了老百姓們悲慘的生活呢？此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？緊扣封建社會(huì)的兵役制度和連年戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)背景來(lái)理解和回答。

寫(xiě)作特色

1.此詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化謀篇結(jié)構(gòu)，巧妙自然，層次分明。其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸——?dú)w途中——返回家中——出門(mén)東看；情感變化為：急想回家，急想知道家中還有誰(shuí)，盼望與親人團(tuán)聚（歸途中）——希望落空——徹底失望（返回家中，滿目荒涼）——悲哀流淚，心茫然（出門(mén)東看）。

2.巧妙運(yùn)用白描手法，繪景寫(xiě)人。語(yǔ)言質(zhì)樸，且以哀景寫(xiě)哀情，情真意切，頗具特色，體現(xiàn)了漢樂(lè)府即景抒情的藝術(shù)特點(diǎn)。課堂小結(jié)

這是一首暴露封建社會(huì)不合理兵役制度的樂(lè)府民歌，詩(shī)中描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里，看到家破人亡的情景。反映了勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。

文章結(jié)構(gòu)作者簡(jiǎn)介岑參（cénshēn）（715—770），江陵（今湖北江陵縣）人，唐代著名“邊塞詩(shī)人”，與高適齊名，并稱為“高岑”，是邊塞詩(shī)派的重要作家。其詩(shī)早年以風(fēng)格綺麗見(jiàn)長(zhǎng)，后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格大變，詩(shī)中充滿了積極樂(lè)觀的情緒。創(chuàng)作背景岑參于唐玄宗天寶十三年（754年）夏秋之交到北庭，唐肅宗至德二年（757年）春夏之交東歸。當(dāng)時(shí)西北邊疆戰(zhàn)事頻繁，詩(shī)人懷著塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。天寶十三年詩(shī)人再次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官，武判官即其前任，詩(shī)人在輪臺(tái)送他歸京寫(xiě)下此詩(shī)。

聽(tīng)讀詩(shī)歌·讀準(zhǔn)字音句讀整體感知北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花開(kāi)。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍/角弓/不得控，都護(hù)/鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門(mén)，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺(tái)/東門(mén)/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見(jiàn)君，雪上/空留/馬行處。?zhésànqiúqīnzhuólánpí

paqiāngchè題目中含有哪些重要信息？

天氣：雪天

人物：武判官、詩(shī)人事件：送別主要內(nèi)容：雪景、雪中送別風(fēng)狂精讀文本詩(shī)歌賞析北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。第一句寫(xiě)風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛。

第二句寫(xiě)雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飛舞的形象?！凹础北憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。雪早忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

比喻。把雪比作梨花，十分新奇，使讀者眼前立刻出現(xiàn)一副春風(fēng)送暖、梨花盛開(kāi)的美景，形象而生動(dòng)。這四句以雪為主，寫(xiě)室外之景，描繪出一副大雪紛飛，遍地銀妝的圖景。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

一個(gè)“散”字，寫(xiě)出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景；一個(gè)“入”字，將讀者的視線從廣漠無(wú)垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)的住所上來(lái)；“濕”字寫(xiě)雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂?xiě)白天，“錦衾”寫(xiě)夜晚，“不暖”和“薄”，均可見(jiàn)出雪天的奇寒。將軍角弓不得控，都戶鐵衣冷難著。

“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”和“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。這兩句與前兩句既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。

這四句以寒為主，寫(xiě)室內(nèi)之景，極寫(xiě)雪天的奇寒。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

“百丈冰”，是夸張的寫(xiě)法，極言奇寒，寓意“行路難”；“愁云慘淡”，是為了寫(xiě)氣氛。

這兩句運(yùn)用對(duì)偶，承上啟下，烘托出詩(shī)人的離愁別緒，也說(shuō)明前途充滿艱險(xiǎn)。寫(xiě)送別宴會(huì)，點(diǎn)明地點(diǎn)是在中軍營(yíng)帳?！帮嫐w客”說(shuō)明舉行這次宴會(huì)是為了送武判官歸京。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

這兩句緊扣詩(shī)題，連舉三種樂(lè)器，以借代的方式，寫(xiě)出了送別宴會(huì)上的熱鬧情景。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

一個(gè)“暮”字，點(diǎn)明時(shí)間是在傍晚；“紛紛”極言雪之大；“凍不翻”極言天之寒。這兩句寫(xiě)酒宴散后，送客出轅門(mén)的景象。

這四句寫(xiě)送別宴會(huì)。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。

從轅門(mén)一直送到輪臺(tái)東門(mén)，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出風(fēng)雪之猛，路之難行；又傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

寫(xiě)與朋友告別，詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形?！安灰?jiàn)”和一個(gè)“空”字，傳達(dá)出詩(shī)人因朋友的離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。合作探究忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面詩(shī)句的理解。

比喻的本體是雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫(xiě)出了雪的潔白，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)做春光來(lái)欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。畫(huà)面潔白、鮮潤(rùn)，充滿春意。既清新而貼切地寫(xiě)出了邊塞特有的奇麗風(fēng)光，又表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷。一個(gè)“忽”字，不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。寫(xiě)作特色

1.寓情于景。詩(shī)歌極力描寫(xiě)邊塞惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)對(duì)將士們愛(ài)國(guó)精神的贊揚(yáng)，表現(xiàn)雪中送友人的真摯情誼。

2.想象豐富。詩(shī)人以敏銳的觀察力和感受力，捕捉邊塞奇觀，充分發(fā)揮想象，借助夸張手法，注重大筆揮灑與細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示出邊地的奇特景象。

3.意蘊(yùn)深厚。詩(shī)歌從“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”開(kāi)始由描寫(xiě)轉(zhuǎn)入抒情，但沒(méi)有一句直接表露送別情懷，而是將離情別緒含蘊(yùn)在敘事與寫(xiě)景中。課堂小結(jié)

這首詠雪送別詩(shī)，前十句從不同側(cè)面寫(xiě)雪，后八句寫(xiě)送別。全詩(shī)以“雪”為線索，以雪景襯托送別，送別中又描寫(xiě)雪景，情景交融。

詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受。文章結(jié)構(gòu)作者簡(jiǎn)介辛棄疾(1140-1207)，南宋愛(ài)國(guó)詞人。字幼安，號(hào)稼軒。歷城（今山東濟(jì)南）人。辛棄疾存詞600多首。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人、愛(ài)國(guó)者、軍事家和政治家。與蘇軾并稱“蘇辛”，作品有《稼軒長(zhǎng)短句》。創(chuàng)作背景辛棄疾在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月末被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久（即第二年陽(yáng)春三月），改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，憑高望遠(yuǎn)，觸景生情，感慨自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，撫今追昔，寫(xiě)下了本詞。1.能準(zhǔn)確朗讀、背誦全詞。

2.反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。3.品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之志。

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)讀詩(shī)歌·感受詩(shī)情整體感知精讀文本何處望神州，滿眼風(fēng)光北固樓。

倒裝句。此時(shí)南宋與金以淮河分界，辛棄疾站在長(zhǎng)江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我有了！開(kāi)篇這突如其來(lái)的叩天一問(wèn)，真可謂驚天地，泣鬼神。

千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答。這問(wèn)句縱觀千古成敗，意味深長(zhǎng)，回味無(wú)窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流?！坝朴啤奔戎笗r(shí)間漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，又指詞人思緒無(wú)窮。上片寫(xiě)景，以問(wèn)起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

實(shí)寫(xiě)史事?！皯?zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰(shuí)低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。

用典：借對(duì)青年孫權(quán)英雄有為、不懼強(qiáng)敵的盛贊，諷刺當(dāng)朝文武之輩的庸祿無(wú)能、怯懦茍安，委婉地暗示了對(duì)于朝廷偏安江南的不滿。同時(shí)也表達(dá)自己的憂國(guó)憂民的情懷。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

異乎尋常的第三次發(fā)問(wèn)，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了對(duì)朝廷的不滿。下片懷古，借對(duì)孫權(quán)的贊美，暗含對(duì)當(dāng)朝的憂慮和諷刺。合作探究如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”？

這句話隱含著很深的意思，就是說(shuō)今天的朝廷不如當(dāng)時(shí)的東吳，今天的皇帝不如孫權(quán)。為什么不直說(shuō)呢？因?yàn)橹闭f(shuō)了就有了生命危險(xiǎn)。我們這樣去體會(huì)，就知道辛棄疾寫(xiě)這首詞的真正用意了。頌揚(yáng)孫權(quán)，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)朝無(wú)大智大勇之人執(zhí)掌乾坤，期盼能夠出現(xiàn)孫權(quán)式的英雄統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬抵抗侵略，光復(fù)神州！寫(xiě)作特色

1.把寫(xiě)景和抒情、議論密切結(jié)合起來(lái)。 2.巧設(shè)三問(wèn)三答，層次極為分明。 3.融古人語(yǔ)言入詞，活用典故成語(yǔ)。課堂小結(jié)

作者通過(guò)贊揚(yáng)孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的強(qiáng)烈不滿，也表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)上片寫(xiě)景抒情：望神州、北固樓、千古事、長(zhǎng)江流。下片懷古諷今：萬(wàn)兜鍪

、戰(zhàn)無(wú)休、誰(shuí)敵手、孫仲謀。感嘆興衰，贊美孫權(quán)，諷刺當(dāng)朝。拓展延伸

自讀辛棄疾同時(shí)期所作的另一首詞《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，比較一下，兩首詞在內(nèi)容、風(fēng)格和寫(xiě)法上有何不同？

作者簡(jiǎn)介文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文學(xué)家。宋理宗寶佑四年（1256）考取進(jìn)士第一名。歷任湖南提刑、知贛州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。臨安危急，奉命至元營(yíng)議和，因堅(jiān)決抗?fàn)幈豢哿?，后冒險(xiǎn)脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進(jìn)兵江西，恢復(fù)州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終以不屈被害。封信國(guó)公。作品有《文山先生全集》。創(chuàng)作背景祥興元年（1278），文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)軍南宋最后據(jù)點(diǎn)崖山，文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫(xiě)了這首詩(shī)，決心以死殉國(guó)。后來(lái)元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領(lǐng)張世杰等，文天祥嚴(yán)正拒絕，說(shuō)：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此詩(shī)以明心志。張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅(jiān)決，“但稱‘好人！好詩(shī)！’竟不能逼?！?/p>

1.能準(zhǔn)確朗讀、背誦全詩(shī)。

2.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過(guò)品味語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)美。

3.整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者慷慨激昂的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)讀詩(shī)歌·感受詩(shī)情（注意停頓重音）整體感知？精讀文本辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

自幼熟讀經(jīng)書(shū)，通過(guò)科舉考試，被朝廷選拔出仕做官，抗元戰(zhàn)斗已進(jìn)行四年，抗元的烽火變得寥寥落落。

首聯(lián)描寫(xiě)環(huán)境，寫(xiě)了個(gè)人與國(guó)家兩件大事：一是自己20歲時(shí)，由科舉走上仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

大宋國(guó)勢(shì)如風(fēng)中柳絮，我自己身世坎坷，如雨中浮萍漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。頷聯(lián)運(yùn)用比喻和對(duì)偶，寫(xiě)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)緊密相連?！帮L(fēng)飄絮”比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻家破人亡，孤苦零丁?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

當(dāng)年撤離，在惶恐灘上對(duì)艱難的時(shí)局憂懼不安，如今被俘，路過(guò)零丁洋，不禁慨嘆自己的孤苦無(wú)依。

頸聯(lián)一語(yǔ)雙關(guān)，兩個(gè)“惶恐”“零丁”，第一個(gè)表地名，第二個(gè)寫(xiě)形勢(shì)險(xiǎn)惡和境況的?？?。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)危難國(guó)運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)自身處境的哀怨。

人生自苦誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

古往今來(lái)，人生在世誰(shuí)能躲過(guò)一死？我要為朝廷捐軀，留下一顆忠心永垂史冊(cè)。

尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩(shī)人崇高的民族氣節(jié)。寫(xiě)作特色

1.全詩(shī)概括了作者一生中的重大事件，融合敘事與言志，慷慨悲涼。 2.詩(shī)歌前面六句渲染了憂憤悲苦的情調(diào)，結(jié)尾兩句轉(zhuǎn)而譜寫(xiě)出激情慷慨的絕唱，這樣的情調(diào)轉(zhuǎn)換起到了震撼人心、感天動(dòng)地的效果。 3.比喻、雙關(guān)、對(duì)偶等修辭的運(yùn)用，起到了巧妙的效果。課堂小結(jié)

這首七言律詩(shī)，通過(guò)追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志。文章結(jié)構(gòu)。拓展延伸文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是一個(gè)有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？藺相如寧為玉碎，不為瓦全。蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年。民族英雄岳飛精忠報(bào)國(guó)，最終死在風(fēng)波亭上。朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧。劉胡蘭在敵人的鍘刀下慷慨就義。

……作者簡(jiǎn)介張養(yǎng)浩(1270-1329)

,字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南（今屬山東）人。元代文學(xué)家。所作散曲以豪放著稱。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個(gè)人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱揚(yáng)，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》等。創(chuàng)作背景潼關(guān)位于東西兩京（洛陽(yáng)、西安）之間，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地